一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文輔導(dǎo)計(jì)劃
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文輔導(dǎo)計(jì)劃
對(duì)于一年級(jí)不同類型的學(xué)生，教師們應(yīng)該有著不同的輔導(dǎo)安排，制定合適的輔導(dǎo)計(jì)劃才能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步?，F(xiàn)在請(qǐng)欣賞學(xué)習(xí)啦小編帶來(lái)的一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文輔導(dǎo)計(jì)劃。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文輔導(dǎo)計(jì)劃(一)
一、 學(xué)生情況分析
一(3)班共有學(xué)生31人，其中男生20人，女生11人，全班學(xué)生都為外來(lái)學(xué)生。 大部分學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準(zhǔn)確。由于學(xué)生來(lái)自不同的幼兒園，家庭教育層次不同，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力都存在著較大的差異。通過(guò)開(kāi)學(xué)幾天來(lái)的觀察和接觸，我了解到個(gè)別學(xué)生在幼兒時(shí)期就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多漢字，具有主動(dòng)識(shí)字的愿望;大部分學(xué)生能認(rèn)少量漢字;個(gè)別學(xué)生連自己的名字也不能正確書(shū)寫(xiě)。部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極地發(fā)表自己的見(jiàn)解，而部分學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。因此，學(xué)生之間存在著較大的差異。針對(duì)以上情況，本學(xué)期要重視部分學(xué)生的課外輔導(dǎo)。
二、 輔導(dǎo)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。
2、突破漢語(yǔ)拼音、識(shí)字學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高學(xué)生的拼音能力、識(shí)字能力、閱讀能力，使他們掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷進(jìn)步!
3、在期中、期末考試中及格率為100%。
三、 輔導(dǎo)內(nèi)容
根據(jù)本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)(漢語(yǔ)拼音和識(shí)字)、難點(diǎn)，特安排以下的輔導(dǎo)內(nèi)容。
四、輔導(dǎo)措施：
1、定期輔導(dǎo)，每周二、周四中午為輔導(dǎo)時(shí)間。本著一顆愛(ài)心，耐心教育學(xué)困生，用恒心轉(zhuǎn)化學(xué)困生。
2、實(shí)行 “一幫一”結(jié)對(duì)策略，安排座位時(shí)注意以優(yōu)帶差。
3、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”， 多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)、少指責(zé)，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。
4、定期做好家訪，及進(jìn)了解后進(jìn)生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化。
5、善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，認(rèn)真做好學(xué)困生的輔導(dǎo)記錄。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文輔導(dǎo)計(jì)劃(二)
一、指導(dǎo)思想：
以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神為指針，以小學(xué)語(yǔ)文素質(zhì)發(fā)展評(píng)價(jià)改革為著力點(diǎn)， 結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，繼續(xù)深化語(yǔ)文教學(xué)改革，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，努力提高我們教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)一年級(jí)全體語(yǔ)文教師的素質(zhì)提高。
二、本組教師情況分析：
本年級(jí)共有五個(gè)教學(xué)班級(jí)，五位語(yǔ)文教師，有多年豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)敢于創(chuàng)新，大膽實(shí)驗(yàn)。組內(nèi)教師比較團(tuán)結(jié)，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，能主動(dòng)積極的完成工作，能經(jīng)常交流課堂中出現(xiàn)的問(wèn)題，相互聽(tīng)課，互幫互學(xué)。在這樣的團(tuán)隊(duì)中，大家能愉快地工作。
三、工作目標(biāo)：
1、加強(qiáng)校本研修，提高教師素質(zhì)，促進(jìn)本組內(nèi)教師的成長(zhǎng)。
2、落實(shí)課題研究，做好資料的收集和整理，搞好成果的物化形式。
3、加強(qiáng)教研組的建設(shè)，提高組內(nèi)教師的研修能力和反思能力，增強(qiáng)教研組的團(tuán)結(jié)心和凝聚力，促進(jìn)年級(jí)組內(nèi)良性競(jìng)爭(zhēng)的發(fā)展
四、工作重點(diǎn)：
(一)、加強(qiáng)校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
1、堅(jiān)持參加學(xué)校組織的理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真完成理論學(xué)習(xí)筆記，并結(jié)合在自己的教學(xué)實(shí)踐中及時(shí)反思。
2、切實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)的研討，提高教師教學(xué)水平
3、開(kāi)展組內(nèi)互相學(xué)習(xí)提高活動(dòng)，促進(jìn)教師不斷反思、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，換位思考解決問(wèn)題。
4、根據(jù)實(shí)際情況，合理利用現(xiàn)代化信息技術(shù)服務(wù)我們的教育教學(xué)活動(dòng)。
(二)、潛心課題研究，切實(shí)通過(guò)科研提高課堂有效性。
1、整合“注音識(shí)字.提前讀寫(xiě)”課改實(shí)驗(yàn)精神，重組教材，提前進(jìn)入寫(xiě)話訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)提前讀寫(xiě)。
2、關(guān)注教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在平常的教學(xué)中和教師教學(xué)實(shí)錄設(shè)計(jì)，總結(jié)教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言的風(fēng)格;繼續(xù)深入研究教師評(píng)價(jià)語(yǔ)功能，并在課堂教學(xué)的過(guò)程中發(fā)揮其功能。
(1)、搞好組內(nèi)專題教科研活動(dòng)并作好相關(guān)的記錄：充分利用收集的學(xué)習(xí)相關(guān)的資料，在教師自學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分的討論和交流，有效提高教師的研究意識(shí);研討教師平時(shí)的課堂教學(xué)中教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用及反思，提高教師更加有效的駕馭課堂、有效組織課堂的能力，促進(jìn)教師評(píng)語(yǔ)風(fēng)格的形成。
(2)、充分利用賽課、研究課的契機(jī)，通過(guò)鮮活的課例和案例，凸顯課題研究中存在的問(wèn)題，為今后的研究提供研究的依據(jù)。
(3)、結(jié)合課題，在集體備課的基礎(chǔ)上，認(rèn)真作好二次備課，扎扎實(shí)實(shí)的上好每一節(jié)語(yǔ)文課，課后做好及時(shí)反思，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展更加迅速，本期每位教師上交一篇優(yōu)秀案例參加課題組進(jìn)行評(píng)比。
(4)、在組內(nèi)廣泛開(kāi)展相互的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)，聽(tīng)課教師對(duì)執(zhí)教教師教學(xué)中的成功之處及存在的問(wèn)題進(jìn)行當(dāng)面的及時(shí)的交流，使組內(nèi)教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同提高。
(三)、落實(shí)教學(xué)常規(guī)管理，確保教學(xué)活動(dòng)有序高效進(jìn)行。
協(xié)調(diào)組內(nèi)教師，提高本組教師的凝聚力，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)的作風(fēng)，共同提高一年級(jí)語(yǔ)文組的質(zhì)量。
一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文輔導(dǎo)計(jì)劃(三)
一、 學(xué)生情況分析
一(3)班共有學(xué)生31人，其中男生20人，女生11人，全班學(xué)生都為外來(lái)學(xué)生。 大部分學(xué)生在幼兒園就已經(jīng)初步接觸過(guò)漢語(yǔ)拼音，但不系統(tǒng)、不規(guī)范、發(fā)音不夠準(zhǔn)確。由于學(xué)生來(lái)自不同的幼兒園，家庭教育層次不同，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力都存在著較大的差異。通過(guò)開(kāi)學(xué)幾天來(lái)的觀察和接觸，我了解到個(gè)別學(xué)生在幼兒時(shí)期就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多漢字，具有主動(dòng)識(shí)字的愿望;大部分學(xué)生能認(rèn)少量漢字;個(gè)別學(xué)生連自己的名字也不能正確書(shū)寫(xiě)。部分學(xué)生能就感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生有表達(dá)的自信心，能積極地發(fā)表自己的見(jiàn)解，而部分學(xué)生則缺乏自信，較為膽怯，學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)不夠，對(duì)意愿的表達(dá)較為模糊。因此，學(xué)生之間存在著較大的差異。針對(duì)以上情況，本學(xué)期要重視部分學(xué)生的課外輔導(dǎo)。
二、 輔導(dǎo)目標(biāo)
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。
2、突破漢語(yǔ)拼音、識(shí)字學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高學(xué)生的拼音能力、識(shí)字能力、閱讀能力，使他們掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷進(jìn)步!
3、在期中、期末考試中及格率為100%。
三、 輔導(dǎo)內(nèi)容
根據(jù)本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)(漢語(yǔ)拼音和識(shí)字)、難點(diǎn)，特安排以下的輔導(dǎo)內(nèi)容。
周次 輔導(dǎo)內(nèi)容
2 單韻母ɑ o e i u ü四聲的正確發(fā)音，特別是第2聲上聲的發(fā)音;整體認(rèn)讀音節(jié)與同音韻母的區(qū)別。
3 聲母b p d q的字形區(qū)分;區(qū)分聲母n l，正確發(fā)音。
4 了解三拼音音節(jié)的組成，能正確拼讀三拼音音節(jié);j q x y與ü相拼時(shí)，ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則。
5 正確區(qū)分、掌握平舌音與翹舌音的發(fā)音方法;整體認(rèn)讀音節(jié)與同音聲母的區(qū)別。
6 正確掌握、區(qū)分復(fù)韻母以及復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
7 正確掌握、區(qū)分前鼻韻母，后鼻韻母發(fā)音。
8 漢語(yǔ)拼音部分的生字的復(fù)習(xí)鞏固
9 識(shí)字一的生字鞏固;指導(dǎo)寫(xiě)字
10 指導(dǎo)朗讀課文1-5課
11 期中系統(tǒng)復(fù)習(xí)
12 復(fù)習(xí)鞏固第6—9課的生字
13 指導(dǎo)朗讀課文8—10課;聽(tīng)寫(xiě)生字詞
14 識(shí)字二的生字鞏固;指導(dǎo)寫(xiě)字
15 生活中識(shí)字(指導(dǎo)制作識(shí)字報(bào))
16 指導(dǎo)朗讀課文11—15課;聽(tīng)寫(xiě)生字詞
17 指導(dǎo)朗讀課文16—18課;聽(tīng)寫(xiě)生字詞
18 指導(dǎo)朗讀課文19、20課;聽(tīng)寫(xiě)生字詞
19 漢語(yǔ)拼音部分系統(tǒng)復(fù)習(xí)
20 識(shí)字、課文部分系統(tǒng)復(fù)習(xí)
21 期末總復(fù)習(xí)
四、輔導(dǎo)措施：
1、定期輔導(dǎo)，每周二、周四中午為輔導(dǎo)時(shí)間。本著一顆愛(ài)心，耐心教育學(xué)困生，用恒心轉(zhuǎn)化學(xué)困生。
2、實(shí)行 “一幫一”結(jié)對(duì)策略，安排座位時(shí)注意以優(yōu)帶差。
3、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”， 多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)、少指責(zé)，激勵(lì)他們不斷進(jìn)步。
4、定期做好家訪，及進(jìn)了解后進(jìn)生的學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化。
5、善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，認(rèn)真做好學(xué)困生的輔導(dǎo)記錄。
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