很多人想做英語(yǔ)翻譯，但是一想到自己來(lái)拿英語(yǔ)單詞都不認(rèn)怎么做，簡(jiǎn)直比登天還難，不過(guò)不用再擔(dān)心了，小編替你解決這個(gè)問(wèn)題，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)法的資料，希望可以幫到你!

　　英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)法一

　　翻譯學(xué)習(xí)法的益處

　　當(dāng)初用翻譯法學(xué)習(xí)純粹出于無(wú)奈。2001年準(zhǔn)備職稱(chēng)考試時(shí)由于基礎(chǔ)太差，閱讀理解剛開(kāi)始只對(duì)20%。我很苦惱，請(qǐng)教英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的朋友覃濤：“為什么一句話一個(gè)生詞都沒(méi)有，我卻看不懂?”覃濤說(shuō)："那是因?yàn)槟悴欢渥咏Y(jié)構(gòu)。解決的辦法就是把它翻譯出來(lái)。我總布置學(xué)生翻譯課文"。我聽(tīng)從她的建議開(kāi)始翻譯所學(xué)的《新概念二》，剛開(kāi)始時(shí)幾乎把的每句話上把句子成分都標(biāo)出，并注明哪句是定語(yǔ)前置或后置，哪句是詞類(lèi)轉(zhuǎn)換…… 大家可看出baobab當(dāng)初底子有多差，這個(gè)笨辦法不推薦大家采用。不過(guò)慢慢地，開(kāi)始體會(huì)到這種方法的好處：

　　1、加強(qiáng)語(yǔ)法基礎(chǔ)。

　　通過(guò)自己動(dòng)手翻譯課文，可以把被動(dòng)看譯文變成主動(dòng)分析句式結(jié)構(gòu)的過(guò)程，在不斷翻譯的過(guò)程中，逐步能夠靈活掌握單詞，短語(yǔ)，句型的特殊用法，語(yǔ)法基礎(chǔ)也會(huì)在此過(guò)程中得以提高。

　　2、突破難句關(guān)，加強(qiáng)閱讀基本功。

　　閱讀中經(jīng)常會(huì)碰到難以理解的句子。有的是因?yàn)榫渲械牟糠謫卧~或詞組的意義不明造成的，更多的是因?yàn)榫涫綇?fù)雜。句式復(fù)雜的難句對(duì)正確理解文章影響很大。這一點(diǎn)在考試中比較突出，平時(shí)閱讀比較艱深的文章也是一樣。如考研英語(yǔ)，滿目都是復(fù)雜長(zhǎng)句，其他難度更大的考試如GRE就更不用說(shuō)了。能否逾越難句關(guān)對(duì)閱讀至關(guān)重要，而翻譯學(xué)習(xí)法對(duì)于克服難句關(guān)功效顯著。翻譯有時(shí)須借助分析句子結(jié)構(gòu)才能完成，而在進(jìn)行句子結(jié)構(gòu)分析的同時(shí)，自然會(huì)對(duì)那些與我們的母語(yǔ)不同的句式逐漸熟練，進(jìn)而克服難句關(guān)。

　　3、暴露學(xué)習(xí)上的弱點(diǎn)。

　　通過(guò)將自己的譯文與正確的譯文進(jìn)行對(duì)比，能夠很快發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的弱點(diǎn)和不足。這些錯(cuò)誤有可能是對(duì)句中的詞語(yǔ)意思理解偏差所致，更多的是由于對(duì)句法結(jié)構(gòu)的誤解而引起的。如果一句話翻譯錯(cuò)了(翻譯不好不在此列)，那十有八九是句子分析錯(cuò)了。通過(guò)核對(duì)譯文，發(fā)現(xiàn)自己的弱點(diǎn)，從自己的錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。如果不親自動(dòng)手進(jìn)行翻譯，讀完課文就參閱譯文，往往會(huì)覺(jué)得自己的理解與譯文差不多”。其實(shí)只是大意上理解的差不多，很多細(xì)微的之處不通過(guò)親自翻譯是不會(huì)體會(huì)出自己理解上的的偏差的。似是而非，最是學(xué)習(xí)的大敵。

　　談到這里想起我的好友Anmy,有一次我跟她提到新概念四后面的課文很難時(shí)她不以為然。于是baobab就讓她讀第53課The foreign legion。她讀了半小時(shí)，然后說(shuō)看懂了，沒(méi)什么難的。Baobab就讓她翻譯后半部分。Anmy花了一個(gè)多小時(shí)才翻譯出來(lái)，讓她備受打擊的是她的翻譯大部分都是錯(cuò)的。這課的確很難，Baobab當(dāng)初翻譯也錯(cuò)很多。這里想說(shuō)的是，如果不翻譯，這些問(wèn)題恐怕就不會(huì)暴露得那么清楚。即使發(fā)現(xiàn)自己理解錯(cuò)了，也不能清楚地發(fā)現(xiàn)自己為什么錯(cuò)。

　　4、提高寫(xiě)作能力。這要與回譯(譯背)結(jié)合起來(lái)，將在下文回譯用于練習(xí)寫(xiě)作和翻譯部分討論。

　　5、鍛煉翻譯能力。

　　聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)，譯，以譯最難，從最初學(xué)習(xí)英語(yǔ)就開(kāi)始進(jìn)行翻譯練習(xí)，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的能力齊頭并進(jìn)，才會(huì)少走彎路。

　　6、揭示英漢差異，避免講中國(guó)式英語(yǔ)。

　　通過(guò)對(duì)比英語(yǔ)與相應(yīng)的譯文可以讓我們了解到了解到英語(yǔ)與漢語(yǔ)在結(jié)構(gòu)上的差別,知道這種差別是很重要的。如通過(guò)對(duì)下邊這句話的翻譯，我們就會(huì)體會(huì)到漢語(yǔ)與英語(yǔ)的一個(gè)重要的差別：

　　I have bought a book for you .

　　我 買(mǎi)了 本書(shū) 給你。

　　如果我們把漢語(yǔ)再回譯過(guò)去，譯成I have bought a book to give (to) you.那顯然不是地道的英語(yǔ)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)用介詞的地方，漢語(yǔ)經(jīng)常用動(dòng)詞，這就是英語(yǔ)與漢語(yǔ)的明顯差別之一。經(jīng)常使用該法自然就會(huì)領(lǐng)會(huì)到其中的差別,使我們盡可能少的說(shuō)出中國(guó)式英語(yǔ)。

　　英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)法二

　　翻譯學(xué)習(xí)法的實(shí)施

　　1、首先將課文翻譯成中文，對(duì)于不熟悉的生詞和短語(yǔ)可以參考生詞表和詞典。但先不要參閱課本或參考書(shū)的難句注釋。

　　2、逐句核對(duì)譯文，制作自己的難句筆記。

　　在每次翻譯完全文后，丟開(kāi)課本，把自己的譯文當(dāng)中文來(lái)修改，看自己的譯文讀起來(lái)是否通順。然后逐字逐句與課本譯文對(duì)照，用鉛筆在課本上標(biāo)出自己錯(cuò)的地方。如果是整句錯(cuò)了，就把整句都劃下來(lái)。翻譯錯(cuò)的句子一般都是課文中的難點(diǎn)，不妨把它整理抄在筆記里，成為自己的難句筆記，重點(diǎn)復(fù)習(xí)。

　　3、 查閱參考書(shū)，看是否還有未掌握的用法。

　　之所以讓大家翻譯完再看參考譯文及注釋?zhuān)菫榱俗畲笙薅鹊匕l(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性. 寧可多查詞典,培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。先看的話, 就會(huì)養(yǎng)成依賴(lài)的習(xí)慣，看了句子分析覺(jué)得都懂,自己翻譯時(shí)卻不能順利的譯出。

　　4、善用辭典。

　　翻譯時(shí)善用詞典，就事半功倍。不光生詞要查，那些我們非常熟悉的詞，也可能有我們尚未掌握的詞義?？傊?，當(dāng)一句話翻譯的不通順時(shí)，就要看看是否有些詞需要查詞典了。以下邊這句話為例：

　　"Modern states "invest" in institutions of learning to get back "interest" in the form of a large group of enlightened young men and women who are potential leaders...." 其中的 interest我把它翻譯成"好處"，課本譯文為"利息"。其實(shí)這個(gè)釋義我也是知道的，但是不夠熟悉。如果當(dāng)時(shí)查一下詞典就不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤了。又如"but the scientific dust has long since settled....." 這句沒(méi)有生詞，結(jié)構(gòu)也簡(jiǎn)單，但從我們熟悉的詞義去理解，就無(wú)法翻譯。查詞典得知dust has settled指"煙消云散"。就很容易理解了。另外在查詞典時(shí)不要光看釋義，因?yàn)獒屃x與例句翻譯常常有細(xì)微差別，因此還要看這條釋義在例句中是如何翻譯的，是否可用于自己正在翻譯的句子中。詞典就是最權(quán)威的翻譯范本，這樣不斷學(xué)習(xí)，比較，實(shí)踐，翻譯的能力一步步提高。

　　英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)法三

　　課本譯文一定對(duì)嗎?

　　網(wǎng)友紅蘋(píng)果問(wèn)：

　　我在翻譯新概念英語(yǔ)第四冊(cè)第十二課好萊塢的語(yǔ)言時(shí)，其中一句"But the code does not disturb the profits,nor the entertainment value

　　of the films;it merely helps to prevent them from being credible."課本后邊的譯文為“可是審查法規(guī)卻不能妨礙獲取的利潤(rùn)，不能妨礙影片的娛樂(lè)價(jià)值，而只不過(guò)是幫助防止情節(jié)不可信而已”。我查了字典上的例句是“What prevented him from going?什么事阻止了他去?所以我認(rèn)為prevent them from being credible的意思是“讓情節(jié)變得不可信”，因此后面半句it merely helps to prevent them from being credible的意思就是“它僅僅有助于阻止情節(jié)可信”，和課本譯文的意思完全相反!到底哪一個(gè)是正確的呢?

　　課本譯文一定對(duì)嗎?baobab是學(xué)到新概念英語(yǔ)第三冊(cè)57課才開(kāi)始有此疑問(wèn)的。 “It was not I actually remembered anything at all”, 外研社新版翻譯成“這倒并不是我背熟了地圖”，我理解為“這并不是因?yàn)槲疫€記得什么(兒時(shí)對(duì)村莊的記憶)”，于是就找了其它譯本，其中安徽科學(xué)技術(shù)出版社1992年4月第2說(shuō)的比較含糊，而上海外語(yǔ)教學(xué)出版社85年1月第二版的翻譯與我的一樣。

　　此后每課翻譯后都如此比較各譯本，漸漸發(fā)現(xiàn)有的翻譯錯(cuò)，如紅蘋(píng)果舉的例;有的翻譯得不好。如新概念英語(yǔ)第四冊(cè)第29課《Pieces of mind》中有一句“There is no sky in June so blue that it dose not point forward to a bluer, no sunset so beautiful that it dose not waken the vision of a greater beauty..” 其中“No…so…that…not…” 原意為”沒(méi)有人或物…到…程度以至于不干某事” 但實(shí)際上, 這是個(gè)強(qiáng)調(diào)句型。我用的安徽科學(xué)技術(shù)出版社1992年4月第2版翻譯為: “6月的天空不是藍(lán)得不能再藍(lán), 日落不是美得不能再喚起一個(gè)更美的景象…” 這樣的翻譯怎么看怎么別扭, 而上海外語(yǔ)教學(xué)出版社85年1月第二版譯為“6月的天空不管多藍(lán), 也不能不使人向往更藍(lán)的天空; 落日不管多美, 也不能不使人勾起更美的幻景…”雖然好一些, 但終究不如鄭孝通在《英語(yǔ)學(xué)習(xí)三點(diǎn)法》中引自呂志士和何宗禮的《新概念英語(yǔ)學(xué)習(xí)參考(四)》中的翻譯: “6月蔚藍(lán)的天空總使人遙想一個(gè)更加蔚藍(lán)的蒼穹, 美麗的落日總叫人聯(lián)想起更絢麗的景象….”

　　在這樣逐一比較中，就可以體會(huì)為什么這樣翻譯好，那樣不貼切。慢慢就會(huì)找到感覺(jué)和樂(lè)趣了。假如什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己對(duì)了，課本錯(cuò)了，那種樂(lè)趣與成就感是無(wú)與倫比的，這就是繼續(xù)前進(jìn)的最好動(dòng)力：不要光盯著自己的不足，要從給書(shū)本挑毛病中獲得進(jìn)步.

　　自baobab發(fā)展這個(gè)愛(ài)好后，精讀文章時(shí)就盡量多找譯本比較。 果然發(fā)現(xiàn)不少書(shū)上的翻譯有待商榷，如《I have a dream》中有句：When the architect of our republic wrote the magnificent words of the Constitution and the Declaration if Independence, they were signing a promissory note, to which every American was born to fall heir.《瘋狂英語(yǔ)》1997年6月第5期把它翻譯為：“我們共和國(guó)的締造者寫(xiě)下憲法和《獨(dú)立宣言》的莊嚴(yán)詞句時(shí)，就是簽署了一張期票，許諾每一個(gè)美國(guó)人都能成為國(guó)家的繼承人。”這里to which every American was born to fall heir.中的which應(yīng)指a promissory note，其義為“每一個(gè)美國(guó)人都能繼承的期票”，整句意思是：“我們共和國(guó)的締造者寫(xiě)下憲法和《獨(dú)立宣言》的莊嚴(yán)詞句時(shí)，就是簽署了一張每一個(gè)美國(guó)人都能繼承的期票。“

　　更多的時(shí)候，我們讀的文章找不到其他譯本,懷疑書(shū)中有誤怎么求證?這時(shí)就要尋找其他途徑了。可以象紅蘋(píng)果那樣查辭典求證。此外，請(qǐng)教別人也是個(gè)很好的方式。如baobab在準(zhǔn)備考研英語(yǔ)閱讀時(shí)，86年閱讀第2篇有句：

　　This cold air current from the land is so forceful that it makes the nearby seas the stormist in the world and renders unlivable those regions whose counterparts at the opposite end of the globe are inhabited.

　　思馬德的《研究生英語(yǔ)入學(xué)考試閱讀全真題詳解》把它翻譯為：

　　從陸地上來(lái)的冷氣流是如此強(qiáng)大以致于附近的海域成為地球上暴風(fēng)雨最多的地區(qū)，并使得其在地球另一端對(duì)稱(chēng)處的地區(qū)成為不毛之地。

　　renders unlivable those regions whose counterparts at the opposite end of the globe are inhabited.

　　這句比較復(fù)雜拗口，我們把它簡(jiǎn)化拆分：首先renders those regions unlivable，是什么樣的regions呢? whose counterparts( at the opposite end of the globe )are inhabited.

　　把修飾語(yǔ)去掉，即renders unlivable those regions whose counterparts are inhabited.

　　可見(jiàn)其譯文與原意恰恰相反：附近的海域不可居住，而地球其在地球另一端對(duì)稱(chēng)處的地區(qū)卻可以居住。

　　這份譯文，Baobab沒(méi)有其他的譯本可參考。為了求證，baobab特意請(qǐng)教了老爸和美國(guó)朋友，他們都說(shuō)baobab的理解對(duì)。

　　由此可見(jiàn)，比較譯本不過(guò)是求證的一種方式而已，還可查辭典，請(qǐng)教別人，查相關(guān)背景資料等等。這里想說(shuō)的是：不要迷信書(shū)本，不要迷信權(quán)威，“盡信書(shū)，不如無(wú)書(shū)”。要敢于質(zhì)疑。懷疑書(shū)本有錯(cuò)要自己求證，從求證的過(guò)程中獲得進(jìn)步，也是對(duì)自己的肯定和鼓勵(lì)。

　　英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)法四

　　回譯(譯背)-----提高口語(yǔ)與寫(xiě)作

　　1、 回譯的優(yōu)點(diǎn)

　　這個(gè)方法是Baobab偶然發(fā)現(xiàn)的. 當(dāng)時(shí)在準(zhǔn)備單位里的考試, 要突擊背下幾十篇商業(yè)信函. 為了爭(zhēng)取時(shí)間,先看一遍英文, 然后開(kāi)始照著中文開(kāi)始按記憶譯回去, 記不清的句子就看一下原句. 效果非常好. 當(dāng)時(shí)有個(gè)朋友不相信baobab能在這么短時(shí)間記下這么多商業(yè)信函, 就挑了一封新的讓Baobab當(dāng)面背, 結(jié)果一分多鐘后,無(wú)論他讓我對(duì)這封信作漢譯英還是英譯漢,都一字不差。此后就開(kāi)始用這個(gè)辦法背書(shū), 效果非常好. 大家也許會(huì)說(shuō), 那是因?yàn)閎aobab你記性好, 而且課文你又聽(tīng)寫(xiě)過(guò)又翻譯過(guò), 課文你都記得差不多了。這里把它跟過(guò)去背課文的方法作個(gè)對(duì)比:

　　以前我是第一遍先看著課文跟讀錄音, 第二、三遍不看書(shū)跟讀錄音, 第四遍以后在不看書(shū)的情況下，先讀一句,然后聽(tīng)錄音核對(duì)一句，這樣需要五遍才能把課文背下來(lái)。后改用譯背法,只需要兩遍就可以背下課文。是否只適合聽(tīng)寫(xiě)過(guò)的課文呢?不是的。Baobab后來(lái)在學(xué)習(xí)《常春藤名家散文》就沒(méi)有聽(tīng)寫(xiě)，直接用閱讀口譯---回譯方法精讀課文，都是30分鐘就可以記住一篇。此后精讀無(wú)聲材料時(shí)也常常用翻譯---回譯法學(xué)習(xí)。

　　當(dāng)初baobab把它稱(chēng)為“譯背”，主要用來(lái)背書(shū)，還以為是自己發(fā)明的。直到在旺旺英語(yǔ)論壇遇到Davisun，才知道早在阿呆讀初中時(shí)，他的英語(yǔ)老師就已經(jīng)要求全班同學(xué)用翻譯---回譯法學(xué)習(xí)。此后又看了一些外語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的書(shū)，知道雙語(yǔ)互譯法由來(lái)已久，Baobab不過(guò)是無(wú)師自通。雙語(yǔ)對(duì)譯是掌握外語(yǔ)的習(xí)慣用法、提高口語(yǔ)與寫(xiě)作翻譯的好方法，而不僅僅局限于背書(shū)。所以本書(shū)將“譯背”改稱(chēng)為“回譯”?；刈g有許多優(yōu)點(diǎn)：

　　1) 提高記憶效率

　　傳統(tǒng)的機(jī)械記憶需要回想全部?jī)?nèi)容，包括故事情節(jié)等，從而加重記憶的負(fù)擔(dān)。而譯背則只需要回想那些沒(méi)記住或記憶不準(zhǔn)確的地方，而那些熟悉的地方在譯文的提示下很容易的就能背出。此外，譯背把被動(dòng)的機(jī)械記憶轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的再憶過(guò)程，更有針對(duì)性地找到那些尚不能回憶或回憶有誤的地方。大大提高記憶效率。

　　2)及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的弱點(diǎn)，克服中式英語(yǔ)

　　在回譯的過(guò)程中,你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多地方可能無(wú)法譯回去，例如在回譯自己不熟悉的慣用語(yǔ)、復(fù)雜句式時(shí)就容易發(fā)生上述情況。這些地方是英語(yǔ)的難點(diǎn)所在，也往往是英語(yǔ)與漢語(yǔ)存在重大區(qū)別的地方。出現(xiàn)無(wú)法回譯或回譯不正確，說(shuō)明這部分知識(shí)自己還沒(méi)能掌握,需要在此重點(diǎn)注意，通過(guò)不斷比照修正，加強(qiáng)基本功，克服中式英語(yǔ)。

　　3)鍛煉英文表達(dá)能力，提高口語(yǔ)，寫(xiě)作，翻譯

　　回譯并不單純是再憶和背誦，有一定比重的翻譯成分，例如在想不起來(lái)的時(shí)候就不得不翻譯。這樣在不知不覺(jué)中鍛煉了英文表達(dá)能力，對(duì)口語(yǔ)、寫(xiě)作、翻譯都大有裨益。

　　2、回譯的實(shí)施:

　　回譯既可用于背誦所學(xué)課文，也可以用于用于練習(xí)寫(xiě)作、翻譯。下面談?wù)劸唧w的操作方法：

　　用于記憶所學(xué)課文：

　　方法1：

　　直接看著譯文回譯成英文，譯一句，對(duì)照原文一次，把自己弄錯(cuò)的地方用鉛筆標(biāo)記出來(lái)。在譯的過(guò)程中, 可以不斷問(wèn)自己 "這句是過(guò)去時(shí)還是過(guò)去完成時(shí)? 名詞是單數(shù)還是復(fù)數(shù)? 名詞前有沒(méi)有the? 介詞搭配是什么?......." 這些都是比較容易弄錯(cuò)的, 特別留意就可以提高效率。剛開(kāi)始可能會(huì)不太習(xí)慣, 會(huì)覺(jué)得怎么有那么多錯(cuò)。要注意總結(jié)自己為什么錯(cuò), 多練習(xí), 勤總結(jié), 就會(huì)越來(lái)越好。

　　方法2:

　　如果覺(jué)得方法1太難，那就借助復(fù)讀機(jī)。用復(fù)讀機(jī)把全文復(fù)讀, 看著中文譯文譯回英文。即: 自己先譯一句, 然后聽(tīng)這一句錄音, 比照一下有沒(méi)有偏差, 如果沒(méi)譯對(duì), 就跟著錄音重復(fù)這一句。如果語(yǔ)速太快沒(méi)聽(tīng)清這句, 可以看一下原文。

　　方法3:

　　前兩種方法還存在困難，可以先聽(tīng)或者跟讀課文錄音，先行熟悉課文內(nèi)容。重復(fù)幾遍對(duì)文章比較熟悉后, 即可轉(zhuǎn)入上述的回譯練習(xí)。跟讀錄音時(shí)盡量不看書(shū), 那樣才會(huì)鍛煉聽(tīng)力，實(shí)在不能聽(tīng)清的再看原文。

　　對(duì)于有一定基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)者，建議大家先試第一種方法, 不行再試第二種方法, 還不行再試第三種方法, 即遵循"難度遞減法則"。而不要一來(lái)就從最容易的方法3開(kāi)始，那會(huì)埋沒(méi)你的潛力的。對(duì)于初學(xué)者，直接回譯比較難，可以先對(duì)課文自己動(dòng)手翻譯，然后聽(tīng)讀課文，對(duì)材料比較熟悉后再行回譯，并逐漸過(guò)渡到第一種方法。

　　值得注意的是，很多采用翻譯-回譯學(xué)習(xí)法的朋友會(huì)覺(jué)得看著譯文很難譯回去，而看著自己的譯文就較容易譯回去。這也許有以下兩個(gè)原因：一是覺(jué)得課本譯文意譯多，自己譯的直譯多，因此回譯自己的譯文更容易;二是因?yàn)樽约簞?dòng)手翻譯，對(duì)句子結(jié)構(gòu)，文章內(nèi)容更進(jìn)一步加深了印象，所以按自己的語(yǔ)序再譯回來(lái)就不覺(jué)得難，但按書(shū)本譯文的語(yǔ)序譯回去就覺(jué)得困難。關(guān)于直譯或意譯，baobab以為課本譯文還是直譯多，或說(shuō)是固定用法的固定譯法，只是我們不熟悉這些固定用法，就以為是意譯，baobab還常常發(fā)現(xiàn)自己漏譯的小詞，可見(jiàn)還是直譯多。關(guān)于語(yǔ)序，我們知道，漢英一大區(qū)別就在語(yǔ)序，因此Baobab認(rèn)為，還是應(yīng)該照課本譯文譯回去，那才是了解英漢差異，逐步掌握地道翻譯的方法。

　　用于練習(xí)寫(xiě)作和翻譯：

　　回譯是練習(xí)翻譯寫(xiě)作的好方法?？蛇x擇以下兩種方式：

　　1英漢對(duì)譯

　　選擇中英對(duì)照的文章，自己先英譯漢，放一段時(shí)間后，等自己把原文忘記得差不多了，再將其翻譯成英文。然后逐字逐句與原文對(duì)比，揣摩其中差異，再修改，再比照，如此反復(fù)修改至滿意為止。注意對(duì)譯法練習(xí)翻譯寫(xiě)作時(shí)，不要翻譯完直接回譯，那樣記憶成分大于翻譯，對(duì)翻譯寫(xiě)作鍛煉不夠。

　　對(duì)譯是學(xué)外語(yǔ)的好方法，18世紀(jì)英國(guó)歷史學(xué)家吉朋(Edward Gibbon)在他的自傳《Gibbon's autobiography》說(shuō)到，他用對(duì)譯的方法成功地學(xué)習(xí)拉丁文和法語(yǔ)：他將羅馬政治家西塞羅(Cicero)的書(shū)信譯成法文，放置一段時(shí)間后等忘記得差不多時(shí)，再把它從法文翻譯成拉丁文，與西塞羅原文比較;他也曾將法國(guó)歷史學(xué)家維托(Vetor)的《革命文獻(xiàn)》翻譯成拉丁文，過(guò)一段時(shí)間再將它從拉丁文翻譯成法文，與維托原文比較。如此堅(jiān)持，做了幾本對(duì)譯筆記，逐步掌握其語(yǔ)言的習(xí)慣與用法，并將此方法傳授給他的學(xué)生。

　　2直接漢譯英。

　　找有譯文的文章，在不看原文的基礎(chǔ)上先自行翻譯，然后再同原譯文核對(duì)一下，看看那些自己無(wú)法翻譯的別扭句子人家是怎么處理的，然后再修改，再比照。在回譯練習(xí)中，因有有的譯文可以參考，從自己的翻譯錯(cuò)誤中也會(huì)得到很多啟發(fā)，因此學(xué)習(xí)效果顯著，翻譯寫(xiě)作及口語(yǔ)能力都會(huì)得以提高。

　　英語(yǔ)翻譯學(xué)習(xí)法五

　　模仿跟讀----改善發(fā)音，促進(jìn)聽(tīng)力，提高流利程度

　　英漢互譯的確可以快速高效背下課文，但也有其缺陷：模仿朗讀少，不能練習(xí)發(fā)音;文章讀得不夠流利, 這對(duì)能否脫口而出影響很大。所以正確譯出之后, (短期記憶形成時(shí)) 還需要跟錄音模仿朗讀。但建議大家把英漢互譯放在跟讀以前, 以最大限度發(fā)揮自己學(xué)習(xí)主動(dòng)性(翻譯，再憶等)。如果先模仿跟讀就會(huì)削弱回譯的效果，因?yàn)闄C(jī)械記憶的比重更大了。

　　模仿跟讀很簡(jiǎn)單：復(fù)讀全文，一句暫停一次，模仿錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)跟讀?？梢杂酶x/對(duì)比功能檢查效果。很多朋友喜歡一上來(lái)就不暫停錄音跟讀。這個(gè)習(xí)慣不好：一邊聽(tīng)一邊忙著跟讀，既無(wú)法把握錄音的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)細(xì)微變化，也聽(tīng)不出自己發(fā)音與錄音的區(qū)別，如果是長(zhǎng)句很有可能就跟不上糊弄過(guò)去了。至少在頭幾遍時(shí)不要這樣。

　　模仿跟讀，重點(diǎn)在于“模仿”。很多人都煩惱于發(fā)音不好，但又不去模仿。語(yǔ)言學(xué)習(xí)第一步是模仿。發(fā)音也不例外，模仿就是改善發(fā)音最好的方式。

　　發(fā)音改善了，也就促進(jìn)聽(tīng)力。很多人聽(tīng)力不好就是因?yàn)檎Z(yǔ)音有問(wèn)題：不知道單詞正確的讀音是什么，不知道省音連讀。省音連讀弱讀可以說(shuō)是聽(tīng)力中最令人頭痛的問(wèn)題了。對(duì)付它最好的辦法就是模仿跟讀：如果能模仿得跟錄音一樣，久而久之也就習(xí)慣了。

　　值得注意的是在模仿中要注意每句話中的停頓。在哪里停很重要。曾在一篇文章中看到有老外說(shuō)：“我就算蒙著眼睛，也能輕易分辨出說(shuō)話的是中國(guó)人，還是美國(guó)人。因?yàn)橹袊?guó)人說(shuō)英語(yǔ)沒(méi)有節(jié)奏。"評(píng)論雖有點(diǎn)極端，但也說(shuō)明了很多中國(guó)人的發(fā)音毛?。撼苏Z(yǔ)音語(yǔ)調(diào)以外，不知何處停頓或隨意停頓。大家可以馬上自己朗讀一篇文章，把自己停頓地方劃出來(lái)，然后對(duì)比錄音，看看區(qū)別大不大。當(dāng)初baobab模仿錄制《The happy prince》，第一件事就是先聽(tīng)錄音劃下停頓之處。

　　改善發(fā)音小技巧：模仿跟讀熟練后就不再暫停，與它同步讀，直到完全同步為止(包括模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、停頓、強(qiáng)弱等等)。不過(guò)此法比較費(fèi)時(shí)，可做改善發(fā)音的訓(xùn)練，平時(shí)學(xué)課文不必強(qiáng)求。