初中生物怎么學_初中生物的學習方法
初中生物怎么學_初中生物的學習方法
生物的學習方法有很多，但是在學習的時候需要找到適合自己的學習方法，否則也是學不好的，不如看看以下文章，說不定適合你呢，想了解更多初中生物的學習方法的信息嗎，和學習啦小編一起看看吧!
初中生物的學習方法一
形成相應的生命觀念
我認為學好生物的話，需要形成一個生物學科的一個背景，或者說是需要有一個這種類型的感悟。知識的問題是可以突擊的，但是你這個悟性的東西很難突擊得了，這就要求學得過程當中一定應該要踏踏實實地建立起學科的知識結(jié)構(gòu)，也應該要形成生物學的思考方法，也要形成相應的生命觀念。
初中生物的學習方法二
凸顯生物學科核心素養(yǎng)
新的課程標準提出的幾個相應的核心的素養(yǎng)，這個核心的素養(yǎng)包括什么?一個是生命的觀念、第二個是理性的思維、第三個是科學的探究、第四個是社會責任。 生物科學的素養(yǎng)是考生未來走向社會進行個人決策所需的生物科學知識、探究能力以及相關(guān)的情感態(tài)度與價值觀。一個不具備生物學素養(yǎng)的公民，不一定能成為一個合格的現(xiàn)代人。對生命現(xiàn)象和規(guī)律的探究能力，以及運用生物學知識解決實際問題的能力是高考生物學科所定義的關(guān)鍵能力，是高考生物學科的高一層次要求，也是社會發(fā)展對人才的基本要求。針對初中學生已將是一個導向。初中生物核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿整個課程之中?？梢苑忠韵滤膫€方面
1.對生命的理解和尊重
在初中，學生會學習關(guān)于生命的一些基本特征如生物與環(huán)境生物圈中的綠色植物、生物圈中的人、動物的運動和行為、生物的生殖、發(fā)育與遺傳、生物的多樣性 、生物技術(shù) 、健康地生活，通過學習，學生一定會感受到生命的復雜、神奇、高效、協(xié)調(diào)等特性，一定會領(lǐng)悟到生命活動和生物世界的博大精深，由此產(chǎn)生尊重生命、珍惜生命、關(guān)愛生物的情感。
2.對自然的珍愛與敬畏
通過生物與環(huán)境的關(guān)系的學習，學生會了解到“和諧”的重要性，會對生物生活的環(huán)境(無機的和有機的)更加敬畏，適者能生存、不適者即淘汰是自然選擇，只有珍愛自然、保護環(huán)境，才能讓生物和環(huán)境和諧“相處”，社會也才能得到可持續(xù)的發(fā)展。
3.對科技的認知與實踐
生物學科的發(fā)展日新月異，通過光合作用發(fā)現(xiàn)的歷史、克隆羊多莉的培育等過程的了解，梳理科學探究的一般過程、學會科學探究的一般方法、領(lǐng)悟科技發(fā)展的神奇魅力。在感嘆生物科學迅猛發(fā)展和生物技術(shù)不斷進步的同時，也要清醒地認識到科技發(fā)展也會帶來一些問題，如克隆技術(shù)帶來的倫理的問題，試管嬰兒技術(shù)帶來的性別歧視問題、轉(zhuǎn)基因技術(shù)帶來的食品安全問題。生物學的發(fā)展和研究離不開科學實驗，高中生只有動手實踐，掌握最基本的實驗技能，才能為將來的創(chuàng)新努力打下基礎(chǔ)，同時通過實踐，也會加深對科學態(tài)度、科學精神的認識，對學生的科學素養(yǎng)、創(chuàng)新潛能的發(fā)展都會起到積極的作用。
4.對社會的責任與擔當
通過初中生物學的學習，學生會了解許多健康知識、飲食常識、遺傳原理、環(huán)保知識等，不僅對個人和家庭成員有益，還要對社會有所擔當并承擔力所能及的責任。如積極傳播生物學知識(如宣傳防傳染病特別是防艾知識、環(huán)保理念、遺傳病的預防、食品安全、營養(yǎng)全面均衡理念、吸煙的危害、對轉(zhuǎn)基因食品的正確認識等)，爭當環(huán)保的宣傳員、執(zhí)行員和監(jiān)督員，積極開展社會調(diào)查和社會實踐等，努力讓更多的人了解生物學知識，讓生物學知識更好地服務于社會。
以上四個方面，“對生命的理解與尊重”從生物學的知識出發(fā)應該是生物學科獨有的學科素養(yǎng)，其他學科從自己的視角出發(fā)也可能會有這樣的內(nèi)容;“對自然的珍愛與敬畏”“對科技的認知與實踐”“對社會的責任和擔當”其他學科素養(yǎng)也會涉及，但這里強調(diào)的是基于生物學視角的核心素養(yǎng)。每一點都是知識、技能、情感的融合，兼具個人和社會價值，都是基于生物、是初中生核心素養(yǎng)的重要組成部分。
初中生物的學習方法三
明確生物學科的學習方法
生物學科是理科、理科一定要說理，不說理那就不具有理科的屬性了，那你就把生物學歪了。所以有人說生物是背的、是記的，生物要不要背、要不要記，當然要，我們不否定，但是如果你把它表演成一個背的、記的學科的話，那毫無疑問是沒有辦法把這個生物的學科給它學好的。
生物學科中需要記憶的內(nèi)容多，這是事實，但生物學科決不應該是記憶的學科，它是理科，應該具有說理的特性，即使是記憶，也需要在理解的基礎(chǔ)上記憶。死記硬背的知識只能在原情境中去再認或回憶，不可能在新情境中去應用，只有理解了的知識才能遷移，才能在新情境中通過邏輯推理加以應用。
當然，生命的復雜與多樣也決定了生物學知識不是單純依靠邏輯分析就能進行推理的，它還必須符合生物學的基本事實，一味的推理而不尊重事實就會變成謬誤。因此，我們不是否定記憶，只否反對死記硬背。
四、體現(xiàn)學科特色，重視對實驗能力的考查，導向教學
生物學科僅僅說理是不夠的，因為很多的說理你推過去，如果不通過相應的實驗來進行實證，可能就推到了一個謬誤當中去了，因此在這的話我的結(jié)論就是，既要說理、又要實證，兩個之間要能夠緊密地結(jié)合起來。
生物學本身就是一門實驗學科，各種生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律，主要是通過觀察、實驗來獲得的。如，葉的結(jié)構(gòu)，通過學生動手、觀察、分析得出只有氣孔能向外散失水分，靠近葉上表皮的柵欄組織含葉綠體數(shù)目多，排列整齊，因此綠色要深一些。使學生明確，必須用科學的方法、實事求是的作風去認真對詩學習，對待每一件事。良好素質(zhì)的形成，還需要形成正確的科學觀?？茖W觀的核心是辯證唯物主義世界觀。世界是物質(zhì)的，自然界的一切事物和現(xiàn)象之間都是互相聯(lián)系、互相制約的，它們都在不斷地、有規(guī)律地運動、發(fā)展和變化。生物學科中處處都充滿著這些辯證觀點，教師在講述中可以通過實例加以說明。說明生物界與非生物界具有統(tǒng)一的一面;生物的進化歷程與生活過程反映出了辯證唯物主義的一切都在運動、發(fā)展和變化的普遍真理，有利于學生形成正確的世界觀。
在良好科學素質(zhì)的形成過程中，還要培養(yǎng)和發(fā)展學生的科學能力。中學教學大綱中特別提出“有條件的學校應適當增加探索性實驗的數(shù)目，要讓學生手腦并用地做實驗”。因此教師在教學中盡可能將教材中的驗證性實驗改為探索性實驗，使學生主動獲得新知識。如，洋蔥臨時裝片的制作的實驗中，盡可能讓學生選取不同植物的葉片進行實驗。這樣既可使學生養(yǎng)成勤于思考、勤于猜測、大膽探索的習慣，又有助于培養(yǎng)學生觀察、分析實驗和獨立進行操作的能力。并在實驗中可以有效地調(diào)動學生較高層次的心理活動，開發(fā)學生的智力，不斷培養(yǎng)學生探索、分析、歸納、綜合的自學能力，有效地提高學生的科學素質(zhì)，獲得求知本領(lǐng)，迎接新世紀的到來。
實驗題是體現(xiàn)考查生物科學素養(yǎng)的一種重要的試題類型，實驗題上要避免丟分，至少要注意以下幾個方面的問題：
首先，考綱規(guī)定要考查的課本實驗復習要到位。這里所說的到位不只是記住課本中實驗的目的、原理、步驟、結(jié)果與結(jié)論，更應該在理解的基礎(chǔ)上能做到遷移與運用。須知，課本實驗的意義不僅僅在于其本身的操作，更應該是通過本實驗原理與方法、技術(shù)能解決新情境中的相關(guān)問題。
其次，要重視科學史中的實驗方法與技術(shù)。這些實驗我們并沒有進行實際的操作，但它們是科學家在研究過程中采用的經(jīng)典實驗。高考試題中的許多背景也源于科學史中的實驗。很多實驗無不包含著科學研究中的思想、方法與技術(shù)，復習過程中多從研究者的角度進行思考，無疑將有助于提高實驗設(shè)計與分析的能力。
第三，要注意積累實驗題解答中的一些方法與技巧。如自變量如何控制?因變量如何檢測?無關(guān)變量如何排除或平衡?實驗的原理怎么寫?實驗的步驟怎么寫?如果預測結(jié)果得出結(jié)論?
扎實的基礎(chǔ)知識，有效的試題信息處理，實驗的方法與技術(shù)，是解答實驗題所需要的三個基本要素，考生要答好實驗題，就需要在這三方面下功夫。
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