怎樣做英語課例研修學(xué)習(xí)總結(jié)
怎樣做英語課例研修學(xué)習(xí)總結(jié)
通過顆粒研修，可以讓參與的英語教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，懂得如何更好地完善自己，豐富自己的課堂，提高自身的教學(xué)水平，為教育事業(yè)做出更好的貢獻(xiàn)。一起來看看學(xué)習(xí)啦小編整理的英語課例研修學(xué)習(xí)總結(jié)范文，希望對您有用。
英語課例研修學(xué)習(xí)總結(jié)范文篇一
今年九月份我們英語組進(jìn)行了課例研修活動，對于我來說是一次非常好的機(jī)會，所以我十分珍惜這次學(xué)習(xí)活動，在學(xué)習(xí)活動過程中，我認(rèn)真傾聽老師們的精彩講課，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，積極并按時完成評價。上課的老師們給我留下了深刻的印象，我也試著將老師們經(jīng)驗(yàn)和自身所教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，豐富自己的課堂，提高自身的教學(xué)水平。同時和同事一起進(jìn)行了交流，互相借鑒、學(xué)習(xí)感悟，并積極開展了課例研究活動。通過研修活動，我知道如何更好的完善自己，為教育事業(yè)做出更好的貢獻(xiàn)。
一、拓展了視野，學(xué)習(xí)中有了新的思路
經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，使我更明白了教育的真諦，教育需要遠(yuǎn)見卓識的。學(xué)習(xí)活動中，老師們分別闡述了他們對教學(xué)的獨(dú)特的見解，對新時期教育教學(xué)的各種看法和思路，同時我們知道如何開展課例研究。
二、在自己的教學(xué)活動中，我要當(dāng)好學(xué)習(xí)者
作為教師一定要充分相信學(xué)生，信任他們完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的方法。我積極參與，向同行學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真組織學(xué)生自主預(yù)習(xí)、合作探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中積極滲透“新課標(biāo)”的要求，準(zhǔn)確把握課程改革方向，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。積極參與各級科研課題的實(shí)驗(yàn)研究，確立課題，不斷實(shí)踐，努力提高自己的教學(xué)科研水平。
三、理論實(shí)踐二者缺一不可。
作為一名中學(xué)英語教師，課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系理論知識，讓理論找到檢驗(yàn)它的舞臺。學(xué)習(xí)中，把自己的困惑和經(jīng)驗(yàn)在平臺上交流，讓困惑得到了解答，經(jīng)驗(yàn)得到了傳遞，并在課例跟進(jìn)后，運(yùn)用所學(xué)應(yīng)用的最后的教學(xué)中，不斷的發(fā)現(xiàn)和解決所出現(xiàn)的狀況，課例研修讓我的頭腦得到了更好的武裝。
非常感謝學(xué)校給了我們教師提供的一個學(xué)習(xí)交流的平臺，我會把我在這次課例研修中的收獲帶到教學(xué)中去。
總之，這次活動無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高，受益匪淺。通過學(xué)習(xí)加強(qiáng)了對新課程的認(rèn)識。學(xué)到了知識，有一些基礎(chǔ)，還需繼續(xù)學(xué)習(xí)、理解、消化并用于實(shí)踐。在今后的工作中，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，理論結(jié)合實(shí)際，在實(shí)踐和學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，提升自己的教學(xué)水平，為英語教育教學(xué)貢獻(xiàn)自己的力量。
英語課例研修學(xué)習(xí)總結(jié)范文篇二
二年級是學(xué)生開始真正英語學(xué)習(xí)的初始階段，在英語中有這么一句諺語：Wellbegunishalfdone。(良好的開端是成功的一半)，因此，讓學(xué)生在寬松，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語言的學(xué)習(xí)顯得格外重要，這也是我們應(yīng)該為體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。
許多英語教師或許都有此感嘆：學(xué)生所學(xué)的英語知識與我們的實(shí)際生活似乎總有那么一段距離，好象很難做到“言行一致“!其實(shí)，在不少英語課時上，只要教師用一些心思，想一些點(diǎn)子，找到書本知識與實(shí)際生活中相似的切入口，完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性，實(shí)用性和功能性。
11月中旬，我有幸參加了一次成都市小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課展評、研討活動。我所選的教學(xué)內(nèi)容是《新課標(biāo)》二年級的Module9的第二課時，涉及的內(nèi)容是關(guān)于四個季節(jié)以及如何描述四季的氣候特征。
“學(xué)中用，用中學(xué)”是我們教師一直提倡的觀點(diǎn)。本節(jié)課所涉及的知識點(diǎn)(四個季節(jié)及氣候特征)貼近學(xué)生的日常生活，并讓學(xué)生體驗(yàn)到被認(rèn)同感和使用英語所能獲得的成功感，獲得了初步運(yùn)用英語的能力，為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)。本節(jié)課中，教師實(shí)際上是“導(dǎo)演”，對學(xué)生提出角色體驗(yàn)的要求，并通過示范活動讓學(xué)生體會到中西方文化的差異。使學(xué)生始終帶著一種新鮮感和好奇心去學(xué)習(xí)，理解所學(xué)的英語，由此也達(dá)到了這一堂課的教學(xué)目標(biāo)。
由于在課堂上，我創(chuàng)設(shè)了情景，利用電腦課件展示四季動畫。因此，學(xué)生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍。有七八個小組的學(xué)生都在全般同學(xué)面前表演，我根據(jù)各小組表演的情況分別給予表揚(yáng)，讓參與的學(xué)生都有了一種成功感和被認(rèn)可的感覺。
當(dāng)然，俗話說：沒有哪一節(jié)課是完美的。本節(jié)研究課也出現(xiàn)了不少問題，課后，我也進(jìn)行了教學(xué)反思，下面是我對這節(jié)課所出現(xiàn)的問題，以及通過這次活動，所滲透的新的教學(xué)理念進(jìn)行的教學(xué)反思及總結(jié)：
一、反思學(xué)生：
我們屬于社農(nóng)學(xué)校，教師面對的都是一些沒有英語基礎(chǔ)的孩子，家庭對孩子英語方面的要求也不是很高，家長也不是很懂英語，所以，要讓他們聽懂、會說、會認(rèn)、會寫詞句，難度是很大的。要做好工作，只有永不言棄。而且，平常的常規(guī)課就顯得格外重要。
二、反思教學(xué)過程：
后半節(jié)課的擴(kuò)展練習(xí)還可以更豐富一些，教學(xué)節(jié)奏稍微快了點(diǎn)，有些學(xué)生還不太清楚老師的指令，就讓他們以小組的形式討論，有點(diǎn)操之過急，可以先做個示范，讓學(xué)生明白了操練什么以后，再開始Workinpairs則更好。
三、反思教學(xué)理念：
我想英語課堂教學(xué)應(yīng)更加需要情趣、體驗(yàn)、多維和互動，由教師的講授型向?qū)W生的探究型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。同時，教師要會欣賞學(xué)生，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要讓學(xué)生學(xué)會自己去解決問題，讓他們在親身體驗(yàn)中學(xué)會知識，并培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
最后，我想說：課改給了作為教師的我們一定的壓力，唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思，才會使我們的英語教學(xué)工作更上一層樓!
通過這次活動，我學(xué)到了很多，可謂受益非淺，并且，在今后的工作中，我會更加努力，多思考，在教學(xué)設(shè)計(jì)中不斷創(chuàng)新，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師!
英語課例研修學(xué)習(xí)總結(jié)范文篇三
此課是新世紀(jì)高中英語高一上冊中第三單元第pets的導(dǎo)入課，屬于此單元的第一課時。學(xué)生已朗讀過本課生詞和詞組，但并未涉及課文有關(guān)內(nèi)容。整堂課共設(shè)計(jì)了5個部分，下面就這5個部分具體說一下：導(dǎo)入部分此部分插入了學(xué)生所熟悉的四種動物的實(shí)圖：兔子、小雞、蛇和貓從而較為自然得引入本課的課題--pets。
口語問答在學(xué)生們了解了本課的課題后，由教師提問詢問學(xué)生們最喜歡的寵物，這是個開放式問題，學(xué)生們可根據(jù)自己的喜好回答，在一問一答中，師生就能有很好的溝通，正好能調(diào)動課堂氣氛為接著的小游戲做鋪墊。小游戲在邀請學(xué)生回答自己最喜歡的小動物之后，可將話題一轉(zhuǎn)，讓學(xué)生猜猜教師所最喜歡的動物引出小游戲--猜猜我是誰。事先制作了一張寵物身份證，上面分別寫有名字、年齡、尺寸、顏色和性格特點(diǎn)等等，為了增加視覺和聽覺效果，還在最后添加了最喜歡實(shí)物的圖片和此種寵物的叫聲，有了這些信息學(xué)生可以很容易得判斷出此種動物就是狗從而順暢得引出本堂課的主角。
頭腦風(fēng)暴在看了小游戲中身份證主人的小狗照片之后，可讓學(xué)生欣賞不同種類的狗的圖片，豐富多彩的實(shí)圖能使學(xué)生精神振奮。在看完不同種類的狗照片后，還可告訴學(xué)生狗除了可愛之外，還可在人類生活中擔(dān)任多種角色，接著教師先給出兩個例子，再讓學(xué)生通過同桌討論進(jìn)行頭腦風(fēng)暴的活動，使同學(xué)們說出自己所知道的狗所擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，越多越好。課文理解利用略讀技巧閱讀課文并完成搭配題。在學(xué)生完成文章大意的搭配題前先講解其中的生詞。
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