成人高考英語(yǔ)怎么學(xué)
成人高考英語(yǔ)怎么學(xué)
成人英語(yǔ)三級(jí)考試的目的是為了檢測(cè)本地區(qū)成人教育系列中非外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)水平，保證成人本科畢業(yè)生學(xué)士學(xué)位的授予質(zhì)量。下面學(xué)習(xí)啦小編分享了成人高考英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，供你參考
成人高考英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法
一、收聽(tīng)英語(yǔ)氣象報(bào)告
有些教學(xué)錄音帶為配合初學(xué)者的學(xué)習(xí)，故意放慢語(yǔ)速，這對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練是不夠的。如果聽(tīng)語(yǔ)速正常的英語(yǔ)，初學(xué)者又會(huì)感到力不從心。英語(yǔ)氣象報(bào)告的速度雖快，但詞匯簡(jiǎn)單固定，內(nèi)容單純，重復(fù)的可能性大，而且在生活中隨時(shí)都可以印證，是聽(tīng)力入門(mén)的好教材。
二、收聽(tīng)中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)的英語(yǔ)廣播
中國(guó)國(guó)際廣播電臺(tái)(China Radio International)每天早上7:00-8:00，中午11:00-12:00各有一小時(shí)的英語(yǔ)節(jié)目。內(nèi)容包括國(guó)內(nèi)外新聞剪報(bào)集錦和各類(lèi)系列的專(zhuān)題報(bào)道。除了英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)流利的國(guó)內(nèi)播音員擔(dān)任廣播之外，也有向外僑或訪客就某一話題而做的錄音訪問(wèn)。內(nèi)容廣泛，但詞匯較簡(jiǎn)單，語(yǔ)速亦適中，可以藉此訓(xùn)練或增進(jìn)英語(yǔ)的聽(tīng)力。
三、善用錄音帶鍛煉聽(tīng)說(shuō)能力
有些學(xué)習(xí)者總是習(xí)慣于一邊看書(shū)一邊聽(tīng)磁帶，把磁帶當(dāng)成閱讀的輔助工具，這樣打不到鍛煉聽(tīng)力的目的。錄音帶應(yīng)該是以聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練為主。學(xué)習(xí)者要選用與自己能力相適應(yīng)的聽(tīng)力磁帶，不要急于求成，以免產(chǎn)生受挫心理。先反復(fù)聆聽(tīng)磁帶內(nèi)容，起先只要抓住梗概，多聽(tīng)?zhēng)状魏?，?duì)細(xì)節(jié)的了解便越來(lái)越多。聽(tīng)力較差的人，可先閱讀課文，然后再集中精力領(lǐng)會(huì)每段每句的意思。這樣練習(xí)有助于培養(yǎng)傾聽(tīng)時(shí)注意力的集中，使您的聽(tīng)力迅速進(jìn)步。
四、聽(tīng)正常語(yǔ)速的英語(yǔ)，才能加速聽(tīng)力的進(jìn)步
很多廣播教學(xué)和聽(tīng)力教材總是為了配合聽(tīng)眾或?qū)W習(xí)者的程度而故意放慢語(yǔ)速，這雖是無(wú)可厚非的變通方法，但也會(huì)產(chǎn)生一些不良的副作用。例如：1.聽(tīng)?wèi)T了語(yǔ)速放慢的英語(yǔ)，在與外國(guó)人的實(shí)際交往中，就很難適應(yīng)，甚至聽(tīng)不懂他們用正常語(yǔ)速講的英語(yǔ)。2. 故意放慢語(yǔ)速時(shí)，通常會(huì)把一句中每個(gè)詞都清楚的讀出來(lái)，但在正常的會(huì)話中會(huì)出現(xiàn)很多同化(assimilation)，減弱(reduction)，連音(liaision)的現(xiàn)象。所以，聽(tīng)語(yǔ)速正常的英語(yǔ)對(duì)于聽(tīng)力和會(huì)話極為重要。
五、從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)原版英語(yǔ)
現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)很發(fā)達(dá)了，上面有很多英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)都可以在網(wǎng)絡(luò)上面完成，還可以無(wú)限次的重復(fù)，直到你學(xué)會(huì)為之。但網(wǎng)絡(luò)上面的資源也是良莠不齊，要你自己去發(fā)現(xiàn)適合你學(xué)習(xí)的網(wǎng)站。如何找到有價(jià)值的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，其實(shí)也不是很困難，現(xiàn)在有很多資源集錦的網(wǎng)站。
六、和朋友表演影片情節(jié)
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們經(jīng)常會(huì)與朋友或同學(xué)相約用英語(yǔ)交談來(lái)提高英語(yǔ)會(huì)話能力，但經(jīng)常感到自己的語(yǔ)言貧乏，所談內(nèi)容有限?，F(xiàn)在不妨試試這種方法：配合前節(jié)所講的“從電視，電影中學(xué)習(xí)英語(yǔ)”，先依據(jù)電影情節(jié)節(jié)選一個(gè)或多個(gè)片段，個(gè)人選定一個(gè)角色，然后在影片看熟之后試著把臺(tái)詞謄錄成文字并背下來(lái)，最后進(jìn)行排練表演。經(jīng)常做這種練習(xí)，不僅對(duì)英語(yǔ)會(huì)話和聽(tīng)力大有好處，而且對(duì)語(yǔ)法和寫(xiě)作也是很好的鍛煉。
七、朗誦英文詩(shī)
英語(yǔ)是否流利取決于對(duì)節(jié)奏的正確掌握。英語(yǔ)是按單詞和句子的重音來(lái)分節(jié)奏的。英文詩(shī)是練習(xí)英語(yǔ)節(jié)奏的最好材料之一。例如 Worsworth 著名的“The Daffodils”(水仙花)：“I wandered lonely as a cloud/That floats on
high o"er vales and hills……”(我象一片白云孤獨(dú)的游蕩，飄越過(guò)溪谷和群山……)便是典型的弱強(qiáng)節(jié)奏。讀熟之后，大聲朗誦，一定獲益非淺。
八、唱歌學(xué)英語(yǔ)
比朗誦英文詩(shī)更有效的是唱英文歌曲。唱英文歌可以幫您練習(xí)發(fā)音(pronunciation)，語(yǔ)調(diào)(intonation)和節(jié)奏(rhythm)，又可以讓您在很愉快的心情下背會(huì)很多單詞和句型，真是一舉數(shù)得。所選的英文歌曲最好語(yǔ)言?xún)?yōu)美，語(yǔ)法正規(guī)。起先可以從童謠入手，再漸漸的學(xué)唱抒情歌曲。學(xué)唱之前先要將歌詞朗讀幾遍再跟著磁帶學(xué)唱，唱熟后能背更好。
九、特別注意中文沒(méi)有的發(fā)音
英語(yǔ)中有些讀音是中文中沒(méi)有的，這些也是我們英語(yǔ)學(xué)習(xí)者最困惑的讀音，，例如“th”的發(fā)音，發(fā)這種音時(shí)要特別注意口型的正確。
十、背誦名人演說(shuō)詞，找機(jī)會(huì)復(fù)誦出來(lái)
好的演說(shuō)在用字遣辭上不但求其優(yōu)美而且特別注重溝通力和說(shuō)服力，是練習(xí)英語(yǔ)表達(dá)的最佳教材。學(xué)習(xí)者不必將演說(shuō)詞從頭到尾的背誦，只要選擇自己喜歡的段落或句子來(lái)背即可。例如：肯尼迪總統(tǒng)的名言“Ask not what your country can do for you,ask what you can do for your country.”(不要問(wèn)你的國(guó)家能為你做什么，要問(wèn)你能為你的國(guó)家做什么。)這類(lèi)的妙言嘉句背多了之后，對(duì)于說(shuō)話，寫(xiě)作都會(huì)有不少的幫助。
第十一要訣：用英語(yǔ)繞口令克服發(fā)音的缺點(diǎn)
繞口令(tongue twisters)常把容易混淆或念錯(cuò)的音放在一起。但因他們常以歌謠或押韻的形式出現(xiàn)，因此讀熟之后也會(huì)覺(jué)得順口好聽(tīng)。所以英語(yǔ)繞口令可以作為練習(xí)英語(yǔ)發(fā)音和會(huì)話的輔助教材。
成人高考英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧
一、進(jìn)行大量的閱讀。
在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生不喜歡“死記硬背”這種記憶方法，但講究技巧的記憶方法是行之有效的，方法之一就是在大量閱讀和交際中學(xué)習(xí)詞匯。
大量閱讀不但在詞匯記憶方面起到了溫故知新的作用，還可對(duì)語(yǔ)言所屬?lài)?guó)家的文化有所了解，懂得何時(shí)、何地、何種場(chǎng)合、對(duì)誰(shuí)，該用何種方式和態(tài)度說(shuō)什么話，并為英語(yǔ)的交際打下良好的基礎(chǔ)。
二、掌握利用語(yǔ)境猜測(cè)詞義的技巧。
狹義語(yǔ)境是指上下文中詞、短語(yǔ)、語(yǔ)句或篇章的前后關(guān)系。由于在閱讀過(guò)程中不可避免地要遇到生詞，而一遇到生詞就查詞典不能使學(xué)習(xí)者掌握通過(guò)上下文猜測(cè)詞義的技能。
利用這種方法可通過(guò)定義、舉例、重述、同義詞、反義詞或某些連詞、副詞所給出的線索或根據(jù)文章的綜合信息來(lái)猜測(cè)生詞的意義。如文章內(nèi)容涉及因果關(guān)系的句子，可通過(guò)這種關(guān)系，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)或一般常識(shí)進(jìn)行推測(cè)。如：
?、貯ll the houses in the city collapsed during the earthquake.②The tree will have to be cut down for it obstructs the view of coming traffic.第一句中，我們可以通過(guò)分析句子的原因earthquake，推出collapsed的意思為“倒塌”。第二句中，結(jié)果是這棵樹(shù)要砍掉，原因是它與迎面駛來(lái)的車(chē)輛的視線有關(guān)，可以推測(cè)出obstructs的意思為“阻礙”。
三、掌握構(gòu)詞法和詞根詞綴的含義。
一般地說(shuō)，詞根字面的含義等于單詞的實(shí)用詞義，只要記住詞根字面的含義，從單詞中辨認(rèn)出詞根的形體，再通過(guò)詞綴的意思，就能理解并記憶這個(gè)單詞。如：記住了fortune 這個(gè)詞根應(yīng)能記住fortunate(幸運(yùn)的)，fortunately(幸運(yùn)地)，unfortunate(不幸的)，unfortunately(不幸地)等詞匯。記住了care應(yīng)能掌握careless (粗心的)，careful (細(xì)心的)，carelessly(粗心地)，carefully(細(xì)心地)，carelessness(粗心)，carefulness(細(xì)心)等詞匯。因此，牢記一定的詞根和詞綴，對(duì)于理解詞義和擴(kuò)大詞匯量有極大的幫助。
四、注意歸納總結(jié)和辨析同義詞、反義詞和同形異義詞。
大家在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)遇到某些同義詞、近義詞和同形異義詞。而不少人對(duì)同義詞的理解和使用常常只是一知半解，他們往往只著眼于“詞義”，而忽視了它們之間的差異，對(duì)文章中經(jīng)再三斟酌的措詞認(rèn)識(shí)不到其中的奧妙。同義詞的辨析可從三方面著手。
1.從概念意義著手，把表達(dá)同一邏輯概念的詞歸納在一起。
如in future和in the future都有“將來(lái)”的意思，但語(yǔ)義上有細(xì)小差別。前者表示“從今以后”，等同于from now on.后者表示“將來(lái)，今后的時(shí)期”，但不一定就是從今立即開(kāi)始，而是將來(lái)的時(shí)間，等同于in time yet to come.如In future you must be more careful with your work.No one can know what will happen in the future.
2.從感情色彩和語(yǔ)體色彩的差異著手。
英語(yǔ)中有的詞字面意義相同，但感情意義有明顯的區(qū)別。如It‘s rather cold today和It’s fairly warm today，句中的rather與fairly都表示“相當(dāng)”，但前者含抱怨之意，后者含高興之意。
3.從詞的搭配和位置的差異著手。
有一部分同義詞由于其固定的搭配關(guān)系而具有不同的含義。如job和work都有“工作”的意思，但“失業(yè)”只能說(shuō) out of work而不說(shuō)out of job.又如spend和cost都有“花費(fèi)”的意思，但和介詞on搭配時(shí)只能用spend.有時(shí)同義詞的差異還體現(xiàn)為在句子中的位置區(qū)別，如living和alive均表示“活著的”，但在修飾名詞時(shí)位置不同，如：
Who is the greatest poet alive?
Who is the greatest living poet?
五、運(yùn)用輻射聯(lián)想法記憶常用的動(dòng)詞詞組。
英語(yǔ)中有些動(dòng)詞和不同的介詞或副詞等連用便會(huì)產(chǎn)生不同的含義。有時(shí)，我們便可利用輻射聯(lián)想法記憶某些常用動(dòng)詞詞組。如call與介詞at、on搭配有“拜訪”的意思，與for 搭配有“要求，號(hào)召”等意思，而與up連用時(shí)，意思卻是“給某人打電話。”
詞匯的掌握是提高學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)能力的關(guān)鍵，因此，應(yīng)不斷總結(jié)摸索適合自己的詞匯學(xué)習(xí)方法，豐富自己的詞匯量。
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