國(guó)外的學(xué)習(xí)方式具體有哪些
學(xué)習(xí)方法的好壞直接影響學(xué)習(xí)的效果，一味的刻苦努力沒有良好學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)往往事倍功半，我們?cè)趯で髮W(xué)習(xí)方法的時(shí)候部不妨看看國(guó)外是怎么學(xué)習(xí)的。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的國(guó)外的學(xué)習(xí)方式的資料，希望可以幫到你!
國(guó)外的學(xué)習(xí)方式
一、SCORE學(xué)習(xí)法
SCORE是指滿足(Survey)、抄錄(Caption)、目標(biāo)(Objective)、閱讀(Read)和評(píng)價(jià)(Evaluate)。
(一)滿足
第一步是要大概了解內(nèi)容
1.閱讀該章的題目和頭幾段。
2.翻閱該章的各頁(yè)，只閱讀標(biāo)題。腦中記下這些標(biāo)題的大小和排列。它們體現(xiàn)著該章各種思想的相對(duì)重要性。
3.閱讀該章的提要部分。
4.回頭再讀所有標(biāo)題。
(二)抄錄
按下列程序進(jìn)行，注意寫得越少越好。
1.用一頁(yè)白紙，在頂端寫上該章的題目。
2.然后翻閱該章，以論題提綱形式抄下標(biāo)題。標(biāo)題之間要留有空處。
3.要邊抄邊將標(biāo)題改成提問形式。如果標(biāo)題本來(lái)就以提問形式出現(xiàn)，你要加以改寫，使之成為自己的問題。例如，標(biāo)題“學(xué)習(xí)有何重要性?”可被壓縮或改寫成“為何學(xué)習(xí)?”等其他問題的，開頭可用誰(shuí)、什么、何時(shí)、何處和如何等特殊疑問詞。
4.如果有插圖，要在你改寫標(biāo)題的同時(shí)，在紙上記下插圖的頁(yè)碼。
這一步的目的，是要通過加強(qiáng)你的積極參與來(lái)使你直接面臨該章的學(xué)習(xí)。這一步的結(jié)果，是獲得一種能突出主要和次要思想的本質(zhì)和數(shù)量的該章精簡(jiǎn)形式。
(三)目標(biāo)
這里你需要應(yīng)用一點(diǎn)管理理論，你要計(jì)劃先讀該章的哪些部分。然后你學(xué)習(xí)這些部分，學(xué)完后，如果時(shí)間或愿望允許，再接著學(xué)習(xí)其余部分。使用SCORE學(xué)習(xí)法的學(xué)生尤其喜歡這一步。你由此感到你在控制著自己的學(xué)習(xí)，因?yàn)槟阕约簺Q定和控制著所學(xué)內(nèi)容。
請(qǐng)注意，目標(biāo)這一步最適用于社會(huì)科學(xué)課程(如人類學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、地理、歷史、社會(huì)學(xué)和政治學(xué)等)和某些理科課程(如心理學(xué)、生物學(xué)等)。對(duì)于諸如物理、化學(xué)和數(shù)學(xué)之類的課程，則不宜采用跳躍式方法。這些課本中的論述，前后依賴性很強(qiáng)，因此，要按原有順序進(jìn)行閱讀。通過實(shí)踐，你能逐漸培養(yǎng)識(shí)別何時(shí)可將原有順序中的某些知識(shí)提前加以學(xué)習(xí)的能力。
(四)閱讀
現(xiàn)在要通過閱讀來(lái)找出并標(biāo)明該章的主要思想。
在閱讀過程中，要注意給課本作標(biāo)記，寫頁(yè)邊評(píng)語(yǔ)、提問，并用自己的語(yǔ)言重申觀點(diǎn)。在讀完該章的每一主要部分后，要在論題提綱里的相應(yīng)部位總結(jié)并轉(zhuǎn)抄課本上標(biāo)記。然后，再給這種材料加上你課堂筆記中沒有包含的重要部分。你也許想把某一段提綱轉(zhuǎn)抄到另一頁(yè)單獨(dú)的紙上，以便添加課堂筆記和課本閱讀筆記。但是，筆記的字?jǐn)?shù)越少越好，這很重要。這有助于你將筆記思想壓縮為精華部分，從而遮掩了重要的事實(shí)和思想。你還可以為提綱中的關(guān)鍵詞語(yǔ)劃上底線，使每一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)代表一個(gè)主題思想。
國(guó)外的學(xué)習(xí)建議
一.講義要妥善保存并及時(shí)歸類
Generally speaking，教授發(fā)給學(xué)員的講義和閱讀資料都是以A4紙復(fù)印的，經(jīng)常一節(jié)課發(fā)很多。這些講義對(duì)以后的考試復(fù)習(xí)和學(xué)期論文寫作的是有一定作用的，所以千萬(wàn)要注意保存，并且最好按體系歸類。
首先，拿到講義，要做的事情就是用筆把講義下發(fā)的日期，課程名稱和當(dāng)日課程的主題寫在講義的醒目位置上。另外在上課的過程中，一定要注意把老師就講義中某一點(diǎn)要舉的例子簡(jiǎn)要的加以記錄。這對(duì)于以后課后復(fù)習(xí)理解是很重要的。但是記錄這些要點(diǎn)不能以漏掉一些重要部分為代價(jià)，自己明白是什么意思就可以了。
建議大家準(zhǔn)備幾個(gè)level arch file和一盒A4大小的透明塑料文件袋，根據(jù)課程的數(shù)目來(lái)定，每一課講義在復(fù)習(xí)過一遍后，放進(jìn)塑料袋里面，再夾到夾子里。以后堅(jiān)持下來(lái)，到期末復(fù)習(xí)或者是寫學(xué)期論文的時(shí)候就不用煩惱了。并且以后如果回國(guó)，這些資料也有一定的參考價(jià)值。
二.很好的利用圖書館資料及相關(guān)服務(wù)
每一個(gè)科目都應(yīng)該有至少10本書左右的READING LIST，這些書中有CORE TEXT BOOKS和參考書的分別。因?yàn)槔蠋熢谡n堂上經(jīng)常會(huì)提醒學(xué)生看某一章節(jié)。這些內(nèi)容都是必讀的，否則就很難形成對(duì)一個(gè)理論體系的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。假如在看完這些內(nèi)容后還有時(shí)間
，建議根據(jù)當(dāng)天課程的主題，到參考書里去找相關(guān)的內(nèi)容。讀書的時(shí)候切不可抱著一定要從頭讀到尾的想法，因?yàn)橥ǔr(shí)間會(huì)不允許。學(xué)會(huì)節(jié)選重點(diǎn)章節(jié)的重點(diǎn)部分是十分重要的。
國(guó)外各國(guó)的學(xué)習(xí)方式
德國(guó)：不存在預(yù)習(xí)功課
在德國(guó)，德國(guó)的小學(xué)會(huì)花很長(zhǎng)的時(shí)間，不斷反復(fù)練習(xí)從一加到二十。老師不會(huì)直接教學(xué)生怎么算;至于要用手指還是腳趾去算，那是學(xué)生的自由。孩子算出答案前，老師和家長(zhǎng)都只會(huì)在一旁陪伴。
因?yàn)樵诘聡?guó)的教育理念中，興趣是最重要的，借著長(zhǎng)時(shí)間接觸和思考，讓孩子找出與問題相處的辦法，也等于讓他們不斷自我挑戰(zhàn)。
一位德國(guó)小學(xué)校長(zhǎng)在接受媒體采訪時(shí)，這樣說明德國(guó)的教育哲學(xué)：“我們的目的不在于讓學(xué)生都達(dá)到相同的水平。身為一名教育者，應(yīng)該從孩子的視角出發(fā)，幫助他們創(chuàng)新思考。同時(shí)，我們應(yīng)該牢記：老師的存在不是為了教給孩子知識(shí)，而是為了讓他們自己具備學(xué)習(xí)的能力。”
芬蘭：沒有跟不上進(jìn)度的學(xué)生
芬蘭人有一句話，叫“沒有跟不上進(jìn)度的學(xué)生”。而如果提到“教育先進(jìn)國(guó)家”，很多人也會(huì)首先想到芬蘭。他們是怎么辦到的?
在芬蘭，老師至少要有碩士學(xué)歷，待遇也僅次于醫(yī)師和律師，而且在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)所擁有的彈性和權(quán)限也很高，這是讓芬蘭優(yōu)秀人才投入教職很重要的誘因之一。
芬蘭的上課時(shí)數(shù)和課后復(fù)習(xí)時(shí)數(shù)都低到讓我們難以想象，但是他們也有考試，且以能引發(fā)學(xué)生興趣和思考的題目為主。
舉例來(lái)說，芬蘭小學(xué)的考試會(huì)用這種方式出題：
飛行的歷史始于1783年11月21日，那天，法國(guó)巴黎的某位侯爵和他的科學(xué)家朋友搭乘熱氣球飛上天空，熱氣球飛了九公里，飛了25分鐘。
1903年，美國(guó)的萊特兄弟制造出第一架飛機(jī)，但那架飛機(jī)只飛了幾秒鐘。
六年后，飛機(jī)的設(shè)計(jì)有了十足的成長(zhǎng)，法國(guó)人布萊里奧駕駛飛機(jī)成功橫跨英吉利海峽，這次飛機(jī)飛了28公里，飛行時(shí)間是37分鐘。
又過了十八年，查爾斯.林白一個(gè)人駕駛飛機(jī)從紐約飛到巴黎，成功橫跨大西洋，他飛了5800百公里，花了33小時(shí)又30分鐘。
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