2016年語文版九年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
2016年語文版九年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
新學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該怎么樣的去編制呢?現(xiàn)在請(qǐng)欣賞學(xué)習(xí)啦小編帶來的2016年語文版九年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃。
2016年語文版九年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(一)
一、班級(jí)基本情況分析:
本班現(xiàn)有在籍學(xué)生 51人,優(yōu)生6人,合格30人,低分2人。在前一階段的教學(xué)中,教師采用新課程理念,認(rèn)真執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn),潛心進(jìn)行教學(xué)改革,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正,能掌握正確的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過兩年多時(shí)間的學(xué)習(xí),學(xué)生語文知識(shí),閱讀寫作能力有了很大的提高,在歷次語文考試中取得了理想的成績。目前,本屆學(xué)生已進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的沖刺階段,他們能順利完成初中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。但也有部分學(xué)生,語文學(xué)科成績不夠理想,有待在最后的總復(fù)習(xí)階段得到全面的鞏固和提高,爭(zhēng)取在2007中考中取得理想的成績。
二、教材分析:
本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材,在內(nèi)容、體系、結(jié)構(gòu)上都有所突破和創(chuàng)新,體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo),致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng),促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,利于學(xué)生綜合學(xué)習(xí),因而達(dá)到較高的綜合教學(xué)效應(yīng)。教材分為三大塊;整合優(yōu)化單元、專題、名著推薦和閱讀。努力吸引學(xué)生,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng),在不斷的實(shí)踐中,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性,培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。擴(kuò)大了知識(shí)容量,增強(qiáng)了綜合教學(xué)的整體效應(yīng),有利于全面而有效地提高學(xué)生語文素質(zhì)的素養(yǎng)。
三、教學(xué)的總要求:
目標(biāo)2007年中考,從提高學(xué)生語文綜合素質(zhì)入手,著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試技巧的指導(dǎo),認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),更新教學(xué)理念,大膽進(jìn)行教學(xué)改革,實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法,確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí),創(chuàng)造必要的條件,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高,爭(zhēng)取在中考中取得理想的成績。
四、教改措施:
(一)以深化語文教學(xué)改革為契機(jī),認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn),吃透教材的編輯意圖,理清教材的文化內(nèi)涵,擺正形成性學(xué)習(xí)與終結(jié)性學(xué)習(xí)的關(guān)系,加大課堂教學(xué)改革力度,積極投身新課改,運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué),在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí),激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣,喚起問題意識(shí),實(shí)施教學(xué)民主化,努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
(二)教師要做到教學(xué)五認(rèn)真,實(shí)施集體備課,集思廣益,總攬全局,教師在備課是要充分利用教材留下的空間,恰當(dāng)把握教材的量和度,面向全體,對(duì)全套教材進(jìn)行宏觀的把握,理出知識(shí)能力訓(xùn)練點(diǎn),進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練,以此來減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。認(rèn)真做好試卷分析,找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),注重補(bǔ)差補(bǔ)缺,爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。
(三)認(rèn)真抓好聽說讀寫訓(xùn)練,自行設(shè)計(jì)寫作和口語交際,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,結(jié)合教材中的名著欣賞,誦讀欣賞、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練,尤其要注重培養(yǎng)語言交際能力和寫作能力。根據(jù)中考新題型,設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí),進(jìn)行口語表達(dá)方面的訓(xùn)練。
(四)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,從報(bào)刊雜志網(wǎng)絡(luò)上精選精彩的時(shí)文和美文,掌握分析文章的閱讀技巧,重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng),確立語文教學(xué)的新理念。增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁,為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。
(五)注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透,強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng),積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源,溝通課堂內(nèi)外,溝通平行學(xué)科,創(chuàng)造性地開展各種活動(dòng),努力提高語文素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)語文能力的可持續(xù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)終身受用,為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教研組要與外界保持廣泛密切的聯(lián)系,適時(shí)引進(jìn)高水平高質(zhì)量的試卷,教師慎重選擇試卷,進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。要注意優(yōu)生差生之間的平衡,力爭(zhēng)教學(xué)質(zhì)量的全面豐收。
(六)高度重視作文教學(xué),針對(duì)中考作文要求,進(jìn)行作文應(yīng)試訓(xùn)練,側(cè)重進(jìn)行記敘文寫作的達(dá)標(biāo)訓(xùn)練,要求學(xué)生寫出親身體驗(yàn)和真實(shí)情感。
2016年語文版九年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(二)
一、課程目標(biāo):
1、教育目的:培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的能力,使學(xué)生懂得語文對(duì)生活的服務(wù)關(guān)系,發(fā)揮語言的交際功能,更好的適應(yīng)社會(huì)。同時(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。:
2、教育目標(biāo):進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì),努力開拓學(xué)生的視野,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,發(fā)展學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣,提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個(gè)性,逐步形成健全人格。
3、課程目標(biāo):初步學(xué)會(huì)在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá),把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運(yùn)用到生活中,從而提高自己的文化品位。
4、學(xué)習(xí)目標(biāo):了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí),了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識(shí),熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字,使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,讀文言文課文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。
二、課程內(nèi)容:
1、課程結(jié)構(gòu):這套教材的主要特點(diǎn),概括起來有以下四點(diǎn):一是比較全面的體現(xiàn)了義務(wù)教育初中語文教學(xué)計(jì)劃教學(xué)大綱的各項(xiàng)要求;二是建立了具有整體綜合語文教學(xué)效應(yīng)的“單元合成,整體訓(xùn)練”的新的語文教材編排體系;三是設(shè)計(jì)了比較完備的助學(xué)系統(tǒng),利教便學(xué);四是堅(jiān)持了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一,有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。初三語文的學(xué)習(xí),是初中學(xué)習(xí)過程的第三個(gè)階段,也即最后階段。教學(xué)重點(diǎn)上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運(yùn)用語文的能力,使學(xué)生懂得語文對(duì)生活的服務(wù)關(guān)系,發(fā)揮語言的交際功能,更好的適應(yīng)社會(huì)。同時(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力。
2、教學(xué)內(nèi)容:本冊(cè)教材共分為六個(gè)單元。第一單元是詩歌單元,讓學(xué)生感受愛國思鄉(xiāng)之情,第二單元關(guān)于人生與社會(huì),體會(huì)世態(tài)人情與精神風(fēng)貌,第三單元為散文,體會(huì)作者對(duì)生命的獨(dú)特感受,第四單元欣賞戲劇,見識(shí)人生百態(tài),第五單元、第六單元古文閱讀,認(rèn)識(shí)古代社會(huì),增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。
3、呈現(xiàn)方式:整體綜合語文教學(xué)效應(yīng)的“單元合成,整體訓(xùn)練”的新的語文教材編排體系
三、課程實(shí)施:
1、方法?
1)從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展對(duì)語文的新要求出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過程中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣,做到既教書又育人。
??2)重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語文教學(xué)的過程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
??3)教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
??4)作文教學(xué),貼近生活實(shí)際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。
??5)引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生成立課外學(xué)習(xí)小組,培養(yǎng)合作精神,開展互助互幫,實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語文,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。
??6)優(yōu)化作業(yè)管理,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理,加強(qiáng)課代表,小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭(zhēng)做到每課過關(guān),單元過關(guān)。
??7)利用競(jìng)賽、學(xué)科活動(dòng)法等多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì),故事會(huì),朗誦會(huì),演講會(huì),辦手抄文學(xué)報(bào),鍛煉能力,提高興趣。
??8)課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,鍛煉表達(dá)能力。
9)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)分析歸納的能力,在教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,讓他們成為一個(gè)學(xué)習(xí)上“會(huì)思考”的人,能和老師一起從大量練習(xí)題中歸納出答題的規(guī)律和技巧,真正擁有答題的絕招。
組織形式:自主合作探究學(xué)習(xí)方式
四、課程評(píng)價(jià):
采用多元評(píng)價(jià)(定性、定量或兩者相結(jié)合)。
課程評(píng)價(jià),一是學(xué)生學(xué)業(yè)的評(píng)價(jià),二是課程本身的評(píng)價(jià)。
1、評(píng)價(jià)內(nèi)容
(1) 學(xué)生參與道德課堂教學(xué)模式,道德課堂的態(tài)度。
(2) 學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的態(tài)度、方式。
(3) 學(xué)生運(yùn)用祖國語言文字交流表達(dá)的能力。
2、 評(píng)價(jià)形式
(1)學(xué)生自評(píng):學(xué)生自我對(duì)照自主合作探究學(xué)習(xí)中自我表現(xiàn),自己對(duì)自己評(píng)價(jià)。
內(nèi)容包括:基本的閱讀聽話說話的能力,學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,掌握精讀略讀的方法,默讀的習(xí)慣,閱讀速度,用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,欣賞文學(xué)作品的能力,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣。
(2)教師評(píng)價(jià):教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)、訓(xùn)練實(shí)踐的態(tài)度,運(yùn)用技巧的能力,給學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。教師用檔案袋、成績冊(cè)、記分等方式對(duì)每位學(xué)生的表現(xiàn)簡(jiǎn)單記錄,作為評(píng)價(jià)依據(jù)。
(3)學(xué)校評(píng)價(jià):可以是學(xué)校了解本課程情況的方式,也可以是學(xué)生在學(xué)校某些活動(dòng)中特長發(fā)揮,得到學(xué)校的認(rèn)可、肯定。
(4)學(xué)生評(píng)價(jià):學(xué)生根據(jù)被評(píng)價(jià)者運(yùn)用語言文字的能力,給予認(rèn)為合適的評(píng)價(jià)
(5)他評(píng):指家長、社會(huì)等對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),如參加社會(huì)實(shí)踐后,調(diào)查、了解學(xué)生語言文字運(yùn)用情況。
(6)本校本課程將學(xué)生的參與過程與態(tài)度情感作為評(píng)價(jià)首位,設(shè)置“優(yōu)秀、良好、合格”三個(gè)等級(jí)。
2016年語文版九年級(jí)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(三)
一、 指導(dǎo)思想
堅(jiān)決貫徹黨的教育方針,遵循教育原則和語文教育的規(guī)律,以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為知道,總結(jié)我國語文教育的成敗得失,借鑒各國母語教育改革的經(jīng)驗(yàn),努力建設(shè)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的語文課程。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。還應(yīng)聯(lián)系生活,扎根課堂,向課堂要效益,向課堂要成績,把課堂內(nèi)外的知識(shí)加以整合,取得應(yīng)有的成績。
二、 教材分析
〈一〉 編排特點(diǎn)
本冊(cè)特點(diǎn):以專題組織單元,兼?zhèn)湮膶W(xué)體裁,人文內(nèi)涵豐富,突出文學(xué)賞析。
本冊(cè)目標(biāo):培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品和閱讀淺易文言文能力,學(xué)會(huì)品味、揣摩文學(xué)藝術(shù)語言,提高語言運(yùn)用能力和文學(xué)素養(yǎng)。
九年級(jí)下冊(cè)是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(7~9年級(jí))》的最后一冊(cè),也是整個(gè)義務(wù)教育的最后階段。在編排體例上,仍是以專題組織單元,同時(shí)兼顧文體。從情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面來說,九年級(jí)下冊(cè)按照人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大板塊,設(shè)計(jì)了六個(gè)人文專題。它們分別是:土地情思、人物畫廊、生命之歌、舞臺(tái)人生、百家爭(zhēng)鳴、古代生活。在語文學(xué)習(xí)過程中,注重激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛人類的思想感情,引導(dǎo)他們關(guān)注人類,關(guān)注自然,理解和尊重多樣文化,逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,提高文化品位和審美情趣。
從知識(shí)與能力這個(gè)維度來說,全套教科書由易到難,由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,安排如下:七年級(jí)上、下冊(cè),不分文體,文白混編,側(cè)重培養(yǎng)基本的閱讀能力,如把握文意、理清思路、揣摩語言、體驗(yàn)情景、質(zhì)疑問難等;八年級(jí)上、下冊(cè),文體分編,文白分編,側(cè)重培養(yǎng)閱讀記敘文、說明文、抒情文和淺易文言文的能力;九年級(jí)上、下冊(cè),文體分編,文白分編,側(cè)重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品和淺易文言文的能力。本書屬于第三個(gè)階段,六個(gè)單元分別安排為詩歌、小說、散文、戲劇、先秦諸子散文、敘事散文以及古代詩歌。
從過程與方法方面來說,九年級(jí)下冊(cè)側(cè)重文學(xué)教育,在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)欣賞的時(shí)候,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)略作品的內(nèi)涵,并從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向,能學(xué)會(huì)聯(lián)系當(dāng)時(shí)的文化背景和社會(huì)背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情景和形象,能說出自己的體驗(yàn)。另外,文學(xué)作品是語言的藝術(shù),是學(xué)習(xí)母語的最佳范本,要學(xué)會(huì)品味和揣摩這些富有表現(xiàn)力的語言,提高自己的語言運(yùn)用能力。閱讀淺易文言文,要能借助注釋和工具【您現(xiàn)在訪問的是九年級(jí)語文教學(xué)計(jì)劃,請(qǐng)勿轉(zhuǎn)載或建立鏡像】書理解文章的基本內(nèi)容,熟讀或背誦精彩篇章。
〈二〉教學(xué)重點(diǎn)
在內(nèi)容上,九年級(jí)下冊(cè)由六部分組成:閱讀;寫作、口語交際與綜合性學(xué)習(xí);課外古詩詞背誦;名著導(dǎo)讀;語法知識(shí)(補(bǔ)白);附錄等?,F(xiàn)將各部分的教學(xué)重點(diǎn)介紹如下:閱讀部分包含四個(gè)現(xiàn)代文單元,兩個(gè)文言文單元。
第一單元學(xué)習(xí)中外詩歌,主要學(xué)習(xí)自由體詩。與以前各套教材相比,這套教材大大加重了自由體詩的比例。全套教材共有中國新詩和外國詩歌17課23首,占全套教材課文比例的1/10。再加上古典詩詞的篇目,這套教材對(duì)詩歌的重視是顯而易見的。那么,我們?yōu)槭裁慈绱酥匾曉姼枘?原因是多方面的,其中最主要的,就在于欣賞詩歌是培養(yǎng)學(xué)生良好的文學(xué)趣味的最好途徑之一。著名美學(xué)家朱光潛先生曾經(jīng)說過,詩是文學(xué)體裁中最謹(jǐn)嚴(yán)、最純粹、最精微的一種,如果對(duì)詩沒有興趣,對(duì)于小說戲劇散文等的佳妙處也終不免有些隔膜。不愛好詩而愛好小說戲劇的人們大半在其中只能見到最粗淺的部分,那就是故事。而要真能欣賞文學(xué),一定要超越簡(jiǎn)單的好奇心。深入領(lǐng)會(huì)藝術(shù)家對(duì)人生的深刻觀照和表達(dá)技巧,加深對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和理解。
在青少年階段學(xué)習(xí)和背誦大量精彩的詩歌作品,可以為學(xué)生奠定一個(gè)良好的審美基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這個(gè)單元要注重誦讀和體味,抓住詩中飽含詩人思想感情的具體形象,深入領(lǐng)會(huì)詩歌的情感內(nèi)涵與思想意蘊(yùn)。
第二單元學(xué)習(xí)小說。小說是一種常見的文學(xué)體裁,為學(xué)生所喜聞樂見。人物、情節(jié)和環(huán)境是傳統(tǒng)小說的基本要素,現(xiàn)代小說則有淡化情節(jié)、注重表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的傾向,但總的來說,文學(xué)是人學(xué),任何文學(xué)作品都離不開對(duì)人的關(guān)注。本單元圍繞“人物畫廊”這一專題,選編了四篇中外小說,目的就在于引導(dǎo)學(xué)生抓住小說的主要因素──人物,了解小說的主要特點(diǎn),深入體會(huì)小說的思想和藝術(shù)魅力。在學(xué)習(xí)時(shí),要注意從外貌、動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)等方面入手,抓住人物特征,概括人物的性格特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,分析體會(huì)作者隱含在字里行間的思想感情,聯(lián)系小說的時(shí)代背景和社會(huì)背景,深入理解小說的主題。同時(shí),還要關(guān)注小說的結(jié)構(gòu)和篇章布局,體會(huì)作者藝術(shù)構(gòu)思的巧妙。小說的語言往往是鮮活而又經(jīng)過精心錘煉的語言,學(xué)習(xí)時(shí)要注意細(xì)心揣摩。
第三單元學(xué)習(xí)散文。散文的種類很多,按表現(xiàn)手法而言可以分為三類:記敘性散文、抒情性散文和哲理性散文。本單元側(cè)重學(xué)習(xí)哲理性散文。這類散文,除了具備一般散文“形散而神不散”的特點(diǎn)以外,還有一些自己獨(dú)特的特點(diǎn)。如在具體細(xì)膩的描寫之外,一般都隱含著某種深刻的理念。這類散文有時(shí)也抒情或敘事,但往往不是為抒情而抒情,是為了表達(dá)作者的某種思想或人生感受。它們有的直接說理,用大量形象的比喻來闡述自己對(duì)人生的某種認(rèn)識(shí),如《談生命》和《人生》。有的則借助對(duì)環(huán)境和景物的描寫,抒發(fā)自己的人生感悟,如《地下森林?jǐn)嘞搿贰W(xué)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語句,深入理解文章的豐富內(nèi)涵。
第四單元學(xué)習(xí)戲劇和影視文學(xué)。本單元包含的種類比較豐富,有傳統(tǒng)的話劇劇本,也有當(dāng)代戲曲作品,有這些年新興起的話劇小品,也有經(jīng)典的電影劇本。這也是本套教材惟一的一個(gè)戲劇和影視文學(xué)單元。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)單元,目的在于通過這些劇本的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)戲劇影視文學(xué)的興趣,開闊視野,增強(qiáng)對(duì)不同藝術(shù)類型的感受能力。學(xué)習(xí)時(shí)要注意抓住每篇作品的藝術(shù)特點(diǎn),重點(diǎn)把握戲劇沖突和戲劇語言,注意劇本如何在矛盾沖突中展現(xiàn)人物性格,怎樣以個(gè)性化的語言塑造人物形象。對(duì)于電影文學(xué),則要注意體會(huì)其生動(dòng)的畫面感。學(xué)習(xí)這個(gè)單元,可以讓學(xué)生觀看有關(guān)的戲劇、影視演出,以便更好地了解戲劇和影視藝術(shù),豐富自己的審美感受。
第五、六單元是淺易的文言文。其中既有諸子散文,也有先秦時(shí)期的一些敘事散文,還有《詩經(jīng)》中的兩首名篇,都是中國傳統(tǒng)文化中的瑰寶。先秦諸子散文是中國哲學(xué)和思想的源頭,另一方面又是優(yōu)秀的文學(xué)作品。這里所選都是其中比較淺顯易懂的篇章,而且多運(yùn)用寓言或故事來發(fā)議論,講道理,學(xué)生理解起來應(yīng)該不太困難。另外幾篇敘事散文敘述完整,曲折動(dòng)人,學(xué)習(xí)這類文章,有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文和古代文化的興趣。學(xué)習(xí)這兩個(gè)單元,首先要借助注釋和工具書,努力掃清文字障礙。常用文言詞語、句式是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。另一方面,學(xué)習(xí)文言要注重誦讀,反復(fù)朗讀直至成誦。積累豐富的文言篇章,對(duì)提高學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀和寫作能力也非常有幫助。
九年級(jí)下冊(cè)的寫作、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)與前幾冊(cè)一樣,也主要有兩種呈現(xiàn)形式:一種是整合于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中。本冊(cè)一共設(shè)計(jì)了六個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng):腳踏一方土,走進(jìn)小說天地,關(guān)注我們的社區(qū),乘著音樂的翅膀,我所了解的孔子和孟子,歲月如歌──我的初中生活。它們一般都是由本單元的課文內(nèi)容生發(fā)、拓展來的,每項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)容都比較豐富。如由第一單元的“土地情思”,設(shè)計(jì)了“腳踏一方土”的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注土地的過去和現(xiàn)狀,講述土地的故事,增強(qiáng)對(duì)祖國、鄉(xiāng)土的熱愛之情。如第二單元在學(xué)習(xí)小說之后,做一次有關(guān)小說的探究活動(dòng),總結(jié)自己過去讀過的好小說,講述它們的故事和人物,既可以加深對(duì)課文的理解,也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣,還可以借此指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。另一種是設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中。這類寫作與口語交際練習(xí)相對(duì)簡(jiǎn)單一點(diǎn),一般會(huì)隨課文而生發(fā),進(jìn)行一些仿寫、改寫或說話練習(xí)等。
古詩詞背誦和名著導(dǎo)讀也是教材的有機(jī)組成部分。本冊(cè)選了10首古代詩詞,都是中國文學(xué)史上的名篇佳作。推薦這些背誦篇目,主要是為了增加背誦量,使學(xué)生在記憶力最好的時(shí)候,多一點(diǎn)文化積累。本冊(cè)推薦的名著有《格列佛游記》《簡(jiǎn)?愛》和泰戈?duì)柕脑?。讀整本的書是提高學(xué)生閱讀能力的必要途徑和最終目標(biāo),民國時(shí)期的大綱中就把讀整本的書列為學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一,并專門規(guī)定了學(xué)時(shí)和學(xué)分。解放后,這方面的指導(dǎo)和要求比較欠缺,以至后來一個(gè)時(shí)期竟把讀課外書當(dāng)成“不務(wù)正業(yè)”。事實(shí)證明,多讀書,讀整本的書,是提高學(xué)生語文能力的必由之徑,決不可忽視。現(xiàn)在設(shè)這樣一個(gè)板塊,目的就在于提醒廣大教師注意全面培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,進(jìn)行課內(nèi)外溝通,指導(dǎo)學(xué)生讀整本的書,讀好書,養(yǎng)成他們良好的讀書習(xí)慣。
本冊(cè)書將有關(guān)的語法知識(shí)放在了補(bǔ)白中,一共五項(xiàng),分別是:句子的結(jié)構(gòu)要完整,表達(dá)要合事理,句子成分搭配要得當(dāng),語序要合理,使用句式要單一,其核心內(nèi)容是“如何修改病句”。這也是課標(biāo)中一項(xiàng)重要內(nèi)容和中學(xué)生必須掌握的基本技能。俗話說“好文章是改出來的”,我們希望學(xué)生不僅能寫文章,而且學(xué)會(huì)自己修改文章,養(yǎng)成修改文章的良好習(xí)慣。這些補(bǔ)白提供了一些修改文章的角度和重要技巧,學(xué)習(xí)時(shí)可以結(jié)合自己的閱讀和寫作實(shí)際加以細(xì)細(xì)體會(huì)。
附錄是兩篇如何進(jìn)行文學(xué)欣賞的指導(dǎo)性文章,一篇是“談?wù)勆⑽?rdquo;,一篇是“談?wù)剳騽∥膶W(xué)”。這兩篇文章分別從各自的體裁出發(fā),深入淺出地講述了散文與戲劇文學(xué)的不同特點(diǎn),并以教材所選文章為例,談到如何進(jìn)行文學(xué)欣賞的問題。教學(xué)時(shí)既可以在相應(yīng)的單元教學(xué)之前,引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀這兩篇文章,增進(jìn)對(duì)散文與戲劇文學(xué)的了解,也可以在單元教學(xué)之后,結(jié)合課文進(jìn)行總結(jié)性閱讀,促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)從感性到理性的飛躍。
〈三〉各單元目標(biāo)及要求
第一單元 以土地情思為主題(中外詩歌)
(一)達(dá)成目標(biāo)
1.知識(shí)與能力:學(xué)習(xí)自由體詩,了解詩的格調(diào),理解藝術(shù)形象,欣賞詩中語言。
2.過程與方法:反復(fù)誦讀,找出詩中名句,旨在品味并積累。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:通過欣賞詩歌,陶冶情操,凈化心靈,加深對(duì)祖國和家鄉(xiāng)的情感。
(二)基本內(nèi)容
《詩二首》(《我愛這土地》詩中蘊(yùn)含深沉而真摯的愛國情懷?!多l(xiāng)愁》詩人由鄉(xiāng)愁升為為國而思,體會(huì)詩中的思鄉(xiāng)國之情。)《我用殘損的手掌》本詩形象地寄寓了詩人的主觀情感?!蹲鎳?,我親愛的祖國》詩中表達(dá)我與祖國合二為一、無法割舍之情?!锻鈬姸住?《祖國》《黑人談河流》兩首詩均抒發(fā)詩人愛國思鄉(xiāng)的情懷。)《祖國》詩人歌頌自己國家山川之美,以表懷念之情。《黑人談河流》詩人表達(dá)了黑人對(duì)祖先、故土的眷戀之情,鼓勵(lì)黑人同胞不要放棄希望,要對(duì)自己的種族充滿信心。
(三)單元教學(xué)要求
學(xué)習(xí)本單元要注意誦讀和體味,抓住詩中飽含詩人情感的具體形象,深入領(lǐng)會(huì)詩歌的情感內(nèi)涵與思想意蘊(yùn)。
(四)綜合性學(xué)習(xí)
內(nèi)容:深入領(lǐng)會(huì)詩的藝術(shù)對(duì)人生的深刻觀照和表達(dá)技巧,加深對(duì)人生的認(rèn)識(shí)和理解。
形式:舉行一次以“祖國在我心中”為主題的新詩朗誦會(huì),以提高朗誦技巧和欣賞水平。
目標(biāo):圍繞“腳踏一方土”的主題,探究土地本義,挖掘土地背后的文化含義,加深對(duì)祖國和家鄉(xiāng)的感情。
第二單元:以人物畫廊為主題(中外小說)
(一)達(dá)成目標(biāo)
1.知識(shí)與能力:抓住小說要素,了解小說特點(diǎn),體會(huì)小說思想和藝術(shù)魅力。
2.過程與方法:學(xué)習(xí)時(shí)注意從人物描寫入手,抓人物特征,概括人物性格特點(diǎn),聯(lián)系背景,理解主題,悟出其社會(huì)和人生意義。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)大千世界的豐富多彩,培養(yǎng)高尚的情操和健康的審美情趣。
(二)基本內(nèi)容
《孔乙己》運(yùn)用以喜寫悲的藝術(shù)手法,塑造了孔乙己這一弱勢(shì)知識(shí)分子形象,揭示了封建科舉制度對(duì)人們的毒害及世態(tài)人情冷漠的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?!镀蚜思摇防^承了中國古典小說和說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法,生動(dòng)地刻畫出京東運(yùn)河邊幾個(gè)農(nóng)民的形象,突出表現(xiàn)了“一丈青大娘”淳樸的形象。《變色龍》作者塑造了奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)媚上欺下、見風(fēng)使舵、溜須拍馬的小官僚形象。作品通過人物自己言行的前后矛盾、丑態(tài)百出,尖銳地諷刺了具有奴性的人物?!稛釔凵纷髡咚茉斐鲆粋€(gè)剛毅頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)、永不言敗的鐵漢形象。
(三)單元教學(xué)要求
注意從人物描寫入手,抓住人物特征,概括人物的性格特點(diǎn),深入理解小說的主題、藝術(shù)構(gòu)思和精煉的語言。
(四)綜合性學(xué)習(xí)
內(nèi)容:重點(diǎn)了解小說中:科舉時(shí)代下層知識(shí)分子悲酸的命運(yùn),30年代中國農(nóng)民的獨(dú)特風(fēng)貌,沙皇統(tǒng)治時(shí)期趨炎附勢(shì)小官僚形象,美國西部淘金者硬漢形象的逼真刻畫。
形式:通過小說讀書報(bào)告會(huì),引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)大千世界的豐富多彩,培養(yǎng)其高尚的情操和健康的審美能力,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
目的:以“走進(jìn)小說天地”為主題,可設(shè)計(jì)多項(xiàng)活動(dòng),引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)多姿多彩的小說世界,探求生活的真善美。
第三單元:以生命之歌為主題(散文)
(一)達(dá)成目標(biāo)
1.知識(shí)與能力:掌握哲理性散文特點(diǎn),品味散文優(yōu)美豐富的語言。
2.過程與方法:抓住關(guān)鍵語句,深入理解作品的豐富內(nèi)涵。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:領(lǐng)悟贊嘆生命的奇跡,謳歌生命的力量,哀憐生命遭遇的不幸,喚起我們對(duì)人生的感悟。
(二)基本內(nèi)容
《談生命》作者探討人的生命現(xiàn)象和規(guī)律,表達(dá)對(duì)自然界生命尤其是對(duì)人類生命的直視和透悟,具有很強(qiáng)的思想性和哲理性?!赌菢洹吠ㄟ^描寫一棵大樹的命運(yùn),含蓄地表達(dá)對(duì)自然界寶貴生命慘遭虐殺的痛惜和憂慮《地下森林?jǐn)嘞搿吠ㄟ^描寫“地下森林”這一奇特的景觀,抒發(fā)握作者對(duì)惡劣環(huán)境中掙扎成長的生命的禮贊?!度松吠ㄟ^描寫虛擬的“高塔”“地洞”“廣闊領(lǐng)域”和“工場(chǎng)”的場(chǎng)景,對(duì)人生作了富有哲理性的概述,曲折地表達(dá)了作者的人生觀、價(jià)值觀。
(三)單元教學(xué)要求
重點(diǎn)把握《談》《人》用大量形象的比喻闡述自己對(duì)人生的某種認(rèn)識(shí),《地》借助對(duì)環(huán)境和寫物描寫,抒發(fā)自己人生感悟,要學(xué)會(huì)抓關(guān)鍵語句,深入理解作品豐富的內(nèi)涵。
(四)綜合性學(xué)習(xí)
內(nèi)容:以“關(guān)注我們的社區(qū)”為主題,開展語文學(xué)習(xí)活動(dòng)。
形式:引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)社區(qū)活動(dòng)方案,開展調(diào)查、考察、訂公約、發(fā)表演說、綠化社區(qū)等,并結(jié)合寫作進(jìn)行實(shí)踐。
目標(biāo):通過社區(qū)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文和運(yùn)用語文的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)。
第四單元:以舞臺(tái)人生為主題(中外戲劇)
(一)達(dá)成目標(biāo)
1.知識(shí)與能力:了解戲劇文學(xué)和影視文學(xué)知識(shí),品味豐富的戲劇語言。
2.過程與方法:注意作品的人文內(nèi)涵,注重以人文觀念解讀作品的思想內(nèi)容。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:了解戲劇文學(xué)和影視文學(xué)的特點(diǎn),更好地欣賞作品,豐富對(duì)生活藝術(shù)的感受,培養(yǎng)文學(xué)鑒賞力。
(二)基本內(nèi)容
《威尼斯商人》是描寫威尼斯法庭審判“割一磅肉“的契約糾紛案件的經(jīng)過,通過尖銳矛盾的沖突,塑造了鮮明對(duì)立的人物形象?!蹲兡槨访鑼懥死纤嚾怂掀c他收養(yǎng)的女孩狗娃之間命運(yùn)碰撞的一段波折,展示了人物的精神狀態(tài)和感情沖突,從心靈深處顯現(xiàn)人物性格?!稐梼骸访鑼懥死先撕湍泻⒅g的一段親切交往,表現(xiàn)了老人對(duì)兒子、男孩對(duì)父親的深刻親情,反映了我國在現(xiàn)代化過程中,社會(huì)變遷的人際關(guān)系?!兑魳分暋吠ㄟ^人物語言、動(dòng)作、表情的描寫以及環(huán)境的襯托,并用正、反面描寫相結(jié)合的手法,刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑純真的性格。
(三)單元教學(xué)要求
教學(xué)戲劇、影視劇本,關(guān)注在戲劇矛盾中體會(huì)獨(dú)特的人物性格,學(xué)習(xí)戲劇的藝術(shù)語言,提高欣賞和閱讀戲劇作品的能力。
(四)綜合性學(xué)習(xí)
內(nèi)容:注意作品的人文內(nèi)涵,注重以人文觀念欣賞作品的思想內(nèi)容。
形式:在閱讀的基礎(chǔ)上,還可讓學(xué)生觀看戲劇或影視片,更好地了解和感受劇本作品的社會(huì)意義。
目的:通過學(xué)習(xí)劇本,激發(fā)學(xué)生的興趣,開闊視野,增強(qiáng)藝術(shù)的感受力;通過“乘著音樂的翅膀”的活動(dòng),加強(qiáng)閱讀交流,感受“人生如戲,戲如人生”內(nèi)涵。
第五單元:以百家爭(zhēng)鳴為主題(諸子散文)
(一)達(dá)成目標(biāo)
1.知識(shí)與能力:重點(diǎn)了解各篇文言文知識(shí),及其表達(dá)的主要觀點(diǎn)以及論證方式,了解古代文化修養(yǎng)精神。2.過程與方法:在教學(xué)中,讓學(xué)生了解中國古代文化,培養(yǎng)國民性格的精神,積累文言知識(shí)。3.情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化,了解先秦諸子散文的中國哲學(xué)思想源頭,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文和古代文化的興趣。
(二)基本內(nèi)容
《公輸》體現(xiàn)墨子“非攻”思想,是了解墨子反戰(zhàn)的觀點(diǎn)所在,文章敘議結(jié)合?!睹献?二章》 《得道多助,失道寡助》用兩例,分別證明“天時(shí)不如地利”,“地利不如人和”的觀點(diǎn),以此突出戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗的重要因素?!渡趹n患,死于安樂》說明磨難對(duì)于個(gè)人成就大業(yè)的重要性,類比論證“生于憂患,死于安樂”的治國主張。告訴世人:施仁政者得天下,施暴政者遭唾罵;“苦況造就人才,逆境成就明君”的道理。《魚我所欲也》論述了“舍生取義”的觀點(diǎn),告誡世人:保持并發(fā)展向善的天性,做一個(gè)純潔正直的人?!肚f子?寓言二則》文中表現(xiàn)莊子安貧樂道、淡泊功名、悠然生死的曠達(dá)人生和大智徹悟的觀點(diǎn)。
(三)單元教學(xué)要求
學(xué)習(xí)本單元要借助注釋和工具書,掃清文字障礙;常用詞語、句式是學(xué)習(xí)的重點(diǎn);通過反復(fù)誦讀來加深對(duì)課文理解,進(jìn)一步感受古人的才略,豐富我們文言知識(shí)和閱讀能力。
(四)綜合性學(xué)習(xí)
內(nèi)容:重點(diǎn)了解古人的生活、文化、思想,充實(shí)和提升自我。
形式:通過“我所了解的孔子和孟子”的探究活動(dòng),收集資料,閱讀文本,達(dá)到古為今用的效果。
目標(biāo):閱讀古代經(jīng)典,豐富自我人生,提高思維品質(zhì)和表達(dá)能力。
第六單元:以古代生活為主題(古詩文)
(一)達(dá)成目標(biāo)
1.知識(shí)與能力:掌握文言常用詞語,理解詞義句式,評(píng)價(jià)作品意義。
2.過程與方法:熟讀文本,理性地掌握文言知識(shí),總結(jié)語言現(xiàn)象或某些規(guī)律。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:用現(xiàn)代觀念審視作品,理解思想內(nèi)容,從中吸收民族智慧,充實(shí)知識(shí),豐富人生。
(二)基本內(nèi)容
《曹劌論戰(zhàn)》記錄曹劌對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的論述,說明了政治上取信于民,戰(zhàn)略上把握戰(zhàn)機(jī),這是弱國戰(zhàn)勝強(qiáng)國的必要條件?!多u忌諷齊王納諫》記敘了鄒忌諷勸齊王納諫的故事,說明廣開言路、修明政治是富國強(qiáng)兵之本?!队薰粕健?寓言故事)本故事反映人類征服自然的理想和為理想而獻(xiàn)身的精神?!蛾P(guān)睢》寫的是一個(gè)男子對(duì)一個(gè)女子的思念和追求的過程,表現(xiàn)了男主人公求之不得的痛苦和求而得之的喜悅心情?!遁筝纭啡娀\罩凄清落寞的情調(diào),給人霧里看花、若隱若現(xiàn)、朦朧縹緲之感。
(三)單元教學(xué)要求
整體把握課文,理清課文思路,背誦有關(guān)課文;整理文言詞義,積累文言詞語;發(fā)揮想象力,改寫故事,或交流討論評(píng)價(jià)作品。
(四)綜合性學(xué)習(xí)
內(nèi)容:了解先人的理想和追求,掌握文言詞匯的意義和用法。
形式:誦讀課文,通過歸納整理,牢固文言基礎(chǔ),充實(shí)閱讀理解文言能力。
目標(biāo):以“歲月如歌——我的初中生活”開展感悟交流活動(dòng),并認(rèn)真總結(jié)三年學(xué)習(xí)生活,為驛站人生積聚能量。
三、 目標(biāo)要求
整套教材的教學(xué)目標(biāo),是按照三個(gè)維度設(shè)置的:情感、態(tài)度和價(jià)值觀,過程和方法,知識(shí)和能力。具體目標(biāo)如下:
文學(xué)作品:1.能夠區(qū)分寫實(shí)作品和虛構(gòu)作品,了解詩歌、小說等文學(xué)樣式。2.欣賞文學(xué)作品,能有自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià);對(duì)作品中感人的情境和形象,能說出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
文言文:1.能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。2.誦讀和背誦古代詩詞,有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣。