高中生物選修一應(yīng)該怎么學(xué)
高中的生物說難沒有數(shù)學(xué)難，說容易沒有歷史容易，這是一個特殊的科目，所以掌握好的的學(xué)習(xí)方法是很有必要的。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的高中生物選修一的方法的資料，希望可以幫到你!
高中生物選修一的方法
(一)從一開始就要端正態(tài)度，認識到生物這一科的重要性。
有很多學(xué)生在上高中剛開始學(xué)習(xí)生物時，沒有對這個科目引起足夠的重視。還有著和學(xué)習(xí)初中生物一樣的概念。認為生物簡單，考試前看看書背一遍就行了，認為生物沒有數(shù)理化重要。所以平時給這一科的時間少，既不復(fù)習(xí)課本內(nèi)容，又不做相應(yīng)的練習(xí)。等到發(fā)現(xiàn)生物出現(xiàn)漏洞時，可能知識的鏈條已經(jīng)斷了很多了，就要多花大力氣來補了。
(二)扎實地掌握生物課本中那些細致的知識點，基礎(chǔ)知識要夯實。
眾所周知，生物是一門兼有文科性質(zhì)的理科科目。它不像數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)一樣思路清晰明朗。在這三科中，一節(jié)課講完一個公式或定理以后可能后半節(jié)課的任務(wù)都是圍繞著這個公式或定理來進行實踐。所以數(shù)理化的這一特點決定了這三科在學(xué)習(xí)過程中不需要大量的記憶而是需要大量的做題，鍛煉解題思路和運算能力。而高中生物中知識比較雜、碎、零散。一節(jié)課中老師講授的東西很多，而且?guī)缀醵际侵攸c，需要記憶的東西相當(dāng)多。在我們剛剛開始學(xué)習(xí)生物學(xué)時，好多術(shù)語、概念等都是第一次接觸，很是生疏。一節(jié)課下來，老師快節(jié)奏的講解和灌輸，很可能讓我們吃不消，以上這些都加大了我們記憶這些知識點的難度。
有些腦子比較聰明卻有點懶的孩子如果還想用學(xué)習(xí)數(shù)理化的方法，課下不及時復(fù)習(xí)背誦，那最基礎(chǔ)的東西他掌握不好，時間一長，慢慢就會丟掉很多知識，或好多知識似是而非，這樣就會導(dǎo)致在以后的做題中再也找不到感覺，甚至感到什么都不會了。這就是為什么有些孩子數(shù)學(xué)、物理成績很好，生物卻可能不及格。曾經(jīng)有一位高考狀元說過：“生物要翻爛書才有可能取得高分。”這就充分說明了生物這一學(xué)科的特點。知識點細致，零散，只有每天課下及時復(fù)習(xí)，該背誦的要花大力氣背誦，把課本都搞懂搞透才能為以后的做題打下良好的基礎(chǔ)。
(三)在零散的知識中尋找規(guī)律，在做題中融會貫通
我們知道不管是植物還是動物，每一個生物體都是一個整體。大自然也是一個整體。它內(nèi)在必然有著深刻的聯(lián)系。我們在剛開始學(xué)習(xí)時對那些零散的知識點進行強化記憶，隨著對生物知識的深入學(xué)習(xí)，我們慢慢發(fā)現(xiàn)這些知識中有著千絲萬縷的聯(lián)系。在一定的知識積累之后我們好像有點“開悟”了!這時我們的水平得到升華了。我們在記憶的基礎(chǔ)上開始要動腦筋尋找規(guī)律了!
比如我們學(xué)習(xí)細胞時，我們前后學(xué)到的細胞在結(jié)構(gòu)和功能上有何異同呢?再比如“DNA”，我們在課本的不同章節(jié)都有接觸，側(cè)重點都在哪呢?又比如人類很多的遺傳病到底起因在哪，如何避免呢?這就需要我們對這些知識進行比較、分析、歸納、總結(jié)了。我們基礎(chǔ)知識學(xué)到一定程度之后，就要善于總結(jié)規(guī)律，掌握知識的脈絡(luò)，在基礎(chǔ)知識上更上一層樓。只有尋找規(guī)律，善于總結(jié)我們才可以有能力做那些綜合題。
課本上的東西復(fù)習(xí)好之后，怎么才能檢驗出你是否掌握了呢?做習(xí)題是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。有的學(xué)生說要想學(xué)好生物除了把課本翻爛，基礎(chǔ)知識滾瓜爛熟之外，還是要“刷”兩本練習(xí)冊的。比如王后雄所編的練習(xí)冊《高中生物教材完全解讀》就是一本很有價值的書，在做題的過程中多思考，把知識融會貫通，甚至一題多解，不要搞搞題海戰(zhàn)術(shù)，那樣太浪費時間。
在做練習(xí)題時，我們要注重前后知識的聯(lián)系，最好建立一個錯題本，把那些平時的錯誤集中起來，時常溫習(xí)，及時把漏洞補好。
(四)從生活中學(xué)習(xí)生物知識
生物學(xué)是與我們的生活息息相關(guān)的。在平時我們要做一個有心人。因為我們的好多影視節(jié)目都能讓我們在興味盎然中學(xué)到很多的知識。比如“人與自然”，比如“帝企鵝日記”，比如很多健康欄目。在看這些節(jié)目時我們不知不覺也學(xué)到了很多生物知識。
在生活中我們也可以運用我們所學(xué)的知識進行一些小小的實踐。比如教教媽媽怎么做酸奶，如何做草莓醬，告訴媽媽盡量不要吃剩菜，里面的亞硝酸鹽有害健康等等。點滴的實踐都會讓我們體會到生物學(xué)帶給我們的興趣和快樂。
我們需要健康，我們需要綠色食品，我們需要干凈的水和空氣，我們需要美麗的大自然。我們只有一個地球。為了我們的未來，為了我們的子孫能夠看到藍天白云，讓我們學(xué)好生物，用我們所學(xué)的知識為我們美麗的家園做出一份貢獻吧!
高中生物學(xué)習(xí)的具體方法
(一)入門之法
對自己和老師都要有信心
(1)如果對老師有抵抗情緒，聽課就沒有心情，很容易走神，甚至睡覺。對老師有信心了，老師走進課堂，你的興奮性增高，無意識記憶就會增強。
(2)人生最大的敵人就是自己，否定自我，就是給自己關(guān)上了學(xué)習(xí)生物的門。學(xué)習(xí)生物的興趣是逐漸培養(yǎng)的，離不開點滴的積累，真的沒有靈丹妙藥的。
記住比理解重要：
(1)不懂有機化學(xué)的高中生學(xué)蛋白質(zhì)是有許多不能理解的。氨基酸的寫法就是跟著寫，對于變換是見多識廣。蛋白質(zhì)的計算問題知道怎樣用就可以了。
(2)邊看邊寫是有助于記憶的。像學(xué)英語一樣，每天定時記憶10分鐘是必要的，因為回答必須準確才能得分。
多問問題是入門的捷徑
(1)碰上十字路口向行人問路是最捷徑的，走錯了再重走是很浪費時間。
(2)解惑可以理清思路，考試時才能準確提取出來，如果把知識放錯位置了，答題不出錯才怪。
(3)同學(xué)間相互發(fā)問是最好的，在爭論中不但可以弄清真像，而且影響深刻，不會遺忘。
(4)老師幫你答問時可以發(fā)現(xiàn)你的問題，找到解決的方法。
(二)學(xué)會聽課
聽課的狀態(tài)很重要
(1)做到精神飽滿，充滿熱情;
(2)有強烈的求知欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”
(3)確實不能堅持聽課是可以小睡一會來恢復(fù)精力，對于心中有老師的人是不會大睡的。
記筆記要有選擇性
(1)課堂重在理解，記筆記是輔助，記得過多會影響思考，有沖突時要以聽課為主。
(2)換燈片和板書的內(nèi)容要有選擇性記憶，避免記成流水帳。做到“三記三不記”，即重點問題、疑難之處、書上沒有的記;次要問題、易懂之點、書上有的不記。
(3)記筆記不僅是文字，用符號表示可以縮短寫的時間，但所用符號必須貫徹始終。
和老師密切配合。
(1)集中精力，全神貫注地跟著老師的思路走，務(wù)必把老師講的內(nèi)容聽清楚，尤其要注意老師語言的變換，那是教學(xué)的重點。
(2)高度關(guān)注老師的肢體語言，也就是表情、動作，活生生的課堂才能留下深刻印象。
(3)教師版書多半涉及教學(xué)難點、闡明道理、知識歸類、知識求異同時才板書的，所以要高度關(guān)注
(三)課后整理
形成知識網(wǎng)絡(luò)
(1)建立縱向知識體系：
元素、核苷酸、核酸鏈、核酸、細胞核
元素、氨基酸、肽鏈、蛋白質(zhì)、核糖體
(2)建立縱向知識體系：
核苷酸的排列順序決定氨基酸順序，核酸控制蛋白質(zhì)合成，細胞核控制代謝和遺傳，核酸合成需要酶(蛋白質(zhì))來催化。
求同求異：如線粒體和葉綠體
(1)相同點
有雙層膜和基質(zhì)，基質(zhì)中含DNA和酶，都能進行能量轉(zhuǎn)換。
(2)不同點
內(nèi)膜面積不同(增加膜面積的方式不同)、功能不同必然DNA、蛋白質(zhì)和酶都不同。
錯題整理
(1)不整理錯題的人今后碰上此題還是會錯，因為做錯的主要原因是大腦存儲出錯了。
(2)藍筆抄錯題，紅筆作批注是可以的，但浪費時間。大量抄題還不如抄書上重點句子，因為準確記住教材重點句子才是法寶。
(3)記錄做錯某題的原因才是關(guān)鍵，如不知道某知識點、某種方法沒有想到、沒有分清哪些概念、把什么看錯了等。
高中生物記憶技巧
1、理解記憶
理解了東西才記得準，記得牢。所以必須“先懂后記”。這是最基本的記憶方法。
2、聯(lián)系實際記憶
常說“學(xué)以致用”，反過來“用也可促學(xué)”。把生活實踐中的經(jīng)驗知識應(yīng)用到課堂學(xué)習(xí)中來，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的同時，也會記得更牢固。
例如：“管理農(nóng)作物時進行松土，可以促肥”——記“植物的根部吸收礦質(zhì)元素離子必需要氧氣促進根的有氧呼吸”;“氧氣療法驅(qū)除蛔蟲”——記“蛔蟲的異化作用方式是厭氧型”。
3、形象記憶
內(nèi)容形象、直觀、記憶就深刻、難忘。把知識形象化能幫助記憶。
例如：U——(像尿桶)脲嘧啶C——(像半圓包過來)胞嘧啶A——(像線飄起來)腺嘌呤T——(像胸前的十字架)胸腺嘧啶DNA的結(jié)構(gòu)特點可以借助DNA的實物模型或多媒體形象顯示幫助記憶。
4、英漢互譯記憶
抽象的生物字符借助英語記起來就方便易懂。
例如：H——Hear(can’t hear 聽不懂H區(qū)受損表現(xiàn)為“聽覺性失語癥”)S——Speak(can’t speak不能講S區(qū)受損表現(xiàn)為“運動性失語癥”)ADP中的D——Double“雙倍”;所以ADP稱“二磷酸腺苷”
5、口訣記憶
將生物學(xué)知識編成“順口溜”，生動有趣，印象深刻，不易遺忘。
例如：判斷遺傳病的顯性或隱性關(guān)系
“無(病)中生有(病)為(該遺傳病為)隱性(遺傳病)”
“有(病)中生無(病)為(該遺傳病為)顯性(遺傳病)”;
大量元素——他(C)請(H)楊(O)丹(N)留(S)人(P)蓋(Ca)美(Mg)家(K);
微量元素——鐵(Fe)棚(B)銅(Cu)門(Mn)新(Zn)驢(Cl)木(Mo)碾(Ni);
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