六上語文綜合性學(xué)習總結(jié)怎么寫
六上語文綜合性學(xué)習總結(jié)怎么寫
六上語文綜合性學(xué)習總結(jié)怎么寫?想了解更多的信息嗎，和學(xué)習啦小編一起看看吧! 下面是學(xué)習啦小編分享給大家的六上語文綜合性學(xué)習總結(jié)的資料，希望大家喜歡!
六上語文綜合性學(xué)習總結(jié)一
綜合性學(xué)習：遨游漢字王國
教學(xué)目標
1.學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習的要求，了解綜合性學(xué)習的特點，為小學(xué)高年級綜合性學(xué)習打下良好的基礎(chǔ)。
2.學(xué)生通過綜合性學(xué)習，學(xué)會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學(xué)習，較好地完成任務(wù)。
3.學(xué)生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。
4.學(xué)生通過綜合性學(xué)習，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。
5.通過活動，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習，提高自主學(xué)習的能力。
課前準備：相關(guān)的教學(xué)課件、通過各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料。
教學(xué)時間：8課時
教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入.揭示學(xué)習內(nèi)容
1.導(dǎo)語：我們平?？磿?、讀報、寫信、作文都離不開漢字。看，老師在黑板上就寫了兩個漢字(即“漢字”)。你們對漢字有哪些了解呢?(學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機點撥。)
2.漢字是世界上最古老的文字之一。和許多其他國家的文字相比，漢字無論是在字形上還是在讀音上都別具一格。你發(fā)現(xiàn)漢字和其他國家的文字有哪些不同嗎?
3.打開書第76頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。
4.揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們在這段時間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。
(板書課題“遨游漢字王國”)
二、整體閱讀，感受漢字的神奇
1.教師談話：首先，請大家一起走進課本第78—83頁，讓我們共同閱讀“閱讀材料1—4”，感受漢字的神奇吧。
2.教師出示閱讀要求。
?、僬J真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪個方面說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的? ②除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象?
③閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。
3.學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。
4.學(xué)生匯報，教師點撥。
?、訇P(guān)于字謎：請學(xué)生先獨立猜出謎底，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班匯報。
?、陉P(guān)于《有趣的諧音》：
師：課本中例舉了幾種有趣的諧音?(答：歇后語和笑話。)
師：能說出哪些字是字諧音嗎?
?、坳P(guān)于《倉頡造字》：學(xué)生讀完后，可以讓學(xué)生用自己的話講一講這個傳說。
?、荜P(guān)于《“冊”“典”“刪”的來歷》：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個生字的讀音。
三、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究
通過上面內(nèi)容的學(xué)習，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣。的確，這也為我們進一步探究漢字的奧秘，進一步學(xué)習漢字提供了有效的途徑.在下面的學(xué)習中，我們將利用這些有效途徑開展豐富多彩的活動。
第二課時
一、合作討論，制訂活動計劃
1.引語：這一個單元的學(xué)習主要是開展活動來進行綜合性學(xué)習。那么，我們應(yīng)該如何開展好綜合性學(xué)習呢?
2.提示：在我們的課文中，有對我們進行綜合性學(xué)習的指導(dǎo)，讓我們一起走進課本第77頁。
3.學(xué)生自由讀第77頁上面關(guān)于綜合性學(xué)習的要求。
4.學(xué)生匯報從這段話中了解到的綜合性學(xué)習的要求。
(教師相機強調(diào)：a.自由組成小組;b.討論活動內(nèi)容;C.制訂活動計劃;d.活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等;e.活動結(jié)束后要展示活動成果。)
5.明確建議，突出活動重點。
?、僦该x“活動建議”。
?、趨R報讀懂的要求。
(學(xué)生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動，注意要認真閱讀提供的材料。)
6.學(xué)生自由分組。(適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當調(diào)整。)
7.學(xué)生分組討論活動計劃。
(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃。)
二、討論交流，修改完善活動計劃
1.以小組為單位匯報活動計劃。
2.師生共同評議。(教師相機引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)。)
3.小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。
4.課外實踐，搜集、查找、整理資料
學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。
第三、四課時
(說明：在確?；顒又袑W(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過各種途徑搜集資料，需要安排兩課時的時間進行活動。)
第五課時
一、引入
同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認真制訂了小組活動計劃，大家按照計劃開展了豐富多彩的活動。在活動中，我們體會到了漢字的有趣。這節(jié)課，我們就來匯報大家開展活動的情況。
二、展示交流，匯報學(xué)習成果
1.字謎大擂臺。
(1)教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己
編寫了一些字謎?，F(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺活動，大家準備好了嗎?
(活動說明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動時使用。)
(2)教師提出活動要求。
?、偃喾殖伤膫€活動大組。將每個小組成員進行編號，每個組人數(shù)盡可能相等。
?、谠诎嗉壷羞x出一位活動主持人，五位裁判員，一位記分員。
?、郾卮痤}每題5分。答對加5分，答錯不扣分。
④搶答題每題8分。答對加8分，答錯扣8分。
(說明：教師根據(jù)活動的效果和學(xué)生人數(shù)進行控制，盡量使每個學(xué)生都有參與活動的機會。)
(3)交流體會，感受樂趣。
活動結(jié)束后，可以請自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。
2.諧音俱樂部。
(1)教師談話：剛才我們進行了緊張激烈的字謎大擂臺，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。
(2)互動游戲。
①歇后語：一學(xué)生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字。
?、诠旁姡阂粚W(xué)生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句。
③對聯(lián)：一學(xué)生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。
④笑話：一學(xué)生介紹自己搜集的笑話.其他人說為什么好笑。
三、拓展延伸，激發(fā)學(xué)生實踐
教師談話：同學(xué)們，通過上面的活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣。讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習的主人。課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報。
四、總結(jié)全課
同學(xué)們，大家經(jīng)過一段時間的綜合性學(xué)習，我們不僅學(xué)會了制訂活動計劃，我們還通過搜集大量的學(xué)習資料，感受到祖國文字——漢字的有趣。我們的收獲真大。大家還想繼續(xù)進行綜合性學(xué)習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎?好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習。
第六、七課時
一、激趣談話，導(dǎo)入新課
1.教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過搜集、整理、交流，進行了第一個階段的綜合性學(xué)習。下面，我們將繼續(xù)進行綜合性學(xué)習。
2.導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化.只要我們主動地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進課本的第85—90頁的“閱讀材料”。
二、整體閱讀，了解漢字文化
1.教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。
2.教師出示閱讀要求：
(1)認真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?
(2)除了上述7個有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些?
(3)閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進行交流。
3.學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動。
4.學(xué)生匯報，教師點撥。
(1)關(guān)于《漢字的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個漢字的演變，讓學(xué)生進一步體會中國漢字演變的規(guī)律。
(2)關(guān)于《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。
(3)關(guān)于《一點值萬金》：先由學(xué)生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。
(4)關(guān)于《街頭錯別字》：學(xué)生仔細觀察課本中出示的街頭標牌，說一說哪些字錯了，并給予改正，然后對自己的作業(yè)本進行檢查。(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查.)
(5)關(guān)于《贊漢字》：學(xué)生自由讀一讀。
(6)關(guān)于《書法作品賞析》：學(xué)生仔細觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。
(7)關(guān)于《我愛你，中國的漢字》：
?、俳處熣勗挘哼@是一篇很有感情的文章，讓我們認真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。
?、趯W(xué)生自主讀文章。
?、蹤z查課后生字表中生字掌握的情況。
?、軐W(xué)生再讀課文，注意將最能表達作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認真體會作者熱愛漢字的感情。
?、葜该麑W(xué)生朗讀課文.師生共同評點。
?、迣W(xué)生將文中自己喜歡的語句抄下來。
三、總結(jié)回顧，布置任務(wù)
1.教師總結(jié)：通過上面“閱讀材料”的學(xué)習，我們不僅增長了更多的漢字歷史和文化方面的知識，而且更增進了對漢字的了解，加深了對漢字的熱愛之情。大家在學(xué)習中有了很多收獲。
2.布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動計劃，開展豐富多彩的學(xué)習活動。
第八課時
一、合作討論，制訂活動計劃
1.引語：同學(xué)們，在進行綜合性學(xué)習之前，要做好一項十分重要的工作，就是制定活動計劃。有了好的活動計劃，就為活動的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家回憶一下，我們在制定綜合性學(xué)習活動計劃時有哪些要求?
2.學(xué)生匯報制定活動計劃的要求。
(教師相機強調(diào)：a.自由組成小組.b.討論活動內(nèi)容;c.制訂活動計劃;d.活動計劃包括：活動時間、活動內(nèi)容、參加人員、分工情況等;e.活動結(jié)束后要展示活動成果。)
3.教師提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習活動，課本中向我們提出了一些建議，請大家看一看第84頁。
4.學(xué)生根據(jù)要求自由讀第84頁的“活動建議”。
(要求：從活動建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?)
5.明確建議，突出活動重點。
a.指名讀“活動建議”。
b.匯報活動的要求。
(學(xué)生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開展哪些活動，如何開展活動。)
6.學(xué)生自由分組(適時關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議做適當調(diào)整。)
7.學(xué)生分組討論活動計劃。
(提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃。)
二、討論交流，修改完善活動計劃
1.以小組為單位匯報活動計劃。
2.師生共同評議。(教師相機引導(dǎo)，提示注意計劃的完整、合理、科學(xué)以及活動形式盡量不重復(fù)。)
3.小組根據(jù)評議，修改完善活動計劃。
4.課外實踐，搜集、查找、整理資料
學(xué)生根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的社會實踐和資料的搜集、查找、整理等工作。
第九、十課時
(說明：因為要進行社會用字調(diào)查活動，同時為確?；顒又袑W(xué)生的安全，教師要有組織地帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，進入社區(qū)，所以需要安排兩課時的時間進行活動.)
第十一、十二課
一、激趣談話，明確任務(wù)
1.同學(xué)們，經(jīng)過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動中一定有不少收獲.這節(jié)課，我們就來進行學(xué)習成果的匯報。首先，請大家討論一下，你打算怎樣匯報?
2.學(xué)生討論，師生共同評點。
(說明：若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采納;若沒有，則按照如下建議進行。)
二、展示交流、匯報學(xué)習成果
1.小小展示臺——漢字歷史大揭秘
(1)教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，期間有著許許多多動人的傳說。下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享。
(2)分組交流，共享資料。學(xué)生在小組內(nèi)由組長組織進行交流，要求每個學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。
(說明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的。如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的??)
(3)全班匯報展示，由小組推選代表在全班匯報。
2.小小故事會——“一字之差”的教訓(xùn)
(1)教師引導(dǎo)：正確使用漢字，對于我們每個人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧。其實，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。通過前一段時間的活動，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧。
(2)組內(nèi)互說，推選代表。
(3)說說聽完故事的體會和感受。
3.小主人在行動——我為規(guī)范用字出點力
(1)教師引導(dǎo)：同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習計劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會調(diào)查活動。大家是如何開展這一活動的呢?請每個組的組長匯報一下活動開展的情況。
(2)組長匯報活動開展情況，教師給予適當點撥和評價。
(3)教師小結(jié)，并提出展示社會調(diào)查成果的要求：
①先在小組內(nèi)討論一下打算怎樣匯報。
?、谌缓筮M行合理的分工。
?、墼谛〗M內(nèi)進行預(yù)演。
④小組合作在全班匯報。
4.教師提示注意的幾點。
?、僬故镜男问揭鄻印?/p>
實物類：書籍報刊、小型招牌廣告、商標??
照片類：大型招牌廣告、大型商品的商標、各種食物菜譜、各種商品信息??
記錄類：電視字幕、各種公文、信函??
其他。
?、谡故镜膬?nèi)容要全面。
不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表。
簡單的調(diào)查報告。
給有關(guān)部門的建議書。
有關(guān)部門的回信或答復(fù)書。
4.小小書法展——感受書法藝術(shù)美
(1)同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術(shù)。歷來為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學(xué)習的活動中，我們將舉辦一次書法作品展覽?？矗覀兊慕淌冶淮蠹也贾贸闪藭ㄋ囆g(shù)的殿堂。大家可以自由參觀。
(2)教師提出參觀要求。
?、賲⒂^時，注意言行文明，不要擁擠，不要大聲喧嘩。
?、趨⒂^時，注意認真欣賞，了解各種書法藝術(shù)的特點。
?、蹍⒂^時，可以向班上有書法特長的同學(xué)請教練字的方法。
(3)學(xué)生進行參觀活動，教師參與學(xué)生活動。
三、總結(jié)回顧，拓展延伸
1.總結(jié)回顧：同學(xué)們，在綜合性學(xué)習活動中，大家通過認真擬訂計劃，積極參與實踐活動，不僅增長了知識，培養(yǎng)了能力。希望大家把在綜合性學(xué)習活動中學(xué)到的知識應(yīng)用到日常的學(xué)習中去。
2.拓展延伸：這次綜合性學(xué)習雖然結(jié)束了，但對漢字的探究并沒有結(jié)束。有興趣的同學(xué)還可以繼續(xù)探究漢字的相關(guān)問題，可以參考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續(xù)學(xué)習。
六上語文綜合性學(xué)習總結(jié)二
這個單元我們小組開展了關(guān)于“輕叩詩歌的大門”的綜合性學(xué)習活動。在這次活動中，我們了解了詩歌的歷史與發(fā)展，還廣泛的閱讀了各種詩歌，不僅拓展了知識面，還深深的體會到了祖國詩歌的博大精深。
我們小組通過閱讀提供的材料和搜集詩歌各個方面的知識，對資料進行了分類、整理和編排，還了解了唐詩、宋詞、元曲的不同之處。發(fā)現(xiàn)生活中處處有詩歌，有天真的兒歌、典雅的古詩、樸素的民歌，常在我們耳邊回響。在詩歌的海洋里，有無數(shù)珍寶。
通過這次學(xué)習，我們知道了寫詩的方法，每個組員都寫了一首詩，每個人都有自己的風格，不同的種類與方法，題材十分吸引眼球。讓我們過了一會小詩人的癮。
在活動過程中，我發(fā)現(xiàn)許多活動流程都是要通過小組相互合作才可以順利完成。從中，我體會到團隊精神及合作的重要性。在大家的努力下，我們不僅僅是完成了這次活動，還是對我國詩歌博大精深的文化更加了解。
詩歌活動總結(jié)
在這個學(xué)期，我們學(xué)習了第六單元的綜合性學(xué)習，在這個單元里，我學(xué)到了許多詩和關(guān)于詩的知識，知道了現(xiàn)代詩與古代詩有格式上的區(qū)別和表達上的區(qū)別。在這個單元結(jié)束之際，老師要求我們做一張有關(guān)于詩歌的小報，四個人為一組。
和我一起做小報的組員有王李忻、曹崇如和徐嘉洛。曹崇如和王李忻負責排版、畫圖和制作，我和徐嘉洛負責搜集詩歌，為了這個分工，我們還開過會呢!在老師提出要求的第二天，我們就開始制作了。曹崇如和王李忻各自畫了一個封面，拿給我看。曹崇如的封面畫的是許多黃綠色的茉莉花，是手畫的，都拖著長長的尾巴，給人一種清新而幽靜的感覺，只是上面的題目取得一般;王李忻畫的封面有點臟，有一點胡亂感，但是題目取得還蠻不錯的。最后，我還是覺得曹崇如畫的封面比較好。
找詩容易寫詩難吶!找詩是很好找，在網(wǎng)上一搜，再復(fù)制粘貼，然后打印出來就行了，但是寫詩就沒那么簡單了。你先要確定你寫的題材，然后確定要用什么方法寫，什么格式寫，再想一下內(nèi)容怎么寫，最后再把它寫在紙上。我準備寫的題材是時間，用寫散文詩的方法寫，用開始時有節(jié)奏，后面雜亂的字數(shù)格式寫，分段寫。最后，我在紙上把它寫下來。王李忻一抄寫，這份小報就完成了。
這次寫小報活動，不僅鍛煉了我們的實踐能力，也開闊了我們的見識，是一次很好的活動。