一年級學困生轉(zhuǎn)化計劃
學困生的轉(zhuǎn)化是一項長期、艱巨、復雜的系統(tǒng)工程,只要樹立信心,堅持不懈,滿腔熱情的努力,變急風暴雨為和風細雨,變操之過急為循序漸進,變兒提面命為撥動心弦,變生硬呆板為巧妙疏導。以下是由學習啦小編收集整理的一年級學困生轉(zhuǎn)化計劃,歡迎閱讀!
一年級學困生轉(zhuǎn)化計劃(一)
一、指導思想:
學生的個體差異是一個客觀存在,因此學困生輔導工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展,體驗學習的快樂,進步的樂趣,達到全面提高學生素質(zhì)的目的,我根據(jù)教育理論中“因材施教,量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”,實施特殊教育計劃,分層教學,在班級中挖掘?qū)W生的個體差異,做好學困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導工作。
二、情況分析
我班有38個學生,其中男生16個,女生22個,經(jīng)過近近兩周的了解,發(fā)現(xiàn)學困生有5名,這些學生大致上分為兩個類型:(1)基礎不好,思維不是很靈活,接受知識較慢。(2)學習成績差,平時行為又不很端正,作業(yè)馬虎,上課不專心,還影響其他同學學習。
“學困生”的轉(zhuǎn)化工作關系到一個學校的校風和教育質(zhì)量高低的問題,因此,在對待學困生轉(zhuǎn)化問題上,我主要做法是:首先,要正確看待“學困生”,其實“學困生”并不像有的人認為什么都差,多數(shù)學困生僅是某一方面落后,差不是本質(zhì),所以我們應當從各個方面去關心他們,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,使其樹立進取心和勇氣;其次,尊重學困生,對他們不歧視,從各方面關心他們,激勵差生轉(zhuǎn)化;其三是注意方式和方法,對差生報以信任,多表揚少批評。蘇霍姆林斯基認為:“在影響學生的內(nèi)心世界時,不應挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊心。”在工作實踐中,教師對學生的嚴格要求無意識必要的,在指出缺點的同時要細心鼓勵,體現(xiàn)出教師的關心和幫助,不要一味指責,更不要輕易地去“揭傷疤”,否則批評過渡,說話缺乏分寸,容易產(chǎn)生負效應。在對“差生”的教育中,我采取的方法可以說是“三分管理,七分情感”,對他們曉之以理,動之以情,循循善誘地進行說服教育,并在學習上多鼓勵,生活上多關心,幫助他們增強自信心,實踐使我認識到:教師的信任是對后進生人格的尊重,他會變成一股無形的力量,促其奮發(fā)向上。
為了全面貫徹黨的教育方針,全面實施素質(zhì)教育,使教育教學工作能面向全體,使學生能夠全面發(fā)展,本學期計劃做好以下工作:
1、對他們進行有效的學習目的性教育,逐步培養(yǎng)他們良好的學習習慣;
2、查漏補缺,對癥下藥;
3、補課要課內(nèi)外結合,以課內(nèi)為主,并和優(yōu)生結對子;雙向選擇,“一幫一,一對紅”,安排特殊座位,以優(yōu)帶差。
4、在課內(nèi),教師要有意識地讓他們有一些訓練、發(fā)言的機會;
5、對他們一視同仁,不歧視,多鼓勵,及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”,增強他們的上進心,要全面滲透激勵教育,多鼓勵、多表揚,少批評、少指責。激勵他們進步。
6、組織他們學習中外名人發(fā)憤苦讀的故事,讓他們多參加一些社會實踐活動,培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。
而耐心教育學困生。
7.采取傾斜政策,對學困生給以“偏愛和厚愛”。
8.抓學困生特點,“一把鑰匙開一把鎖”。善于抓住學生的個性特點進行教育,因勢利導,因材施教
9.切中時機,“傳情報”、“送喜報”。重視學困生的“心理健康”教育,從根本上轉(zhuǎn)變學困生的思想
10.定期做好家訪,及進了解后進行的學習和思想狀況,努力形成學校、家庭教育的合力,促進學困的轉(zhuǎn)化。
三、時間安排
每周根據(jù)作業(yè)情況,學生掌握知識情況,培優(yōu)補差。
一年級學困生轉(zhuǎn)化計劃(二)
一、指導思想
樹立“轉(zhuǎn)化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”和“教師不應該選擇自己教育的學生,而應當創(chuàng)造適合于不同學生的教育”這一正確觀念。面向全體,因材施教,加強后進生轉(zhuǎn)化工作,使素質(zhì)教育落到實處,讓學生得以生動、活潑、健康的發(fā)展,全面提高教育教學質(zhì)量。
二、后進生情況分析
1、我班共有學生41人,女生23人,男生18人,男女生比例失調(diào),上學期期末考試中有倆名同學不合格,均為男生。 后進生產(chǎn)生的原因很多,有家庭、社會、學生自身等方面的原因;有智力因素和非智力因素方面的原因;非智力因素又有無學習不得法導致的后進生和其他外因?qū)е碌暮筮M生。對他們進行成因分類,以便于工作時有的放矢。
2、本年度擬定后進生數(shù)量:學習習慣上后進的有:郭兆鵬,崔榮輝等。日常行為習慣上后進的有:鄧立坤等。
三、工作措施與方法
1、動之以情,消除戒備心理
消除戒備心理的唯一途徑,是教師對后進生要愛得真,愛得深,將嚴格要求滲透在愛之中。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時,他們就會變得“親其師而信其道”。
2、尊重信任,喚起自尊心
自尊心是人的自我意識的重要標志之一,是進步的動力之一。教師應當尊重、信任后進生,喚起他們的自尊心,培植自信心。所以教師應特別注意以下幾點:
(1)對后進生要求要適度。要求過高,他們會認為高不可攀,望而卻步;要求過低,不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的能力。
(2)讓后進生獲得成功。只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲成功的歡悅時,才能樹立起進步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務,在完成之后給以適當?shù)墓膭睢?/p>
(3)讓后進生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長處。在挑選班干部時應加以考慮,讓他們也能擔任一定職務,在集體中發(fā)揮作用。
3、曉之以理,增強后進生分辨是非的能力
教師應曉之以理,提高后進生的道德覺悟和上進心,培養(yǎng)后進生是非觀念。堅持正面誘導,以理服人,切忌簡單粗暴,以勢壓人。對他們說理要透徹,一定要結合榜樣教育和具體事例,利用集體輿論,輔之以分明的獎罰。
4、創(chuàng)設情境,鍛煉后進生的意志
針對學生不良行為,光*說理還是不夠的,所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之相宜的情境,如為培養(yǎng)學生的意志力,教師應該適當創(chuàng)設一些帶有一定困難的情境,鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力,培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自我的頑強毅力。
5、持之以恒,反復教育,鞏固后進生良好行為習慣
后進生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復、穩(wěn)定四個階段。因此,在轉(zhuǎn)化過程中,后進生故態(tài)復萌,出現(xiàn)多次反復,是一種正?,F(xiàn)象。對這項十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復抓,抓反復”,因勢利導,使后進生保持不斷前進的勢頭。
6、貫徹“興趣貫課堂”,讓課堂教學“活”起來。在課堂教學中,教師要始終遵循“主體性原則”,激發(fā)學生以極大的興趣參與教學活動的全過程,主動的去體驗,獲取。對一些后進生,要給他們創(chuàng)造積極參與學習活動的機會,教師要引導學生在課上有所思,有所情,有所收獲,以情入境,真正從思維上參與,從情感上參與。從而在學習上有所進步,變厭學為樂學。
四、主要工作安排:
1、針對后進生行為習慣差,進行日常行為習慣專題班會教育。
2、針對后進生心理情況,選擇適當?shù)臅r機和方式進行心理溝通活動---談心。
3、針對后進生學習目標不明確,進行學習目的性教育;學習習慣不好,則常抓學生日常學習習慣---作業(yè)檢查等。
4、針對一部分后進生家庭教育薄弱,進行專題家訪活動。取得家庭的配合,達到家校合一,共同教育的目的。
蘇霍姆林斯基說:“教育才能的基礎在于深信有可能成功教育每個兒童,我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年。” 我們要用藝術家特有的眼光去認真分析研究,即使是一塊最普通的木頭,只要我們用心雕琢,也會使其能夠變成一件有價值的藝術品。
一年級學困生轉(zhuǎn)化計劃(三)
一、轉(zhuǎn)化目標:
1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。
2、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。
3、通過培優(yōu)補差,使學生能充分認識到學習的重要性。
4、認真做好學生的輔導工作,每周至少1次的輔導,輔導要有針對性和可行性。
二、差生的原因
1、在家庭方面,有的家長對孩子非常溺愛,有的是學生家長自己沒文化,對孩子的學習也不管不問,不能及時輔導,有的學生家庭作業(yè)完不成,家長給孩子代筆完成作業(yè),還有些學生邊看電視邊做作業(yè)等。
2、在學生個人方面,有些學生在上課時不認真聽講,不積極參與課堂學習活動,課后不能及時完成作業(yè)。還有一些學生在接受能力方面確實比較差,今天學會的知識到明天就和沒學一樣。
三、培優(yōu)補差對象和形式
培優(yōu): 池博翔、陳志宇、戴丹妮、胡瑩瑩、池俏澄、池俊豪
輔差:陳鑫、田俊、鄭康康、何云杰、池靈靜、孫瑞祥、陳雨帆、蔡梓航、劉書豫、姚正蘭、陳安南、孫輝
四、具體措施:
1、多使用多媒體教學手段,使課堂盡量活躍生動,激發(fā)學習動機,樹立自信心。
2、以端正學生學習態(tài)度微前提,盡量使用幽默語言,觀察學生心理活動,控制教學節(jié)奏。
3、以平時作業(yè)未基礎,加強學習方法的輔導。對中下等生的作業(yè)要求要做到“面對面的批改”和“面對面的指導”。
4、采用以教師輔導為主,優(yōu)秀生幫助為輔的辦法,開展“結對子”活動。
5、家校聯(lián)系要密切,經(jīng)常和家長反饋學生的每一次進步,家校共同激勵,共同督促,養(yǎng)成愛學習的好習慣。