幼兒園學(xué)古詩(shī)怎么學(xué)好學(xué)
詩(shī)的語(yǔ)言是富有音樂(lè)性的，古詩(shī)尤其講究韻律。教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，選一些簡(jiǎn)單易懂、形象性較強(qiáng)的古詩(shī)，教幼兒學(xué)習(xí)，下面學(xué)習(xí)啦小編收集了一些關(guān)于幼兒園學(xué)習(xí)古詩(shī)方法，希望對(duì)你有幫助
幼兒園學(xué)習(xí)古詩(shī)方法1
一、看圖學(xué)詩(shī)
人們常說(shuō)“詩(shī)情畫(huà)意”，詩(shī)情與畫(huà)意有相同之處，借助畫(huà)面讓幼兒理解詩(shī)意，幼兒是易于接受的。因此，在教幼兒學(xué)古詩(shī)時(shí)，只要善于引導(dǎo)幼兒觀察、觀賞畫(huà)面，展開(kāi)想象，有條不紊地介紹、解釋詩(shī)句，效果也是很好的。所用圖畫(huà)，教師可自行設(shè)計(jì)繪圖，也可放大復(fù)制兒童古詩(shī)讀物中的插圖。
二、畫(huà)圖學(xué)詩(shī)
此法與看圖學(xué)詩(shī)法相同，可使詩(shī)情畫(huà)意交融滲入于幼兒語(yǔ)言、繪畫(huà)教育中，來(lái)鞏固、加深幼兒對(duì)已學(xué)古詩(shī)的理解。如楊萬(wàn)里《宿新市徐公店》詩(shī)：籬落疏疏一徑深(稀疏的籬笆旁邊有一條幽深的小路)，樹(shù)頭花落未成陰(路邊樹(shù)上的花已經(jīng)凋謝了，樹(shù)葉還沒(méi)長(zhǎng)大沒(méi)有樹(shù)蔭可以蔽日)。兒童急走追黃蝶(孩子們奔跑著追趕黃色的蝴蝶)，飛入菜花無(wú)處尋(蝴蝶飛進(jìn)了黃色的菜花中找不到了)。教師在教給幼兒這首詩(shī)后，讓幼兒自由想像畫(huà)出圖景來(lái)。當(dāng)幼兒這樣地來(lái)作畫(huà)后，他們對(duì)這首詩(shī)也就會(huì)有更多的領(lǐng)會(huì)和喜愛(ài)了。
三、觀賞自然景物學(xué)詩(shī)
這可說(shuō)是直觀的一種教學(xué)方法了，在學(xué)習(xí)這些古詩(shī)時(shí)，讓幼兒去親自體驗(yàn)，不但會(huì)提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能在老師的啟發(fā)講解下掌握詩(shī)意，學(xué)起來(lái)也就快了。如我在教賀知章的《詠柳》時(shí)，帶幼兒去春游，我們先從遠(yuǎn)處觀看。春天柳樹(shù)變成了什么顏色，以及柳條在微風(fēng)中飄蕩的情景。問(wèn)：那高高的柳樹(shù)，好像被什么東西打扮得這樣美?從而授以一、二句：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。再帶幼兒來(lái)到樹(shù)下，就近觀賞，啟發(fā)、詢(xún)問(wèn)：柳樹(shù)細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的葉子多么整齊!多么漂亮呀!授以三、四句：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。為加深幼兒對(duì)最后一句的理解，可引申地問(wèn)：二月春風(fēng)還“裁”出了哪些美麗的景物?讓幼兒觀察周?chē)拔锘卮稹＿@樣，不僅使他們學(xué)了古詩(shī)，而且也培養(yǎng)了他們對(duì)大自然的熱愛(ài)及對(duì)事物的觀察能力。
四、講故事學(xué)詩(shī)
為了讓幼兒更好地理解古詩(shī)內(nèi)容，把古詩(shī)的內(nèi)容變成故事講給幼兒聽(tīng)來(lái)啟發(fā)幼兒想象與思考，也是教幼兒學(xué)古詩(shī)的一種方法。如可將孟浩然的《春曉》變成這樣一個(gè)小故事：古代有一個(gè)詩(shī)人，他在一個(gè)春天的晚上寫(xiě)詩(shī)寫(xiě)累了，就睡覺(jué)了。春天不冷不熱，睡覺(jué)最舒服了，所以他半夜里聽(tīng)到外面有刮風(fēng)下雨的聲音，也沒(méi)有去管它。他不知不覺(jué)就睡到了天明。當(dāng)他醒來(lái)的時(shí)候，聽(tīng)到外面處處傳來(lái)唧唧喳喳小鳥(niǎo)的叫聲。他就趕忙起床，想到外面去看看。他走出門(mén)一看，呀!夜來(lái)的風(fēng)雨可不小啊，花園里許多花被打落了，滿(mǎn)地的花瓣真不知道有多少!這位詩(shī)人看到這個(gè)情景，覺(jué)得春天的小鳥(niǎo)很可愛(ài)，春天的花朵叫人疼，于是他就拿起筆，寫(xiě)了一首題為《春曉》的詩(shī)，(“曉”是明的意思，“春曉”是春天的早晨)：春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少!幼兒聽(tīng)完故事，理解了古詩(shī)的內(nèi)容，再學(xué)這首詩(shī)也就感覺(jué)到容易了。
五、情景表演學(xué)詩(shī)
教師結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，通過(guò)相應(yīng)的動(dòng)作演示和形象的講解讓幼兒理解，進(jìn)而再通過(guò)角色表演或分角色朗讀的方法讓幼兒掌握。這種方法更富有游戲性很受幼兒歡迎。如賈島的《尋隱者不遇》?？梢哉?qǐng)兩個(gè)幼兒一個(gè)扮大人，一個(gè)扮童子。指定室內(nèi)吊扇之類(lèi)為松，窗外樹(shù)木為山。開(kāi)始后，童子在松下游戲，大人緩步走向童子。大人旁白“松下問(wèn)童子”后問(wèn)：“喂，請(qǐng)問(wèn)小師傅，你的師傅呢?”童子旁白“言師采藥去”后答：“我?guī)煾挡伤幦チ恕?rdquo;大人說(shuō)：“那你師傅到哪里采藥去了?”童子旁白“只在此山中，云深不知處”后答：“我?guī)煾稻驮谶@座大山中(伸手指外面的樹(shù))。山上到處都是云霧，我也不知道他到底在什么地方。”接下去可請(qǐng)幼兒自由發(fā)揮地表演。教幼兒學(xué)古詩(shī)，比學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩(shī)歌難，但只要針對(duì)幼兒的年齡、心理特點(diǎn)，以真摯飽滿(mǎn)的感情、生動(dòng)形象的語(yǔ)言，結(jié)合恰當(dāng)?shù)慕谭?，就可以使幼兒?duì)古詩(shī)產(chǎn)生興趣，并達(dá)到教學(xué)目的。
幼兒園學(xué)習(xí)古詩(shī)方法2
一、初讀古詩(shī)，知其概貌。它要求從讀入手，大體了解、感知全詩(shī)寫(xiě)的是什么內(nèi)容;對(duì)不懂的字詞，可以借助字典來(lái)解決。
二、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。在初步感知的基礎(chǔ)上，要從詞到句、從句到篇連起來(lái)，由部分到整體把全詩(shī)的意思弄清楚。
三、誦讀古詩(shī)，品味詩(shī)境。在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，要通過(guò)誦讀，咀嚼詩(shī)味，想像詩(shī)的意境。
四、體味情感，勾畫(huà)詩(shī)境。俗話說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。當(dāng)你與作者的情感形成共鳴時(shí)，可通過(guò)自身的豐富想像，用筆簡(jiǎn)要地勾畫(huà)出詩(shī)的意境。這樣，由詩(shī)到畫(huà)，將詩(shī)情畫(huà)意融為一體，就會(huì)逐步取得學(xué)習(xí)古詩(shī)的最佳效果。
幼兒園學(xué)習(xí)古詩(shī)方法3
一、了解時(shí)代背景
詩(shī)人常常借詩(shī)來(lái)抒發(fā)自己愛(ài)憎分明的思想感情，揭露、抨擊不合理的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，小學(xué)生古詩(shī)學(xué)習(xí)方法。因此，了解詩(shī)的時(shí)代背景，有助于理解詩(shī)歌的內(nèi)容。如《蠶婦》一詩(shī)，詩(shī)人借助詩(shī)歌揭露了封建制度下“勞者不獲，獲者不勞”的不合理現(xiàn)實(shí)，抨擊了剝削制度的罪惡，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。了解了這一背景后，就很容易理解詩(shī)中的內(nèi)容了。
二、審清題目意思
要理解詩(shī)的大意、主要內(nèi)容，首先要審清題目的意思。如題目《早發(fā)白帝城》的意思：“早”指“早上”，“發(fā)”表示“從……出發(fā)”，整個(gè)題目的意思是詩(shī)人李白“早晨從白帝城出發(fā)”。審清題意，對(duì)全詩(shī)的內(nèi)容就比較容易理解。
三、掌握字詞意思
古詩(shī)中有些字詞意思與其在現(xiàn)代漢語(yǔ)中的意思是有區(qū)別的。如《山行》一詩(shī)中“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚”的“坐”，現(xiàn)在的意思是動(dòng)詞“坐下”，而在詩(shī)中卻當(dāng)“因?yàn)?rdquo;講，與現(xiàn)在的意思差別就很大了。
四、理解詩(shī)句的意思
先理解詞義，再把詞語(yǔ)連起來(lái)就是整句的意思，如“朝辭白帝彩云間”一句，先理解“朝”“辭”“白帝”的意思，再理解整句的意思就容易了。全句可解釋為“早晨離開(kāi)了在彩云間的白帝城”。
五、懂得詩(shī)的寫(xiě)作手法
古詩(shī)在寫(xiě)作上有許多藝術(shù)手法，如采用比喻、夸張、烘托等修辭手法來(lái)突出詩(shī)的意境。如《夜宿山寺》一詩(shī)中的“手可摘星辰”是用夸張的手法寫(xiě)樓的高;“不感高聲、語(yǔ)，恐驚天上人”一句，用不敢高聲說(shuō)話，怕驚動(dòng)天上仙人的豐富想象來(lái)烘托樓的高。
六、挖掘詩(shī)中蘊(yùn)含的哲理
學(xué)習(xí)古詩(shī)不僅要了解詩(shī)的內(nèi)容、意思，還要挖掘詩(shī)中蘊(yùn)含的深刻哲理。如《登鸛雀樓》一詩(shī)，對(duì)“欲窮千里目，更上一層樓”這句詩(shī)，不僅要懂得詩(shī)句的意思是“要想把很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的景物都看到，就要再登上一層樓”，還要弄清詩(shī)句蘊(yùn)含的“只有站得高，才能看得遠(yuǎn)”的哲理。
七、體會(huì)詩(shī)人的感情
在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，還要體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)的思想感情。如《絕句》一詩(shī)中的“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”，這里不僅寫(xiě)出了詩(shī)人身居草堂的開(kāi)闊胸襟，還通過(guò)對(duì)草堂附近明媚景色的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)和平生活的向往。
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