高中文科英語應(yīng)該怎么學(xué)好
高中文科英語應(yīng)該怎么學(xué)好
很多文科的同學(xué)因為不同的原因?qū)θ绾螌W(xué)好高中英語感到疑惑。想在最后的時間將英語補起來，又苦于沒有合適的方法而著急。為此，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的高中文科英語的學(xué)習(xí)方法的資料，希望可以幫到你!
高中文科英語的學(xué)習(xí)方法一
初中和高中英語之間的差距
初三升學(xué)考試的后遺癥
初三復(fù)習(xí)階段的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出應(yīng)試教育的典型特征：與考試相關(guān)的就學(xué)，不相關(guān)的就不學(xué)，而哪些考，哪些不考老師們心中都有一本賬，初中三年所學(xué)的內(nèi)容完全可以濃縮為一張紙，這點東西不斷地反復(fù)，直到老師和學(xué)生對中考都胸中有數(shù)，即使有的學(xué)生兩年沒努力學(xué)，在最后一年只要拼點命，聽老師的話，成績也不致太差。老師在考試前都講一些應(yīng)付考試的“拐棍”，有的學(xué)生英語能力不高，掌握的詞匯也有限，但只要懂得怎樣使用“拐棍”，拿70%到80%的基礎(chǔ)分對大多數(shù)學(xué)生而言是輕而易舉的事情。這就使學(xué)生在初中考試容易得高分。然而高分并不等于高能力，分?jǐn)?shù)與能力這對被高分?jǐn)?shù)掩蓋的假象在高中就被揭開了。
語言知識向語言能力的轉(zhuǎn)移
學(xué)生會注意到高中的試題結(jié)構(gòu)較之初中試題而言變化很大。穩(wěn)穩(wěn)得分的題少了，題多了，而丟的分又非輕易可得回。這是因為高中的英語學(xué)習(xí)與測試重點從初中的基礎(chǔ)知識向語言能力轉(zhuǎn)移，更重視綜合的語言知識與能力的運用。如;基礎(chǔ)語法題量相對減少，閱讀量及其分?jǐn)?shù)比重增加，筆頭表達能力的測試力度加大。而這些絕不是單純靠“拐棍”所能應(yīng)付得了的，高分必須建立在扎實的語言知識與能力的日積月累上。盲目學(xué)習(xí)的想法或初中時平日里懈怠的態(tài)度，考試前臨陣磨槍的做法都是不可取的，如果說初中像盆中摸鵝卵石的話，那么高中階段的學(xué)習(xí)則更像海里摸貝殼，需要投入更多更大的精力以及更巧妙的方法。
學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng)
體會初、高中英語學(xué)習(xí)的變化，也就自然懂得了為什么初中的學(xué)習(xí)方法不能完全適應(yīng)高中的原因，由于高中學(xué)習(xí)環(huán)境的重新組合及多樣化，老師在課堂上的工作更富于指導(dǎo)性，學(xué)生的學(xué)習(xí)更趨于個體化，學(xué)習(xí)方法也就應(yīng)該根據(jù)個人的實際情況不斷地加以調(diào)整?？諔岩环荼ж?fù)而無切實可行的計劃，只能使初、高中之間的落差越來越大
高中文科英語的學(xué)習(xí)方法二
高中英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)與要求
英語教學(xué)大綱明確說明：
全日制高級中學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)分為第一級目標(biāo)和第二級目標(biāo)。高中兩年要求達到第一級目標(biāo)，高中三年(文、理科選修)要求達到第二級目標(biāo)。
高中英語教學(xué)的第一級目標(biāo)應(yīng)完成下列教學(xué)要求：
(一)聽
1. 能聽懂教學(xué)大綱詞匯表(1、2)中不帶*號的詞匯和短語。
2. 能聽懂課堂用語和教師用學(xué)生所學(xué)過的簡單英語對新詞語意義的解釋。
3. 能聽懂教師用所學(xué)過的英語簡要敘述已學(xué)課文內(nèi)容，以及圍繞課文內(nèi)容提出的問題。
4. 能聽懂對方在學(xué)生所學(xué)過的語言范圍內(nèi)，用略慢的語速談有關(guān)日常生活的內(nèi)容，有時需要對方重復(fù)。
5.能基本聽懂沒有生詞、題材熟悉、內(nèi)容簡單的語段，語速為每分鐘110個詞。聽三遍能了解其中主要的內(nèi)容，理解正確率達到70%。
(二)說
1. 能就課文的基本內(nèi)容進行簡單的問答。
2. 能夠用《日常交際用語》表中的教學(xué)內(nèi)容，進行簡單的談話。
3. 經(jīng)過準(zhǔn)備，能夠用簡單的語句介紹本人、家庭、班級和學(xué)校等基本情況。能基本表達主要意思。
(三)讀
1. 除課文外，補充閱讀量應(yīng)達到10萬字左右。
2. 能借助詞典讀懂難度略低于所學(xué)語言的材料，生詞率不超過3%。
3.能以每分鐘40-50個詞的速度，閱讀生詞率不超過3%的有關(guān)人物傳記、故事、記敘文、社會文化、文史知識、科普小品等內(nèi)容的材料，能夠基本把握中心思想和主要事實。理解正確率達到70%。
4. 能讀懂簡單的應(yīng)用文，如信件、請柬、通知、便條和常見標(biāo)志等。
5. 能把握所讀材料的主要邏輯線索、時間和空間的順序。
(四)寫
1. 具有良好的書寫習(xí)慣。能用書寫體熟練而清楚地書寫，要求書寫格式、連筆、詞距、標(biāo)點正確。
2. 能就已學(xué)課文的內(nèi)容，筆頭回答簡單的問題。
3.能聽寫沒有生詞的句子和內(nèi)容簡單的語段，語速為每分鐘100-110個詞。第一遍只聽不寫，第二遍邊聽邊寫，第三遍檢查。書寫速度為每分鐘12個詞。
4. 能運用所學(xué)過的詞匯、習(xí)慣用語和句型造簡單的句子，無嚴(yán)重的拼寫和語法錯誤。
5.能根據(jù)提示，仿照所學(xué)過的題材在30分鐘內(nèi)寫60-80個詞的簡單書信和短文等。意思表達清楚，基本語法和常用句型無嚴(yán)重錯誤。
(五)語音
1. 能較熟練地運用基本的拼讀規(guī)則和音標(biāo)讀生詞。
2. 能較連貫地朗讀課文，語音、語調(diào)基本正確。
3. 在各種口頭練習(xí)和口頭表達中，語音、語調(diào)基本正確。
(六)詞匯
1.在初中掌握600個詞的基礎(chǔ)上，再掌握500個詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語及固定搭配，要求能在口語及書寫中運用。此外，還要學(xué)習(xí)500個左右單詞和一定數(shù)量的習(xí)慣用語及固定搭配，只要求在語段或語篇中理解其意義。
2. 能結(jié)合單詞的發(fā)音和基本的拼讀規(guī)則拼寫和記憶單詞。
3. 能根據(jù)所學(xué)的構(gòu)詞法在上下文中理解派生詞和合成詞的詞義。
(七)語法
掌握大綱列出的若干語法項目。
高中文科英語的學(xué)習(xí)方法三
學(xué)會科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法
(一)語言知識的掌握與自我訓(xùn)練方法
語言知識一般多指語法知識，如：涉及單詞的有語音、語義、構(gòu)詞、詞類、用法等，涉及語句的有時態(tài)、語態(tài)、語氣、單句、復(fù)句等。比較而言，詞語學(xué)習(xí)更瑣碎和不著邊際，句法學(xué)習(xí)則相對單一，有規(guī)律可循，且往往被列于課本重要位置并附專項練習(xí)。雖然學(xué)習(xí)語法知識并不等于學(xué)英語，但卻是我們在學(xué)習(xí)英語的道路上無法躲避的障礙。一般在課堂上有三種做法，一是老師在處理正課之前為鋪墊背景及掃清障礙而做;二是老師在處理課文過程中為準(zhǔn)確理解課文而做;三是在處理課文之后專設(shè)語言點課集中處理重要的語言知識。我們在學(xué)習(xí)的時候要注意以下幾點：
1. 將單詞讀音念準(zhǔn)確，注意拼讀的規(guī)律性與特殊性。如：
* allow(規(guī)律)，abroad(特殊)，blood(特殊)
2. 將老師提出的重要單詞、詞組或習(xí)慣表達法的意思最好用英文準(zhǔn)確理解。如：
* He came across a woodcutter. (met)
* The body is calling for a new supply of the drug nicotine.(needs )
3. 注意英文單詞的構(gòu)詞法及何時用何種詞形。如：
move, moving, moved, movement
* The story is __________.
* I am deeply _____ by the story.
* They will _____ to Beijing soon.
* As a result of the ______ of these plates, west America nearthe sea has always been a place for earthquakes.
4. 注意詞語的正確用法及辨析。如：
* consider sb. as... (認(rèn)為某人……)consider sb. to be ... (認(rèn)為某人……)consider doing...(考慮做……)
* be used to sth. /doing... (習(xí)慣于做某事)used to do... (曾經(jīng)常做某事)
5. 注意一詞多義。如：
word order(順序)
the new world order(秩序)
order one’s lunch(點菜)
order more machines (定貨)
order sb to do... (命令)
6. 注意句法的一般規(guī)律及其特殊點。這在每冊書最后的語法總結(jié)中均有說明。如高一下學(xué)期學(xué)的定語從句。
7. 每個單元結(jié)束后可在筆記本上進行一次小結(jié)，這種整理、復(fù)習(xí)和積累是很必要的。
如此強調(diào)語言知識的學(xué)習(xí)絕非否認(rèn)語言技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，否則一部詞典和一本語法書足矣。如果我們學(xué)了六年的英語之后，只會考試和讀書，那么不能說我們的英語學(xué)習(xí)是成功的。
(二)語言能力的培養(yǎng)與自我訓(xùn)練方法
語言能力一般是指聽、說、讀、寫四種基本能力，它們排列的先后順序也反映了學(xué)外語的一般規(guī)律：聽、說先于讀、寫。初中學(xué)習(xí)主要強調(diào)聽、說，高中學(xué)習(xí)側(cè)重讀、寫。實際上偏廢哪一項也學(xué)不好英語，只重聽、說導(dǎo)致文盲，只重讀、寫導(dǎo)致聾啞。在語言學(xué)習(xí)中這四種技能是交織在一起的，應(yīng)該共同提高，全面發(fā)展。高中階段，高二要攻會考，高三要攻高考，高一是個大好時機，一定要珍惜。
四種語言技能中聽、讀幫助你獲得信息，說、寫幫助你表達信息。因此，從個人獲取信息的角度講，我建議大家在自學(xué)或預(yù)習(xí)時先聽兩遍課文，獲得個大概信息，再讀兩遍，回答Workbook上的有關(guān)問題，之后，將這些問題的答案稍加整理串起來復(fù)述課文(先口頭，再筆頭)，再跟讀課文，最后可做Workbook上的筆頭練習(xí)。
除了學(xué)習(xí)課本還可以在課下做些什么以培養(yǎng)自己的語言能力呢?
1. 聽
聽是學(xué)外語必不可少的。從某種意義上說，外語是聽會的。想象一下，把一個不懂英語的小學(xué)生或中學(xué)生扔到美國去，一年之后，他會說得很好。為什么?聽得太多了，接受的語言信息量太大了。我們在國內(nèi)沒有這樣的環(huán)境，但可以盡可能地為自己創(chuàng)造一個外語氛圍。我們練聽力的時候，可以注意下面幾個問題：
(1)專門時間與閑暇時間結(jié)合
在你專門學(xué)英語時，你可以全神貫注地聽、讀、寫，但也可以在起床后，睡覺前、吃飯時、娛樂或做家務(wù)時，放上磁帶隨意聽，不必刻意捕捉什么，同一盤帶子可每半面或一面反復(fù)播放一星期或兩星期，直至熟悉帶上內(nèi)容為止。堅持一個月，你會發(fā)現(xiàn)英語開始變得容易了。
(2)精聽內(nèi)容與泛聽內(nèi)容結(jié)合
要在可能的情況下盡可能擴大信息量，確定精聽與泛聽內(nèi)容。一般說來，精聽的東西除了高中課本外可選一些與高中水平相當(dāng)?shù)恼n文短小的經(jīng)典教材，如《新概念》趣味故事或?qū)ｉT的聽力教材等。泛聽內(nèi)容可以選用長些、超出個人水平、接近實際生活的材料、磁帶錄像帶、廣播、電視節(jié)目和英語電影等。
2. 說
誰都希望自己能說一口流利的、漂亮的英語，但說是需要訓(xùn)練的，訓(xùn)練是要張嘴的。說英語的最大障礙往往是自己為自己設(shè)置的：臉皮薄，怕說錯，不張嘴，或者是另外一種自我安慰的形式：反正我也會了，為什么一定要說出來?久而久之，嘴巴就變笨了。此外，還存在著一個客觀原因，我國中學(xué)一般是大班教學(xué)，輪到每個人發(fā)言的機會很少，且緊張的教學(xué)進度不容許設(shè)置很多的口語表達能力訓(xùn)練的課堂活動。有的同學(xué)一節(jié)課下來說不了幾句話，但這可不可以補救呢?下面是幾個由易到難的自我訓(xùn)練的參考，大家可以根據(jù)自己的情況選擇而做。
(1)過語音關(guān)
將課文或所選的精聽材料聽熟后一句一句跟讀，注意語音語調(diào)、連讀、失去爆破、停頓、語氣，盡量模仿，如有條件可將自己的聲音錄音后與原帶對照、改進。最后朗讀并背下全文。做此項工作不圖快，而圖精，每周一、二篇即可。切忌不聽錄音，拿過一篇文章生念，這樣只能是土腔土調(diào)越來越濃，原汁原味越來越淡。
(2)過對話關(guān)
我們自習(xí)時可以聽熟課文中的對話，模擬人物對話，參照真實生活改編對話。
(3)過課文關(guān)
在家我們可以先聽或先讀課文，之后口答課文問題，為了練習(xí)說話，口答時最好采用全句的形式。然后可以將這些問題串起來、整理一下、進行課文復(fù)述。
(4)過生文關(guān)
拿來任意一篇程度相當(dāng)?shù)奈恼?，不宜過長，如趣味故事，三兩分鐘，默讀一遍，了解故事大意，不要試圖背下原句，翻扣文章，開始復(fù)述文章梗概，五六句，七八句，言簡意賅為好。如果每天用五六分鐘做此項工作，堅持一段時間，會有明顯效果。
(5)過看圖說話關(guān)
看圖說話似乎是小孩游戲，但在沒有任何文字提示的情況下表達出來是不容易的。它也是了解中、英文差異，克服中文干擾，建立英語思維的好方法。資料可選用市面上買得到的漫畫冊，如《父與子》，《阿達姆松》等。
(6)過自由表達關(guān)
這是指能運用所學(xué)英語表述自己的所見、所聞、所為、所想，如簡單敘述一件事，簡單評述一件事，說話可多可少，關(guān)鍵是要說得有條理。
3. 讀
讀是高中重點發(fā)展的語言能力之一，這個問題是光靠讀課本所不能解決的。必須擴大閱讀量，擴大知識面。一般閱讀分為精讀和泛讀。在學(xué)校的課本學(xué)習(xí)是精讀，其他閱讀材料屬泛讀的范圍?，F(xiàn)在市面上書很多，如同步閱讀材料、階梯式閱讀材料、測試閱讀材料、世界名著簡寫本、英文報刊、雜志等。你可以根據(jù)老師的要求及自己的情況選擇一些來讀。讀的時候應(yīng)注意這幾個問題：
(1)不要隨意性太強，要限定時間。
(2)不要每逢新詞便查字典，要學(xué)會通過上下文猜測詞意。
(3)不要字字都讀，要學(xué)會眼掃開頭、結(jié)尾，確定主題大意。
(4)不要放過關(guān)鍵詞語，要抓住but， however等詞后的真正意圖。
(5)不要放棄重要的長句，要學(xué)會找到句子的并列或主從結(jié)構(gòu)特征以理解句意。
(6)不要輕易根據(jù)某一細(xì)節(jié)妄下結(jié)論，要將相關(guān)因素聯(lián)系起來全面地看問題。
(7)不要一味在字面上找答案，要學(xué)會字里行間地體會作者意圖或根據(jù)所得信息推理。
(8)不要以中國的習(xí)俗及價值觀念為準(zhǔn)繩去評判西方英語國家人們的行為習(xí)慣。
(9)不要拘泥于一種體裁的文章，注意體裁與題材的多樣化。
4. 寫
說英語比寫英語自由些，它更注重信息的交流。寫英語相對而言更嚴(yán)謹(jǐn)，對語言表達的準(zhǔn)確性要求更高。中學(xué)生在用英語寫文章時非常容易犯簡單的語法錯誤，也非常容易寫出中文式的英語，這是因為在寫作時同學(xué)們常常借助中文思維，再將中文譯成英文，而翻譯時又過多重視意思，忽略中英文在語言形式上的差異。那么在寫作時應(yīng)該注意哪些差異呢?
(1)語序
英語一般的語序是：主語+動作+方式+地點+時間，其中時間、地點的詞語由小向大排列。
例如：她每天晚上吃完飯在自己房間安靜地讀書。
She reads books quietly in her room after supper everyevening.
(2)時態(tài)、語態(tài)、主謂一致
* I ______ (walk) down the street when it _______ (start) torain. was walking. started
* When they _______ (get) to the station, the train ______(leave). got, had left
* Please ask her to call me back as soon as she _______(return) tomorrow. returns
* The house ______ (build) over a hundred years ago.wasbuilt
(3)謂語動詞與非謂語動詞
*按時間發(fā)展順序敘述兩個或一連串動作時的謂語動詞形式相同。如：
He jumped out of bed, ran downstairs, took his coat and rushedout.
*在其他情況下，如一句話含若干動詞，其中一個為主要的謂語動詞，另外的動詞則需要以非謂語動詞形式或以從句形式在句中出現(xiàn)。
(4)詞性的轉(zhuǎn)換。如：
* Everybody at the party was _______ dressed.
A. colour B. colourful C. colourfully答案：C
* Tom looked ______ when I saw him.
A. sad B. sadly C. sadness答案：A
* To my ______ , the film was too short.
A. disappoint B. disappointing C. disappointed D.disappointment
答案：D
(5)習(xí)慣用法。如：
*我昨天去北京大學(xué)，路上用了兩個小時。
It took me two hours to go to Beijing Universityyesterday.
如果把握住以上幾點，語句的基本框架就建立了。同學(xué)們還應(yīng)注意，初寫英語段落或文章時避免寫復(fù)雜的長句，可把復(fù)雜的想法分解，用幾個簡單句表述出來。遇到難以表達的詞語如：他對這場比賽感到“胸有成竹”，“勝券在握”，“十拿九穩(wěn)”。千萬不要詞對詞地翻譯，解釋它們是什么意思即可。Hewas sure he was going to win. 或He knew he would win.
練習(xí)寫作的方法一般有縮寫、改寫、續(xù)寫、看圖寫話、寫日記、寫信等。另外練習(xí)口頭表達能力也是一種提高筆頭表達能力的有效方法，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，從初三或高一起每天用5-10分鐘講述、復(fù)述一個故事，到高二講述、復(fù)述同學(xué)們自己的親身經(jīng)歷和體驗，到高三過寫作關(guān)會是很輕松的。
以上是對聽、說、讀、寫四個語言技能訓(xùn)練的一些建議，但不要以為它們是孤立的、每天分別需要投入很多精力于這四項工作。實際上它們可以是一項工作的四個方面或步驟。除了個人努力之外，我們還可依靠集體力量營造英語氛圍，提供語言能力訓(xùn)練機會，如創(chuàng)辦讀書社、英語角、廣播站、電視臺，出小報、校刊、甚至yearbook，舉辦故事會、英語歌曲演唱會、演講比賽、英語小品劇表演等。
(三)安排好學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)
學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)指預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)與測驗。每個環(huán)節(jié)做得好壞都直接影響學(xué)習(xí)成績的提高。
1.預(yù)習(xí)：聽錄音，朗讀課文，掃清單詞發(fā)音障礙，了解重點語法內(nèi)容，閱讀重點課文并回答Workbook上的問題。如有時間，可以按上文提到的聽說讀寫四個步驟做。
2.聽課：認(rèn)真聽講，積極參與課堂活動，記錄老師所講的重點詞語及語法知識，爭取課上多有所獲。如遇不理解的問題，應(yīng)課下立刻弄清楚，不要積壓成堆以致積重難返。
3.作業(yè)：作業(yè)有“硬”作業(yè)即第二天要交的筆頭作業(yè)，與“軟”作業(yè)即讀、背、復(fù)述、找資料、需要與人共同完成的工作及預(yù)習(xí)、自習(xí)等，不要只重視“硬”作業(yè)，輕視“軟”作業(yè)，因為語言能力需要通過這兩種不同的作業(yè)形式來積累和提高。
4. 復(fù)習(xí)：重新過一遍課文，拼寫單詞，總結(jié)重點詞語的用法，語法知識，做配套練習(xí)，搞清疑難問題。
5.測試：這個階段最重要的工作是在測試后分析卷面上的錯誤，如：哪種類型?是否學(xué)過?在學(xué)習(xí)的哪個階段被忽略?如何立刻補上?今后注意什么問題可降低錯誤率?下次在哪個題上爭取有突破性進展?
(四)巧妙安排學(xué)習(xí)時間
想學(xué)好外語，有許多事情要做，學(xué)校的課業(yè)負(fù)擔(dān)也很重，如何合理地安排時間呢?在這里送大家16個字：化整為零，集中殲滅，見縫插針，持之以恒。
上學(xué)、放學(xué)路上可以聽課文錄音，吃飯時可聽錄音，多聽自然易讀、易背，中午用10至15分鐘背單詞或讀一、兩篇課外文章，放學(xué)回家按學(xué)校要求做作業(yè)，睡覺前用一、兩分鐘很快過一遍單詞。周末總結(jié)、復(fù)習(xí)，搞點泛聽、泛讀。每天零敲碎打，并不多占你多少娛樂時間，但如果你能有規(guī)律、有毅力地學(xué)習(xí)，必然得到回報。
(五)苦加巧，有成效
“苦”就是學(xué)習(xí)刻苦，肯下氣力，“巧”的體現(xiàn)是敏感、善思考。求效率而不拼體力。如何做到這一點?
首先正確分析自己：目前學(xué)習(xí)狀態(tài)，優(yōu)勢與劣勢，最大問題，問題原因，解決辦法，時間分配，等。然后提出相應(yīng)的階段性目標(biāo)，目標(biāo)應(yīng)以解決某些問題為前提，并制定達到目標(biāo)的相應(yīng)措施。在執(zhí)行達標(biāo)措施的過程中做周期性分析總結(jié)：是否靠近目標(biāo)，是否出現(xiàn)新問題，計劃是否合理，是否需要建立新的目標(biāo)。及時做查缺補漏工作。
高中文科英語的學(xué)習(xí)方法四
在學(xué)習(xí)高中課的同時補上初中的基礎(chǔ)知識
基礎(chǔ)差的學(xué)生一般是初中階段不愿記憶單詞及語法知識的人，單詞不過關(guān)，閱讀障礙大，語法知識不過關(guān)，做起題來有補不完的窟窿。因為基礎(chǔ)知識差，興趣也不高，自信心也不強，在本學(xué)科表現(xiàn)出的意志也相對薄弱，本學(xué)科也就受到輕視，一來二去，成績越來越差，到會考、高考前出于無奈想補課為時已晚。但因為初中學(xué)的知識有限，且其中一些知識在高一課文中再次出現(xiàn)，可進一步學(xué)習(xí)鞏固，所以高一是一個補課的機會，不可再錯過。
哪些人能補上呢?凡無生理性記憶障礙的人，只要自己肯下功夫，不致跟不上班。關(guān)鍵自己要調(diào)整心態(tài)，重新分配學(xué)習(xí)精力與時間，制定嚴(yán)格的強制性的補習(xí)計劃，并在別人或自我監(jiān)督下堅持不懈地執(zhí)行計劃。但這絕不意味著不講方法地蠻干。我見過的學(xué)生中有一個高二時來找我，他數(shù)學(xué)學(xué)得不錯，但外語只得20分，這是很不合情理的偏科，因為數(shù)學(xué)好的學(xué)生外語一般不會太差。他說自己記單詞有障礙，平均記每個詞不夸張地說需5、6分鐘，記完很快又忘記。我發(fā)現(xiàn)他記單詞的方法不對，他沒有把音和形結(jié)合起來，只是機械地背26個英文字母的無數(shù)個組合。校正方法后他再記單詞，幾秒鐘一個。這就是說你要明白自己是什么問題，學(xué)習(xí)是否得法，不要盲目認(rèn)為自己笨，沒多少學(xué)外語的細(xì)胞。
初中的英語知識有很多方面，補什么?關(guān)鍵補兩項：詞匯與時態(tài)。補習(xí)時可以將初、高中段的內(nèi)容分開，也可以與高中知識同步，涉及什么補什么。下面是幾點建議。
(一)詞匯
記單詞、詞組不能脫離課文，只按課本后根據(jù)26個字母順序排列的單詞表背單詞效果不好或效果太單一。應(yīng)在聽讀、理解課文的基礎(chǔ)上記憶單詞、詞組。此外如果常讀些短文會對記憶單詞有很大好處。
記單詞時首先要會念，再確認(rèn)一下哪個字母或字母組合發(fā)哪個音，哪個字母不發(fā)音，它夾在什么位置。
當(dāng)然，我們應(yīng)該知道發(fā)音的基本規(guī)律。
(二)時態(tài)
第一步：記背動詞在各時態(tài)中的規(guī)則動詞及不規(guī)則動詞的變化形式。如：
teach-teaches-teaching-taught-taught
第二步：補習(xí)主、被動語態(tài)各個時態(tài)的句式結(jié)構(gòu)。如：
They build houses. -Houses are built.
They built houses. -Houses were built.
They will build houses. -Houses will be built.
They are building houses. -Houses are being built.
They have built houses. -Houses have been built.
以及過去進行時、過去將來時、過去完成時。再寫出它們的疑問句及否定句形式，并注意單數(shù)第三人稱的變化形式。
第三步：總結(jié)歸納常與各個時態(tài)連用的時間表達詞語，如：... ago, next...，since, in...，never... ，before 等以學(xué)會判斷時態(tài)。
第四步：總結(jié)歸納動詞時態(tài)在時間、條件狀語從句以及賓語從句中的變化。如：
* He will call me as soon as he comes back tomorrow.
*She can stay home if she doesn’t feel well.
* I think they have been there twice.
* He told me he had been there twice.
基礎(chǔ)太差的同學(xué)可以找老師幫助補習(xí)，知識不系統(tǒng)的同學(xué)可以參考中學(xué)生語法手冊的有關(guān)章節(jié)自己補習(xí)。
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