二歲寶寶怎么學(xué)英語

　　在中國缺乏英文環(huán)境的實(shí)際情況下，二歲寶寶怎么學(xué)英語呢?下面學(xué)習(xí)啦小編整理了二歲寶寶學(xué)英語的方法，供你參考。

　　2歲寶寶英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)

　　1. 大量的標(biāo)準(zhǔn)語音的輸入：通過大量原汁原味的音頻，保持孩子對標(biāo)準(zhǔn)英語語音的敏感度，磨耳朵。

　　2. 保證一定的有效輸入并積累一定的詞匯量：通過家長與孩子之間的兒歌互動(dòng)、指物訓(xùn)練、繪本共讀進(jìn)行真正有效的“磨耳朵”。

　　3. 好感度的培養(yǎng)。讓孩子對英語產(chǎn)生一定興趣，將來對英語交流不排斥。

　　二歲寶寶學(xué)英語方法篇一

　　方法一：兒歌互動(dòng)

　　比如我們和孩子做一些小游戲，例如open shut，我們需要用我們的肢體語言來告訴孩子什么是open，什么是shut，可以拿一個(gè)小瓶子，打開蓋時(shí)說open， 關(guān)上蓋子時(shí)說shut或者說closed; 拿一個(gè)大球說big，拿一個(gè)小球說small。再比如有一首o(hù)ne little finger，這個(gè)特別適合和小寶寶來進(jìn)行互動(dòng)，可以家長自己表演，也可以把著孩子的手來筆畫。孩子大些了還可以互相指。

　　方法二：指物訓(xùn)練在學(xué)語言的初期(不管是什么語言)都是非常重要的。想想我們在嬰兒2歲以前，都會抱著孩子到處看到處指：“這是狗，這是貓，這是冰箱……”然后在會“考”孩子：“狗在哪?貓?jiān)谀?冰箱在哪?”通過這種互動(dòng)，幫孩子積累起最初的詞匯量。學(xué)習(xí)英語其實(shí)也是同樣的道理。孩子會很愿意配合父母做英語的指物訓(xùn)練，因?yàn)檎_的指物會讓孩子很有成就感。比如，父母問孩子：“Where is your bed?”如果孩子知道bed是床，他不用聽懂where is your這三個(gè)字他也會去指床;在聽了多次where is這個(gè)句型以后也就理解了這個(gè)簡單句式的意思。孩子兩三歲以后，對指物訓(xùn)練的興趣會大幅下降。所以，2歲前用指物訓(xùn)練積累詞匯量對以后的繪本共讀會起到正向的積極的作用。

　　那么有些家長就會說了，我的詞匯量沒有這么大啊?好多東西的單詞我都不知道怎么說。那么就給您推薦兩種擴(kuò)展幼兒詞匯的方法：

　　1. 點(diǎn)讀筆

　　2. 幼兒雙語認(rèn)知繪本

　　方法三：繪本共讀

　　我是從菜籽一出生就給她講繪本的，半歲內(nèi)每天醒著的時(shí)候我就給她講兩本，因?yàn)椴恢栏f什么，半歲內(nèi)給她讀繪本的時(shí)候基本是不給她看的，半歲以后可以坐了可以爬了就一起爬著看，或者一起坐著看。2歲內(nèi)的孩子對故事內(nèi)容可能不是很挑剔，可能書的形式比較重要。

　　二歲寶寶學(xué)英語方法篇二

　　兒歌童謠

　　兒歌是一個(gè)巨大的語言資源庫。對于剛剛開始啟蒙的小小朋友，我建議家長和幼兒園老師使用super simple songs和鵝媽媽童謠。

　　Super Simple Songs兒歌是專門針對EFL(英語是外語)的英語學(xué)習(xí)者設(shè)計(jì)的。詞匯非常地簡單，且能夠輕易地在日常生活中使用。例如打招呼的hello, how are you.;走路的時(shí)候可以唱的walking walking;收拾玩具的時(shí)候唱的clean up; 游戲的時(shí)候唱的make a circle;情緒學(xué)習(xí)的can you make a happy face;睡覺時(shí)候聽的good night。大家可以把這些歌曲和日常生活的習(xí)慣建立聯(lián)系，即有趣，又利于理解，還能學(xué)到基礎(chǔ)的口語。( 需要這個(gè)資源的在公眾號后臺回復(fù)“simple”。)

　　鵝媽媽童謠是歐美的文學(xué)經(jīng)典，里面包括了手指歌謠，動(dòng)作歌謠，數(shù)字童謠，字母童謠，搖籃曲等一系列我們在日常生活中可以和孩子互動(dòng)玩耍的經(jīng)典童謠。搭配相應(yīng)的活動(dòng)，可以幫助孩子更好地理解語言，且在孩子大了以后還能這套材料還能提供很多歷史知識故事和歐美習(xí)俗，是一套優(yōu)秀的經(jīng)典資源。(需要鵝媽媽電子資料的在公眾號后臺回復(fù)“鵝媽媽”。)

　　繪本繪本是非常棒的學(xué)習(xí)材料。因?yàn)閳D片的表達(dá)力非常強(qiáng)大，可以很好地幫助孩子理解語言。同時(shí)，根據(jù)上面我們說的thematic language learning這一點(diǎn)，我們在唱完童謠后，可以找一個(gè)相關(guān)主題的繪本來加強(qiáng)孩子的理解。目前市面上有很多適合的繪本是和歌謠相關(guān)的。例如Child's play系列。(了解更多在公眾號后臺回復(fù)play)

　　日?？谡Z孩子會不會開口說，還有一個(gè)特別重要的原因，即語言環(huán)境是不友好。如果我們周圍都沒有人說英語，英語只出現(xiàn)在手機(jī)，早教機(jī)和電視機(jī)里，那孩子要開口說英語會有很大的心理障礙，因?yàn)闆]有人可以回應(yīng)ta，和ta交流，這會讓他感到?jīng)]有群體歸屬感。最好的辦法是以身作則，我們自己也在生活中引入一些英語，讓孩子覺得說英語時(shí)一件挺正常的事兒。如果自身水平不高，中文夾雜著英文說也是沒有問題的。建議可以從日常給孩子讀的繪本中，看的動(dòng)畫片中有意識地學(xué)習(xí)幾句日用語。如果自身語言能力強(qiáng)，可以循序漸進(jìn)地在生活中引入英語。