基礎(chǔ)差的高中生怎么學(xué)英語
基礎(chǔ)差的高中生怎么學(xué)英語
高中英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，怎么辦?如何提高自己的興趣與學(xué)習(xí)成績呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的基礎(chǔ)差的高中生學(xué)英語的方法，希望大家喜歡!
基礎(chǔ)差的高中生學(xué)英語的方法
1.必須體現(xiàn)基礎(chǔ)性：
基礎(chǔ)性就是能夠體現(xiàn)課本的主干知識和高考考綱中所列出的基本考點(diǎn)。好的基礎(chǔ)復(fù)習(xí)練習(xí)，應(yīng)該是課本重點(diǎn)知識的再現(xiàn)，同時也是高考考點(diǎn)的滲透;
2.必須體現(xiàn)系統(tǒng)性：
第一輪復(fù)習(xí)實(shí)際上就是對系統(tǒng)知識的回顧和重構(gòu)，所以必須循序漸進(jìn)，從高一到高三，從單詞到短語，從句型到語篇，形成一個系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò);
3.必須體現(xiàn)多樣性：
對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來說，第一階段的練習(xí)形式非常重要。有些學(xué)生功利思想比較突出，急于求成，所以做練習(xí)時往往偏向于做選擇題，而忽視了做一些傳統(tǒng)題(如：單詞拼寫、填空題、改錯題、短語翻譯、單句翻譯題等更有效的題)，這是一種比較突出的誤區(qū);
4.必須體現(xiàn)有效性：
有效性必須體現(xiàn)其練習(xí)的實(shí)際效果。老師認(rèn)為，基礎(chǔ)練習(xí)必須附有比較詳細(xì)的練習(xí)解答，而不僅僅是單純的答案。這樣更有利于學(xué)生及時查對，及時發(fā)現(xiàn)錯因。一般情況下，有了練習(xí)解答后很多問題都可以自己理解消化。如果還有不清楚的問題，再求助老師，這樣就能讓自己處于一種主動學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也更有成功感。
基礎(chǔ)差的高中生學(xué)英語的建議
一、建立英語學(xué)習(xí)的信心
有些學(xué)生還沒學(xué)習(xí)英語就首先存在著畏懼心理，因此，英語教學(xué)的第一步就是要幫助學(xué)生建立自信心，只有學(xué)生具備了自信心，其他的教學(xué)方法才能更好地實(shí)施。在課堂上，剛開始學(xué)習(xí)一些較為簡單的單詞，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)良好時，要及時給予鼓勵，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語并沒有想象中的難，讓他們有成就感，樹立信心。信心的另一個來源就是不斷的進(jìn)步，八維的老師會逐漸提高英語學(xué)習(xí)的難度，讓學(xué)生們能夠感受到自己的進(jìn)步。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
八維的學(xué)生大多是年輕人，好奇心強(qiáng)、模仿力強(qiáng)。在傳統(tǒng)教育中，語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，多是“一言堂”的教學(xué)模式。而在八維，老師們通過游戲化的課堂和簡單有趣的英語快速記憶法提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。
三、定時考試，及時反饋
八維采用單科精進(jìn)制度，集中一段時間讓學(xué)生把所有的精力、時間和智慧都放在學(xué)習(xí)英語上。老師會在這段時間中，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。為了隨時加強(qiáng)學(xué)生對已學(xué)知識的掌握程度，每天都有一次考試，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)前三天的學(xué)過的知識，每周還有周考，每月有月考。在不斷的復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生克服了遺忘曲線，對知識的掌握更加牢固了。
基礎(chǔ)差的高中生學(xué)英語的技巧
一、呵護(hù)學(xué)習(xí)信心
一個充滿信心的人，事業(yè)總是一帆風(fēng)順的，而沒有信心的人，可能永遠(yuǎn)不會踏進(jìn)事業(yè)的門檻。自信心作為成才的重要條件，它在學(xué)生教育中有著重要的作用。有無自信心是一個人能否成功的關(guān)鍵。外地中學(xué)的有些學(xué)生還沒學(xué)習(xí)英語就首先存在著畏懼心理,再加上膽子太小,缺乏自信,怕說錯。
因此,英語學(xué)習(xí)的第一步就是要學(xué)生建立自信心,只有學(xué)生具備了自信心,其他的方法才能更好地實(shí)施。要幫助學(xué)生樹立自信心,在課堂上教師要經(jīng)常性地讓他們回答一些問題，學(xué)生也要經(jīng)常性的積極發(fā)言，給予老師反饋。
剛開始可以回答一些簡單的問題，如“How are you today?”并且要對他們的回答給予鼓勵，多表揚(yáng)，少批評。也可以用肢體語言表示贊賞，讓他們覺得自己不錯， 覺得學(xué)習(xí)英語并沒有想象中的難，讓他們有成就感，樹立信心 。
二、激發(fā)興趣
中學(xué)生的年齡特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)、模仿力強(qiáng)、生性好動，語言學(xué)習(xí)本身是較為單調(diào)枯燥的，所以更應(yīng)避免“一言堂”的教學(xué)模式。我們可以通過圖片、游戲、情景、多媒體等多種手段提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，從而大大提高學(xué)習(xí)效率。
三、定時檢查，及時反饋
英語知識內(nèi)容由淺入深、循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣、密不可分。每位學(xué)生都應(yīng)該養(yǎng)成塌實(shí)的學(xué)風(fēng)，認(rèn)真做好預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，溫故而知新。教師也要有嚴(yán)格的教風(fēng)，在每一節(jié)課，每單元教完后都要進(jìn)行信息反饋，隨時了解學(xué)生對以學(xué)知識的掌握、遺忘程度，學(xué)到一定階段讓學(xué)生自己小結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時彌補(bǔ)。
如在學(xué)完了人稱代詞和物主代詞后，讓學(xué)生總結(jié)歸納人稱代詞的主格、賓格;形容詞性的物主代詞、名詞性的物主代詞的形式及其用法，使學(xué)生能以正確形式靈活地應(yīng)用句子中去。在講詞匯的同時，讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧同音詞、近意詞、反義詞、一詞多意。
對前后知識時常進(jìn)行語法歸納、幫助學(xué)生克服遺忘，及時反饋教學(xué)信息，使課堂教學(xué)更具針對性，有利于學(xué)生及時反饋問題。這方面的工作可以和家長、助教合作，老師在每節(jié)課后將學(xué)生課堂上的學(xué)術(shù)上的問題列表，交給家長或助教，三方一起幫助學(xué)生做到不錯同類題，不做重復(fù)工。
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