高中教師個人繼續(xù)教育學習總結(jié)
高中教師個人繼續(xù)教育學習總結(jié)
高中教師參加個人繼續(xù)教育學習能夠進一步更新其教育教學理念，對新課程的認識加深，教育教學的理論水平得到提高，對教師來說有益無害。下面是由學習啦小編整理的高中教師個人繼續(xù)教育學習總結(jié)，希望對您有用。
高中教師個人繼續(xù)教育學習總結(jié)篇一
此次研修給我的感受很深，它讓我有機會聆聽專家的講座，學習專家科學的教育理論和先進的教學方法，使我受益匪淺。我深刻地認識到：信息技術(shù)的教學與傳統(tǒng)教學的最大不同在于課堂中注重互動，注重交流，注重聯(lián)系學生的生活實際，暢所欲言，使課堂氛圍輕松、活潑的?，F(xiàn)總結(jié)如下。
一、自身素養(yǎng)是教學的基礎
作為一名教師要適應現(xiàn)代教育工作的需要，就應該具備現(xiàn)代教育技術(shù)的素質(zhì)。才能很好地完成現(xiàn)代教育和未來教育教學任務。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)要適應工作需要首先應掌握現(xiàn)代媒體技術(shù)，很好的發(fā)揮其作用，其次，教師還應具備優(yōu)化教學過程的系統(tǒng)方法，即教學設計，只有具備了這樣的素質(zhì)才能適應現(xiàn)代教育的需要。才有助于改善教師的能力結(jié)構(gòu)。增強教師教學設計能力和應用教學媒體的能力，組織管理能力，處理人際關系的能力，科學研究能力，應變機智，創(chuàng)造能力以適應工作需要的能力。
二、教師應該成為研究者
教師成為研究者是大勢所趨?，F(xiàn)代教學都需要教師不僅僅是教育的學習者，還要在教學過程中去研究教學問題。除此之外，教師也是一門職業(yè)，也存在著各種各樣的職業(yè)問題，教師要懂得如何去處理問題。教師的成長也是所有教師都在關注的問題，信息技術(shù)老師怎樣從學習中成長?如何去應對突發(fā)事件，這些都是需要時間來研究和掌握的。
三、提高專業(yè)理論知識水平是我們學習的目的
此次培訓通過講座、互動交流、課堂自學，發(fā)表博文，在論壇上提出問題，查看其它老師的回復，都是一種創(chuàng)新。學無止盡是每個教師都應該做到的。這樣才能提高自己的專業(yè)知識水平;經(jīng)常充電，不斷學習最新的信息技術(shù)知識;積極和同行探討教學方法、研究教學設計，研究學生的學習方式，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，給學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教學環(huán)境和有利的學習工具。提倡以提高教學質(zhì)量和效益為目的，以轉(zhuǎn)變學生學習方式和促進學生發(fā)展為宗旨的教學技術(shù)應用觀。教師要成為在研究中運用信息技術(shù)引領學生走進教材的向?qū)?，使學生融入教材環(huán)境，形成師生互動，生生互動的學習氛圍，使課堂成為學生交流的一個平臺。
我想，培訓只是開始，行動更為重要。相信只要通過努力，就一定能更好的完成本職工作，使學習達到一個顯而易見的效果。
高中教師個人繼續(xù)教育學習總結(jié)篇二
本人通過20XX年山西省高中教師遠程繼續(xù)教育培訓的學習，進一步更新了我的教育教學理念，對新課程的認識加深了，教育教學的理論水平得到提高，聆聽了專家們的視頻講座受益匪淺、通過網(wǎng)絡結(jié)識了很多志同道合的同齡人，還有很多教育界的后起之秀。通過培訓有以下收獲。
一、更新了教育教學理念，對新課程的認識加深了要重視初高中的銜接教育，由于初中政治是知識政治，且學習的內(nèi)容具體，簡單，在學習的方法上要求自然不多或不高。有的學生僅僅靠簡單的背誦就能學會大量的初中內(nèi)容。高中政治是能力學習的真正開始，再加上學習內(nèi)容思想深度的提高等等，在學習方法上與初中政治就不完全相同?？偟闹v，學習高中政治，要重視能力的培養(yǎng)。師生要弄清每節(jié)課的內(nèi)涵與外延等等。作為一門人文性強的學科，能力的具備，是以基礎知識為基石的。基礎不扎實，是不可能學好這門學科的。做好初高中政治的銜接教育，首先，在學法上，提醒高一新生高度重視政治的感知，理解，掌握，應用等等。由于，初中中考在六月中旬，高中一年級在九月初開學，很多學生對初中政治的內(nèi)容有遺忘現(xiàn)象，又由于，一些學生在初中不重視能力培養(yǎng)，所以，高中開始，有必要對學習高中政治常用的方法進行傳授。在講高政治學時，我們高一年級應該充分考慮學生的生理，心理特點，多舉些學生易于接受的例子。這樣處理，編著課程的專家充分考慮了“學生”因素。課程主要考慮三個因素——科學、社會、學生?？紤]學生的生理、心理的發(fā)育程度、水平，應使課程易于學生學習、接受。
教學寧肯“不嚴謹”地讓學生理解，從而學會。也不追求嚴謹?shù)夭焕斫?，讓學生學不會。王君老師的話，提醒我們平時教學也要考慮三個因素——科學、社會、學生。所以，我們廣大教師要時時處處考慮學生，才能把學生教好，才能讓更多的學生熱愛政治，喜歡老師，從而成為高素質(zhì)的接班人。
二、教學的具體方法得到更新是高中政治標準中，強調(diào)培養(yǎng)的能力之一，一提起政治教學方法，我們就會很自然的想到那些傳統(tǒng)的教學方法。例如：講授式、討論式、分析式、提問式等等。但是從本學期開始，學校陸續(xù)組織教師聽了陶教授的“過程完整化教學”方法以及東河幼兒園的教師來學校講的“奧爾夫”教學法。聽完這兩種教學方法的總體感受是這兩種教學方法都能讓學生在愉快的氣氛中接受知識，而不是教師生拉硬拽的讓學生學習，這也不由得讓我本身對政治教學方法有了一個新的高層次的認識，我們的政治教學也應該讓學生在輕松愉悅中接受知識，政治課的教與學都應該是快樂和諧的。
根據(jù)我校的具體情況來看，現(xiàn)在的在校生大多數(shù)政治能力不是很強，對政治的學習興趣也不是很高，針對在校生的具體情況來看，如何利用好課堂的四十分鐘的教學，通過課堂傳授給學生政治知識，成了每個教師思索的問題，并且教師要考慮如何找到一種適合我校學生的具體教學方法。
在聽了兩次的具體講座之后，我首先認識到的就是要在輕松愉悅的環(huán)境中讓學生接受知識，而不是強迫學生接受知識。在此認識基礎上，我這學期決定嘗試運用以下兩種教學方法來進行政治教學。
其一是：自主探究法。那何謂自主探究法呢?它是指學生能夠自己做主探索研究學習的過程。確立這種教學方法是根據(jù)我校學生的特點來定的，我校當前的學生大多數(shù)是獨生子女，有些同學在初中時沒有認真的學習導致成績不理想而未能上普通的高中，所以在他們的心中就有一種自卑的心理在作怪，自信心及其差，他們認為自己哪個方面也不行，對于這樣的學生我用“自主探究法”。因為“自主探究法”能夠發(fā)揮學生的主動性、積極性，能夠使學生樹立學習政治的信心。幫助他們慢慢改變他們的自卑心理，從而提高自己的學習的目的和動機。例如在具體的課文講解的過程中，先鼓勵學生自己看書理清文章的思路，然后按照自己的想法提出問題，自己設想解決問題的方法，這些問題都教會學生自己做，記得偉大的教育家陶行知這樣說過：“先生的任務不在于教，而在于教學生學。”通過這種方法幫助每個學生都樹立“我能行”的觀點，這樣一篇課文即使沒有教師的指導，也能使學生有一些自己的見解和主張。也能夠克服我們前面所說的自卑心理，這種教學方法延續(xù)下去一定會提高學生學習政治的積極性和主動性，從而達到了政治教學的目的。
其二是：小組討論教學方法。小組討論教學方法是指在教學過程中學生與學生間能夠進行合作，教師與學生之間也能夠進行合作。在政治課堂中教師要適當?shù)囊龑W生提出問題，然后大家合作研究探討問題。學生與學生之間的合作能夠拓寬學生的視野，認識到自己的不足從而達到取長補短的教學目的。并且學生在學習的過程中在情感上也會有所交流，這也利于學生之間的友誼，增進了政治課的人文性。需要教師注意的是教師本人一定要參與到學生的研究探討中去，在參與的過程中也一定要有自己的觀點和主張，師生間的合作能夠營造一個寬松和諧的課堂氣氛。這樣學生學起政治來樂趣便在課堂中了，也會使我們的政治課堂變的更加生動活潑。
以上的兩種教學方法只是處在初探階段，其實我們都知道在政治教學中肯定不僅僅只是這兩種教學方法，在上課的過程中會貫穿一些其它的教學方法。但現(xiàn)在在新課改的沖擊下每一種教學方法都是想改變過去的教學方法由原來的教師機械問答式轉(zhuǎn)變?yōu)榛顫娚鷦邮?，由教師的自顧自講轉(zhuǎn)變到教師能夠參與到學生討論中去，使教師能夠和學生達到和諧共振，由傳統(tǒng)的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷慕虒W模式。這樣下來使政治教師上的每一節(jié)政治課都能夠上的扎實、充實、豐實、平實、真實。相信在以后的教學過程中，還會不斷的研究和探討政治教學方法，期待著以后有更好的方法，期待著政治教學方法的更進一步的提高。