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孩子應(yīng)該怎么學(xué)好數(shù)學(xué)應(yīng)用題

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孩子應(yīng)該怎么學(xué)好數(shù)學(xué)應(yīng)用題

  數(shù)學(xué)這門學(xué)科跟日常生活緊密相連,孩子應(yīng)用題不好的話,建議家長找到正確的學(xué)習(xí)方法。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的家長教育孩子學(xué)好數(shù)學(xué)應(yīng)用題的方法,希望可以幫到你!

  家長教育孩子學(xué)好數(shù)學(xué)應(yīng)用題的方法

  第一,對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),家長首先應(yīng)強(qiáng)調(diào)它訓(xùn)練思維的功能,其次才是講數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

  凡事需要追根溯源,從探尋數(shù)學(xué)的源頭開始,就會(huì)讓孩子覺得數(shù)學(xué)其實(shí)是一門十分有趣的學(xué)科。

  很多家長認(rèn)為提高孩子數(shù)學(xué)成績的最好途徑就是讓他們多做題, 其實(shí)這是一個(gè)錯(cuò)誤的想法。做題是為了訓(xùn)練思維,要掌握適當(dāng)?shù)牧?。大多?shù)數(shù)學(xué)偏弱的孩子都有過題海戰(zhàn)術(shù)的痛苦經(jīng)歷,如果只是機(jī)械地做題,孩子就會(huì)產(chǎn)生厭惡情緒,自然學(xué)不好數(shù)學(xué)。

  第二,家長要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)教材有所了解,現(xiàn)試從下述幾個(gè)方面作些介紹:

  1.一年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期的內(nèi)容及要求:

  (1)1到10各數(shù)的認(rèn)識(shí)、寫法和加減法。包括:實(shí)物圖,數(shù)10 以內(nèi)的數(shù),1到5各數(shù)的認(rèn)識(shí)和寫法,5以內(nèi)的加法和減法,0的認(rèn)識(shí)和寫法,加0、減0和得數(shù)是0的減法,6到10各數(shù)的認(rèn)識(shí)和寫法,10以內(nèi)的加法和減法,連加、連減題。

  (2)11到20各數(shù)的讀法和寫法。包括:數(shù)11到20各數(shù),十和幾組成十幾,11到20各數(shù)的讀法和寫法,鐘面的認(rèn)識(shí)(會(huì)看整點(diǎn)鐘)。

  (3) 20以內(nèi)的進(jìn)位加法和減法。包括:20以內(nèi)的進(jìn)位加法,加法和減法的簡單應(yīng)用題。

  (4) 認(rèn)識(shí)圖形。長方形、正方形的初步認(rèn)識(shí)。

  2.第二學(xué)期的內(nèi)容及要求:

  (1) 20以內(nèi)的退位減法。

  (2) 100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。包括:數(shù)100以內(nèi)的數(shù),認(rèn)識(shí)個(gè)位、十位,100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,元、角、分的認(rèn)識(shí)和簡單的計(jì)算。

  (3)100以內(nèi)的加法和減法。包括:整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加一位數(shù),整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位),兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)(不退位),兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位),兩位數(shù)減一位數(shù)(退位),兩位數(shù)加兩位數(shù),兩位數(shù)減兩位數(shù)。

  (4)認(rèn)識(shí)圖形。長方體、正方體、圓柱、球的初步認(rèn)識(shí)。

  第三,家長從生活中培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

  這里不僅僅是指生活中數(shù)學(xué)的運(yùn)用,而是要超越數(shù)學(xué)本身,讓孩子多讀課外書,不拘泥于某個(gè)學(xué)科,應(yīng)廣泛涉獵,尤其是科普書、名人傳記等等,要讓孩子從書中體會(huì)知識(shí)的無窮魅力,不斷尋找學(xué)習(xí)的精神動(dòng)力。

  第四,家長要注意培養(yǎng)孩子的“數(shù)感”。

  有的孩子在上到小學(xué)一年級(jí)后,還會(huì)把加法運(yùn)算當(dāng)做減法來做,多數(shù)有兩種可能:一是孩子比較粗心大意,還有可能是孩子尚未理解加、減的意義,混淆概念造成失誤。家長不要因此過多責(zé)罵孩子,最好借助身邊的實(shí)物給孩子講解加、減各代表什么。

  一般小學(xué)一年級(jí)學(xué)生通過一學(xué)期學(xué)習(xí)訓(xùn)練后,20以內(nèi)的加減運(yùn)算不必再靠手指,可憑心算得出答案。但不排除有5%~10%的孩子,由于數(shù)感較差,又缺少獨(dú)立思考的習(xí)慣,導(dǎo)致心算能力難過關(guān)。

  遇到這種情況,家長不能失去信心,首先要跟孩子的數(shù)學(xué)老師溝通,希望老師在校期間能給予適當(dāng)訓(xùn)練,并及時(shí)鼓勵(lì)。同時(shí),家長要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的數(shù)感。比如:帶孩子買東西,讓孩子幫忙算算該付多少錢,該找多少錢,讓其感受數(shù)在生活中無處不在以及對(duì)生活的影響。

  第五、抽象的題目可用特殊例子來找規(guī)律

  小學(xué)數(shù)學(xué)相對(duì)來說難度不是很高,很多家長都會(huì)親自指導(dǎo)孩子學(xué)數(shù)學(xué)。但不少家長也感慨不好教。

  “很多家長覺得孩子難教,是因?yàn)樗麄兛偸且猿扇说乃季S去指導(dǎo)孩子。”張翼文說。

  舉道例題:已知被除數(shù)+商×除數(shù)=72,求被除數(shù)?

  家長一般會(huì)用推理的方式指導(dǎo):因?yàn)楸怀龜?shù)=商×除數(shù),所以原式子=被除數(shù)+被除數(shù)=72,得出被除數(shù)=36。

  顯然,這樣的推導(dǎo)方式在成人看來很容易理解,但對(duì)低年級(jí)的孩子們來說很抽象。所以建議,家長教這類題目,要“退”到孩子比較好理解的思路,即從具體例子著手,讓孩子們從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

  “因?yàn)?2÷3=4,所以12+3×4=24;因?yàn)?8÷2=9,所以18+2×9=36……”幾個(gè)例子下來,孩子就會(huì)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,原來“被除數(shù)+商×除數(shù)=和”,現(xiàn)在回過頭再去解剛才那道例題就迎刃而解了。

  第六、應(yīng)用題“去情境化”可以從實(shí)物入手

  在小學(xué)三年級(jí),涉及“消元法”的應(yīng)用題是一個(gè)重難點(diǎn)。很多家長抱怨說,孩子知道如何消元,但一旦把問題放到生活的情境里,就不知道該怎么辦了。“如果孩子去情境化的能力比較弱,那不妨從實(shí)物開始著手。”

  不要怕麻煩,也許通過實(shí)物的例子來循循善誘地指導(dǎo)孩子做題很花時(shí)間,但是這樣孩子理解起來更容易,以后遇到這類應(yīng)用題就不怕了。

  孩子學(xué)習(xí)應(yīng)用題的技巧

  一、植樹問題

  1、非封閉線路上的植樹問題主要可分為以下三種情形:

  ⑴如果在非封閉線路的兩端都要植樹,那么:

  株數(shù)=段數(shù)+1=全長÷株距-1

  全長=株距×(株數(shù)-1)

  株距=全長÷(株數(shù)-1)

 ?、迫绻诜欠忾]線路的一端要植樹,另一端不要植樹,那么:

  株數(shù)=段數(shù)=全長÷株距

  全長=株距×株數(shù)

  株距=全長÷株數(shù)

  ⑶如果在非封閉線路的兩端都不要植樹,那么:

  株數(shù)=段數(shù)-1=全長÷株距-1

  全長=株距×(株數(shù)+1)

  株距=全長÷(株數(shù)+1)

  2、封閉線路上的植樹問題的數(shù)量關(guān)系如下

  株數(shù)=段數(shù)=全長÷株距

  全長=株距×株數(shù)

  株距=全長÷株數(shù)

  二、置換問題

  題中有二個(gè)未知數(shù),常常把其中一個(gè)未知數(shù)暫時(shí)當(dāng)作另一個(gè)未知數(shù),然后根據(jù)已知條件進(jìn)行假設(shè)性的運(yùn)算。其結(jié)果往往與條件不符合,再加以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,從而求出結(jié)果。

  例:一個(gè)集郵愛好者買了10分和20分的郵票共100張,總值18元8角。這個(gè)集郵愛好者買這兩種郵票各多少張?

  分析:先假定買來的100張郵票全部是20分一張的,那么總值應(yīng)是20×100=2000(分),比原來的總值多2000-1880=120(分)。而這個(gè)多的120分,是把10分一張的看作是20分一張的,每張多算20-10=10(分),如此可以求出10分一張的有多少張。

  列式:(2000-1880)÷(20-10) =120÷10 =12(張)→10分一張的張數(shù)

  100-12=88(張)→20分一張的張數(shù)或是先求出20分一張的張數(shù),再求出10分一張的張數(shù),方法同上,注意總值比原來的總值少。

  三、盈虧問題(盈不足問題)

  題目中往往有兩種分配方案,每種分配方案的結(jié)果會(huì)出現(xiàn)多(盈)或少(虧)的情況,通常把這類問題,叫做盈虧問題(也叫做盈不足問題)。解答這類問題時(shí),應(yīng)該先將兩種分配方案進(jìn)行比較,求出由于每份數(shù)的變化所引起的余數(shù)的變化,從中求出參加分配的總份數(shù),然后根據(jù)題意,求出被分配物品的數(shù)量。其計(jì)算方法是:

  當(dāng)一次有余數(shù),另一次不足時(shí): 每份數(shù)=(余數(shù)+不足數(shù))÷兩次每份數(shù)的差

  當(dāng)兩次都有余數(shù)時(shí): 總份數(shù)=(較大余數(shù)-較小數(shù))÷兩次每份數(shù)的差

  當(dāng)兩次都不足時(shí): 總份數(shù)=(較大不足數(shù)-較小不足數(shù))÷兩次每份數(shù)的差

  例:學(xué)校把一些彩色鉛筆分給美術(shù)組的同學(xué),如果每人分給五支,則剩下45支,如果每人分給7支,則剩下3支。求美術(shù)組有多少同學(xué)?彩色鉛筆共有幾支?

  (45—3)÷(7-5)=21(人) 21×5+45=150(支)

  四、年齡問題

  年齡問題的主要特點(diǎn)是兩人的年齡差不變,而倍數(shù)差卻發(fā)生變化。

  常用的計(jì)算公式是:

  成倍時(shí)小的年齡=大小年齡之差÷(倍數(shù)-1)

  幾年前的年齡=小的現(xiàn)年-成倍數(shù)時(shí)小的年齡

  幾年后的年齡=成倍時(shí)小的年齡-小的現(xiàn)在年齡

  例:父親今年54歲,兒子今年12歲。幾年后父親的年齡是兒子年齡的4倍?

  (54-12)÷(4-1) =42÷3 =14(歲)→兒子幾年后的年齡

  14-12=2(年)→2年后

  答:2年后父親的年齡是兒子的4倍。

  五、牛吃草問題(船漏水問題)

  若干頭牛在一片有限范圍內(nèi)的草地上吃草。牛一邊吃草,草地上一邊長草。當(dāng)增加(或減少)牛的數(shù)量時(shí),這片草地上的草經(jīng)過多少時(shí)間就剛好吃完呢?

  例:一片草地,可供15頭牛吃10天,而供25頭牛吃,可吃5天。如果青草每天生長速度一樣,那么這片草地若供10頭牛吃,可以吃幾天?

  分析:一般把1頭牛每天的吃草量看作每份數(shù),那么15頭牛吃10天,其中就有草地上原有的草,加上這片草地10天長出草,以下類推……其中可以發(fā)現(xiàn)25頭牛5天的吃草量比15頭牛10天的吃草量要少。原因是因?yàn)槠湟?,用的時(shí)間少;其二,對(duì)應(yīng)的長出來的草也少。這個(gè)差就是這片草地5天長出來的草。每天長出來的草可供5頭牛吃一天。如此當(dāng)供10牛吃時(shí),拿出5頭牛專門吃每天長出來的草,余下的牛吃草地上原有的草。

  (15×10-25×5)÷(10-5)=(150-125)÷(10-5) =25÷5 =5(頭)→可供5頭牛吃一天。

  150-10×5 =150-50 =100(頭)→草地上原有的草可供100頭牛吃一天

  100÷(10-5) =100÷5 =20(天)

  答:若供10頭牛吃,可以吃20天。

  讓孩子學(xué)會(huì)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的經(jīng)典題目

  一、加法的種類:(2種)

  1.已知一部分?jǐn)?shù)和另一部分?jǐn)?shù),求總數(shù)。

  例:小明家養(yǎng)灰兔8只,養(yǎng)白兔4只。一共養(yǎng)兔多少只?

  想:已知一部分?jǐn)?shù)(灰兔8只)和另一部分?jǐn)?shù)(白兔4只)。求總數(shù)。

  列式:8+4=12(只)

  答:(略)

  2.已知小數(shù)和相差數(shù),求大數(shù)。

  例:小利家養(yǎng)白兔4只,灰兔比白兔多3只?;彝糜卸嗌?只?

  想:已知小數(shù)(白兔4只)和相差和(灰兔比白兔多3只),求大數(shù)。(灰兔的只數(shù)。)

  列式:4+3=7(只)

  答:(略)

  二、減法的種類:(3種)

  1.已知總數(shù)和其中一部分?jǐn)?shù),求另一部分?jǐn)?shù)。

  例:小麗家養(yǎng)兔12只,其中有白兔8只,其余的是灰兔,灰兔有多少只?

  想:已知總數(shù)(12只),和其中一部分?jǐn)?shù)(白兔8只),求另一部分?jǐn)?shù)(灰兔有多少只?)

  列式:12—8=4(只)

  2.已知大數(shù)和相差數(shù),求小數(shù)。

  例:小強(qiáng)家養(yǎng)白兔8只,養(yǎng)的白兔比灰兔多3只。養(yǎng)灰兔多少只?

  想:已知大數(shù)(白兔8只)和相差數(shù)(白兔比灰兔多3只),求小數(shù)(灰兔有多少只?)

  列式:8-3=5(只)

  3.已知大數(shù)和小數(shù),求相差數(shù)。

  例:小勇家養(yǎng)白兔8只,灰兔5只。白兔比灰兔多多少只?

  想:已知大數(shù)(白兔8只)和小數(shù)(灰兔5只),求相差數(shù)。(白兔比灰兔多多少只?)

  列式:8-5=3(只)

  三、乘法的種類:(3種)

  1.已知每份數(shù)和份數(shù)。求總數(shù)。

  例:小利家養(yǎng)了6籠兔子,每籠4只。一共養(yǎng)兔多少只?

  想:已知每份數(shù)(4只)和份數(shù)(6籠),求總數(shù)(一共養(yǎng)兔多少只?)也就是求6個(gè)4是多少 。用乘法計(jì)算。

  列式:4×6=24(只)

  本類應(yīng)用題值得一提的是,一定要學(xué)生分清份數(shù)與每份數(shù)兩者關(guān)系,計(jì)算時(shí)一定不要列反題。不得改變兩者關(guān)系。即:每份數(shù)×份數(shù)=總數(shù)。決不可以列式:份數(shù)×每份數(shù)=總數(shù)。

  2.求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少?

  例:白兔有8只,灰兔的只數(shù)是白兔的2倍。灰兔有多少只?

  想:白兔有8只,灰兔的只數(shù)是白兔的2倍,也就是說:灰兔有白兔只數(shù)兩個(gè)那么多,就是求2個(gè)8只是多少?

  列式:8×2=16(只)

  四、除法的種類:(4種)

  1.已知總數(shù)和份數(shù),求每份數(shù)。

  例:小強(qiáng)有15個(gè)蘋果,平均放在3個(gè)盤子里,平均每盤放幾個(gè)蘋果?

  想:已知總數(shù)(15個(gè)),份數(shù)(放3盤)。求每份數(shù)(每盤放幾個(gè)?)也就是把15平均分成3份,求每份是多少。

  列式:15÷3=5(個(gè))

  2.已知總數(shù)和每份數(shù),求份數(shù)。

  例:小強(qiáng)有15個(gè)蘋果,每5個(gè)放一盤,可以放幾盤?

  想:因?yàn)橐阎倲?shù)(15個(gè)蘋果)和每份數(shù)(5個(gè)放一盤)求可以放幾盤?也就是看25里面有幾個(gè)5,就可以放幾盤?

  列式:15÷5=3(盤)

  3.求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

  例:小勇有15個(gè)蘋果,有5個(gè)梨,蘋果的個(gè)數(shù)是梨的幾倍?

  想:看蘋果的個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)梨的個(gè)數(shù),就是梨的幾倍。即求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

  列式:15÷5=3(倍).

  4.已知一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,求這個(gè)數(shù)。(用除法來計(jì)算。)

  例:小勇有15個(gè)梨,梨是蘋果的3倍,小勇有幾個(gè)蘋果?

  想:梨是蘋果的3倍,即已知蘋果的3倍是梨,梨有15個(gè),求蘋果。用除法。

  列式:15÷3=5(個(gè))。

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