如何糾正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度
如何糾正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度
孩子學(xué)習(xí)態(tài)度不端正是有一定的原因的，作為家長(zhǎng)和老師，應(yīng)該怎么糾正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度呢？下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的糾正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度的方法以及孩子學(xué)習(xí)不好的原因，希望對(duì)您有所幫助。
糾正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度的方法一
1、樹(shù)立良好的“學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)態(tài)度最直接的制約因素，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)展會(huì)引起
學(xué)習(xí)態(tài)度的改變，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度一樣會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重要影響。
第一、對(duì)所學(xué)內(nèi)容發(fā)生興趣時(shí)，就會(huì)積極主動(dòng)心情愉快地去學(xué)。 比如說(shuō)，我班有個(gè)孩子愛(ài)學(xué)數(shù)學(xué)，每天總是先寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)，總是第一個(gè)交作業(yè)，但一寫(xiě)語(yǔ)文作業(yè)他就不認(rèn)真，開(kāi)小差，常常交不上作業(yè)。還對(duì)我說(shuō)不喜歡語(yǔ)文。一次他寫(xiě)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)， 遇到一個(gè)詞就“獲利”不懂得是什么意思?我趁機(jī)引導(dǎo)他：“如果不把語(yǔ)文學(xué)好，不認(rèn)識(shí)字，看不懂題意，你就不會(huì)做數(shù)學(xué)題。學(xué)好語(yǔ)文是基礎(chǔ)。”所以說(shuō)，做為班主任我們應(yīng)該想方設(shè)法培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣。
第二、適時(shí)鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
適時(shí)的表?yè)P(yáng)有利于調(diào)動(dòng)孩子的積極性和培養(yǎng)孩子的自信心，這是激發(fā)孩子向前奮進(jìn)的一個(gè)有效方法。在充分鼓勵(lì)點(diǎn)滴進(jìn)步中讓他獲得成功的喜悅，從而樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心。。
第三、充分發(fā)揮榜樣的作用
學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的形成，與周?chē)宋锖铜h(huán)境的影響密切相關(guān)。多通過(guò)學(xué)習(xí)好、又得大家喜歡的好學(xué)生來(lái)帶動(dòng)其他后進(jìn)的學(xué)生，都有助于學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。一個(gè)有威信、熱愛(ài)學(xué)生并為學(xué)生敬愛(ài)的班主任，也會(huì)對(duì)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度的形成起作用。班主任及時(shí)的表?yè)P(yáng)學(xué)生是學(xué)生改變就得不良態(tài)度、形成新的學(xué)習(xí)態(tài)度的前提。 第四、培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力
在學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生能按學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行自我調(diào)節(jié)、自我規(guī)劃和自我改進(jìn)。使學(xué)生能積極學(xué)習(xí)，抑制與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的活動(dòng)。有了良好的
自控能力，養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，不光提高了學(xué)生的閱讀能力，還會(huì)提高學(xué)生課堂效率。
第五、培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待考試和成績(jī)
每次考試完，成績(jī)好的學(xué)生，心里就很高興，成績(jī)不好的學(xué)生，就會(huì)很傷心，要引導(dǎo)學(xué)生明白考試不是目的，分?jǐn)?shù)不是結(jié)果，掌握知識(shí)、提高能力、促進(jìn)自身總體素質(zhì)發(fā)展才是目標(biāo)，不因?yàn)榭嫉煤枚湴磷詽M(mǎn)，也不因分?jǐn)?shù)低而自卑。學(xué)會(huì)進(jìn)行自我總結(jié)，包括成敗得失。 綜上所述，我認(rèn)為真正要幫助孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度，就是要引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的真正意義，比如說(shuō)：學(xué)習(xí)就是為了開(kāi)闊自己的眼界，提高自己的思維能力。上學(xué)就是為了訓(xùn)練自己的集體意識(shí)，學(xué)會(huì)處理復(fù)雜的人際關(guān)系。參加考試就是為了檢查學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，提高自己的心理素質(zhì)和受挫能力等等。
糾正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度的方法二
如何讓孩子端正學(xué)習(xí)態(tài)度 現(xiàn)在存在學(xué)生中的一個(gè)很?chē)?yán)重的現(xiàn)象就是許多學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，更談不上刻苦學(xué)習(xí)了，大家都知道，學(xué)生只有態(tài)度端正，學(xué)習(xí)才會(huì)有動(dòng)力，才能在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中取得較好的成績(jī)。 影響學(xué)習(xí)態(tài)度的因素很多，比如：對(duì)所學(xué)內(nèi)容感興趣時(shí)，學(xué)習(xí)勁頭就高，反之就失去學(xué)習(xí)興趣;受到老師或父母的鼓勵(lì)時(shí)學(xué)習(xí)勁頭就高。反之學(xué)習(xí)勁頭就低;取得好的成績(jī)時(shí)學(xué)習(xí)勁頭就高，反之，成績(jī)不理想時(shí)，容易失去信心。今天是家長(zhǎng)座談會(huì)，與家長(zhǎng)交流一下家長(zhǎng)如何配合端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度呢?
?、偌议L(zhǎng)在家中不要當(dāng)孩子的面，談?wù)撚嘘P(guān)對(duì)孩子學(xué)習(xí)不利的話(huà)題;盡量不在家中開(kāi)展娛樂(lè)活動(dòng)，以免影響、分散孩子的注意力;當(dāng)家庭發(fā)生矛盾時(shí)，不當(dāng)孩子的面進(jìn)行爭(zhēng)吵，避免影響孩子的學(xué)習(xí)情緒等。
②認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的心聲，注意與孩子交流的方式方法。高年級(jí)學(xué)生由于年齡的變化，知識(shí)的增加，對(duì)待事物的變化有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，盡管他們的認(rèn)識(shí)比較幼稚、膚淺，但家長(zhǎng)要耐心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，并采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄅc他們交流。切不可操之過(guò)急，更不可態(tài)度粗暴，簡(jiǎn)單行事，造成孩子跟你無(wú)話(huà)可說(shuō)。
?、鄄灰扇∵^(guò)分偏激的教育方式。每個(gè)孩子都有犯錯(cuò)誤的時(shí)候，一旦孩子犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)應(yīng)耐心聽(tīng)取孩子的意見(jiàn)，幫助孩子分析犯錯(cuò)誤的原因，切不可不問(wèn)青紅皂白胡亂批評(píng)一通，更不應(yīng)該打罵孩子，這樣很容易造成孩子的逆反心理，走上極端。
④關(guān)注孩子的心理感受。孩子考試成績(jī)不理想，心里一定很難過(guò)，這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)心孩子，千萬(wàn)不要挖苦、諷刺，應(yīng)該幫助分析失利的原因，如果是態(tài)度不端正造成的，則應(yīng)進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)、教育，必要時(shí)請(qǐng)求老師的幫忙。
?、菖囵B(yǎng)孩子廣泛的興趣愛(ài)好。孩子是天真爛漫的，有著充沛的精力，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)孩子積極參加一些有意義的活動(dòng)，對(duì)孩子的一些無(wú)理要求應(yīng)當(dāng)明確拒絕。
總之，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度是我們必須做得一項(xiàng)工作，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度任重而道遠(yuǎn)。
孩子學(xué)習(xí)不好的原因
1.不努力
當(dāng)家長(zhǎng)面對(duì)孩子的時(shí)候，常常遇到的難題是什么呢?很多家長(zhǎng)可能會(huì)有這樣的問(wèn)題：孩子如果不愛(ài)學(xué)習(xí)怎么辦?孩子學(xué)習(xí)不用功、不努力、不勤奮怎么辦?孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不理想怎么辦?不理想有幾種表現(xiàn)，比如說(shuō)，差是一種不理想，不太好是一種不理想，一般還是一種不理想?；蛘哒f(shuō)，還不是最好，也是一種不理想?？傊?，感覺(jué)孩子的學(xué)習(xí)還不太理想，因?yàn)殡x你的要求還有一段距離?？赡苣愕暮⒆訉W(xué)習(xí)也有興趣，也比較努力，成績(jī)也比較好，你可能會(huì)提一個(gè)問(wèn)題，如何使孩子更好?面對(duì)這些提問(wèn)的時(shí)候，希望家長(zhǎng)們能夠沿著學(xué)習(xí)的內(nèi)容，比較具體地分析一下孩子的問(wèn)題。
以上三個(gè)問(wèn)題是從三個(gè)角度提的。家長(zhǎng)有的時(shí)候說(shuō)孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，或者說(shuō)不太愛(ài)學(xué)習(xí)，他指的是孩子的興趣問(wèn)題。第二是我的孩子學(xué)習(xí)不努力，這是對(duì)孩子學(xué)習(xí)方面存在問(wèn)題的第二個(gè)大概念。第三是認(rèn)為成績(jī)不理想，成績(jī)不好，或者不夠好。仔細(xì)分析，在愛(ài)不愛(ài)學(xué)習(xí)，努力不努力，成績(jī)理想不理想之間，這三個(gè)方面非常相關(guān)。孩子在這三個(gè)方面不是惡性循環(huán)，就是良性循環(huán)。一個(gè)孩子如果不愛(ài)學(xué)習(xí)，往往學(xué)習(xí)也不太努力，因?yàn)椴粣?ài)，所以不太努力。而不太努力呢，成績(jī)往往也就不太理想。反過(guò)來(lái)，一個(gè)孩子如果學(xué)習(xí)不努力，成績(jī)也不會(huì)太好;而成績(jī)不太好呢，對(duì)學(xué)習(xí)可能也不太愛(ài)。
2.沒(méi)有找到學(xué)習(xí)的快樂(lè)感覺(jué)
家長(zhǎng)本身沒(méi)有嘗試學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，自然根本無(wú)法傳給孩子學(xué)習(xí)等于快樂(lè)的感覺(jué)。對(duì)未知的探索，對(duì)新知識(shí)的渴求，和我們旅游爬山一樣，登得越高就看得越多越遠(yuǎn)，從而充滿(mǎn)著獲得知識(shí)的愉快。當(dāng)孩子嘗到這種樂(lè)趣后，即使管得嚴(yán)些，孩子也容易接受了，因?yàn)楹⒆訌闹懈械搅丝鞓?lè)。
要想把學(xué)習(xí)變成一件快樂(lè)的事情，關(guān)鍵就是學(xué)會(huì)調(diào)適情緒。對(duì)情緒的認(rèn)知和表現(xiàn)影響我們做事的方法。情緒不佳可能壓抑思想，并阻礙學(xué)習(xí)。
究竟怎樣才能把學(xué)習(xí)變成快樂(lè)的事情呢?
思想改變世界，生活的快樂(lè)與否，完全決定于個(gè)人對(duì)人、事、物的看法如何。如果我們想的都是快樂(lè)的念頭，那么我們就會(huì)快樂(lè)。利用音樂(lè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)入自然的放松，有意識(shí)地試著投入你所有的感官，這也會(huì)有很大的幫助。其實(shí)音樂(lè)的妙用就是表現(xiàn)在它成為靈感的源泉，聽(tīng)音樂(lè)不僅能增加樂(lè)趣，更能激發(fā)學(xué)習(xí)的靈感。因?yàn)檫@是一個(gè)如何將心靈中潛在的特點(diǎn)浮現(xiàn)成為自己的特質(zhì)的問(wèn)題，也是一個(gè)如何超越原始思維的阻礙，成為一個(gè)最具有創(chuàng)意能力的人的問(wèn)題。
3.學(xué)習(xí)是“太難的事”的思想
學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的態(tài)度直接影響他們的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。
4.沒(méi)有目標(biāo)
有成果目標(biāo)的學(xué)習(xí)會(huì)使孩子感到學(xué)習(xí)是一件愉快的事情。
關(guān)于界定一個(gè)目標(biāo)然后設(shè)法去實(shí)現(xiàn)它，之所以能使孩子為之奮斗而覺(jué)得愉悅，關(guān)鍵是由于它能組織起孩子的1000億個(gè)活躍的腦神經(jīng)細(xì)胞，在現(xiàn)實(shí)與理想結(jié)果之間架起橋梁。它極大地促進(jìn)了理想結(jié)果的有形化，以及“用你的思想的眼睛”想見(jiàn)可能有的最好結(jié)果。就是這種最好的想見(jiàn)結(jié)果，能夠極大地激勵(lì)出孩子的熱情，從而使孩子自己從現(xiàn)實(shí)的清教徒式的學(xué)習(xí)中走出，到達(dá)樂(lè)而忘疲的境界。
5.學(xué)習(xí)無(wú)用論的觀念
最近下鄉(xiāng)時(shí),我在一所農(nóng)村中學(xué)了解到，該校僅有1000余名學(xué)生，春季開(kāi)學(xué)時(shí)就有37名流失生。從輟學(xué)的原因看，流失生分為兩類(lèi)：一類(lèi)是因家庭貧困而無(wú)法上學(xué)，但這類(lèi)學(xué)生僅占流失生的20%左右。學(xué)校采取師生捐資助學(xué)的辦法，又讓大多數(shù)這類(lèi)流失生重返了課堂。另一類(lèi)流失生則是受“讀書(shū)無(wú)用論”影響，占流失生總數(shù)的80%左右，學(xué)校多次安排教師家訪(fǎng)，勸其回校學(xué)習(xí)，卻發(fā)現(xiàn)這類(lèi)流失生或外出打工，或擇師學(xué)藝，或幫家人經(jīng)營(yíng)生意，結(jié)果無(wú)一人重返校園。這種現(xiàn)象并非只是一、二所農(nóng)村中學(xué)存在，而是較為普遍。應(yīng)該引起教育部門(mén)和新聞媒體的關(guān)注。
6.強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)
人一旦感覺(jué)被強(qiáng)迫，就產(chǎn)生被支配感，產(chǎn)生痛苦感，興趣就沒(méi)有了，主動(dòng)精神也沒(méi)有了，這是第一大殺手。我們平時(shí)常說(shuō)：“復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。”當(dāng)孩子被迫在一天或幾天之內(nèi)做完曾經(jīng)在幾個(gè)星期和幾個(gè)月里所做的事情，譬如說(shuō)，一下子要復(fù)習(xí)10節(jié)、20節(jié)甚至更多節(jié)課所教過(guò)的教材時(shí)，就會(huì)發(fā)生這種情況。大量的事實(shí)和結(jié)論一下子壓在孩子肩上，在他的頭腦里把一切都攪和在一起了。何況，要復(fù)習(xí)的不只是一門(mén)學(xué)科，還有其他許多學(xué)科，正常的腦力勞動(dòng)無(wú)法進(jìn)行，學(xué)生的情緒力量被使用得過(guò)了頭。
7.沒(méi)有準(zhǔn)備好，或訓(xùn)練不足卻被要求考高分
這是家長(zhǎng)的常規(guī)做法，孩子達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)就傷了自尊心和自信心，平時(shí)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不管不顧，只有到了考試升學(xué)時(shí)才會(huì)注意孩子的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，一個(gè)人從小學(xué)到大學(xué)畢業(yè)，至少要經(jīng)歷600-800次考試。面對(duì)考試，大部分學(xué)生都會(huì)感到一種沉重的壓力。作為家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子做好考試準(zhǔn)備：一是“復(fù)習(xí)好”，就是復(fù)習(xí)好所學(xué)的內(nèi)容。這即是考好試的基礎(chǔ)和前提，同時(shí)也是減輕精神壓力，預(yù)防怯場(chǎng)的最好方法;二是“休息好”，就是指考生在考試前要保持身體健康，以使有旺盛的精力，清醒的頭腦去爭(zhēng)取最理想的成績(jī)。同時(shí)，我們家長(zhǎng)還要以一顆平常心來(lái)面對(duì)孩子的每一次考試，給孩子營(yíng)造一種比較寬松的學(xué)習(xí)的環(huán)境，而不是過(guò)分看重和關(guān)注孩子的考試成績(jī)。
8.負(fù)面榜樣的作用
家長(zhǎng)平時(shí)放縱自己，在家里經(jīng)常聚集許多朋友打麻將、喝酒、大聲嚷嚷等，讓孩子感受這種不良生活的方式。父母是通過(guò)與孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的言語(yǔ)行為交流，不知不覺(jué)中傳遞著各自的價(jià)值觀念。包括什么是好的，什么是不好的;什么是可以的，什么是不可以的;什么是應(yīng)該的，什么是不應(yīng)該的;什么是提倡的，什么是不提倡的等等。
9.不良環(huán)境
這里說(shuō)的環(huán)境是和物質(zhì)條件沒(méi)有關(guān)系，是指心理層面的環(huán)境，即使擠在8平方米的小屋里，只要家里的人認(rèn)為學(xué)習(xí)是神圣的，是可以學(xué)好的。如果孩子在學(xué)習(xí)，大家七嘴八舌制造雜音，根本沒(méi)有能靜心學(xué)習(xí)的環(huán)境，也是對(duì)孩子學(xué)習(xí)興趣的無(wú)情抹殺。孩子早期大約有2/3的時(shí)間要在家庭中度過(guò)，而且完全依賴(lài)成人，所以家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著相當(dāng)重要的影響。
10.基礎(chǔ)沒(méi)打好，欠債太多，積重難返
在這種情況下，家長(zhǎng)必須有絕對(duì)的耐心，與其打罵不如和他心平氣和地交談。當(dāng)孩子在學(xué)習(xí)成績(jī)不好時(shí)，家長(zhǎng)一定不要掉以輕心，因?yàn)楹⒆釉诨A(chǔ)的階段，成績(jī)不穩(wěn)定會(huì)影響到他今后的學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)應(yīng)和老師、孩子在一起找出真正的原因，并及時(shí)采取補(bǔ)救措施。家長(zhǎng)要多關(guān)心孩子，不要等孩子出現(xiàn)成績(jī)大幅度下降才想到批評(píng)教育孩子。孩子的學(xué)習(xí)是一天一天地進(jìn)行的，家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心也應(yīng)是每時(shí)每刻的。不僅要關(guān)心孩子的生活、學(xué)習(xí)成績(jī)，更要關(guān)心孩子的個(gè)性品質(zhì)、情緒感受等。不管有多忙，家長(zhǎng)每天都應(yīng)抽哪怕十分鐘的時(shí)間給孩子，主動(dòng)詢(xún)問(wèn)一下孩子的思想活動(dòng)，看看孩子想些什么，需要什么，情緒上有什么變化，孩子的性格有什么特點(diǎn)等。這樣，你就能及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的變化，采取有效的措施。
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