教你應(yīng)該怎么樣學(xué)英語(yǔ)最快
教你應(yīng)該怎么樣學(xué)英語(yǔ)最快
英語(yǔ)作為全世界最通行的語(yǔ)言，是我們的孩子打開(kāi)通往世界大門(mén)的鑰匙。而要把英語(yǔ)學(xué)到能運(yùn)用的地步，卻并不是一件簡(jiǎn)單的事情。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的最快學(xué)好英語(yǔ)的方法，希望可以幫到你!
最快學(xué)好英語(yǔ)的方法
句子比單詞重要
中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)，最常用的方法是背單詞，甚至有人以能背出一本詞典為榮，但是詞典上的解釋是死的，語(yǔ)言的運(yùn)用卻是活的，機(jī)械的理解會(huì)造成很大的誤解。詞典不是最重要的，關(guān)鍵在于語(yǔ)境?？梢哉f(shuō)，單詞沒(méi)有多少實(shí)際運(yùn)用的價(jià)值，機(jī)械記憶的單詞量再大，也不會(huì)真正提高你的外語(yǔ)水平。要養(yǎng)成背誦句子的好習(xí)慣，因?yàn)榫渥又屑劝税l(fā)音規(guī)則，又有語(yǔ)法內(nèi)容，還能表明某個(gè)詞在具體語(yǔ)言環(huán)境中的特定含義。
不要學(xué)“古董英語(yǔ)”。任何語(yǔ)言都是活的，每天都會(huì)發(fā)展，學(xué)習(xí)陳舊的語(yǔ)言毫無(wú)新鮮感，而且基本無(wú)處可用。不鮮活、不入時(shí)、不風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言不是我們要學(xué)的語(yǔ)言，多讀外文報(bào)紙、多看原版影視作品才會(huì)有助于補(bǔ)充新詞匯。
很多人以為，把單詞拆成一個(gè)個(gè)字母背熟就可以正確地拼寫(xiě)出來(lái)，其實(shí)，科學(xué)的方法是把讀音、拼寫(xiě)和用法融為一體，同步進(jìn)行，眼口手腦并用，并把它應(yīng)用到句子里面去理解。
聽(tīng)不懂也要聽(tīng)
練習(xí)聽(tīng)力時(shí)，許多人抱怨聽(tīng)不懂，因而喪失了聽(tīng)的樂(lè)趣，往往半途而廢。其實(shí)，即使聽(tīng)不懂也是一種學(xué)習(xí)，只不過(guò)你自己覺(jué)察不到而已。雖然暫時(shí)聽(tīng)不懂，但你的耳膜已經(jīng)開(kāi)始嘗試著適應(yīng)一種新的語(yǔ)言發(fā)音，你的大腦在調(diào)整頻率，準(zhǔn)備接受一種新的信息代碼，這本身就是一次飛躍。
所以切記：聽(tīng)不懂時(shí)，你也在進(jìn)步。
練習(xí)聽(tīng)力，要充分利用心理學(xué)上的無(wú)意注意，只要一有時(shí)間，就要打開(kāi)錄音機(jī)播放外語(yǔ)磁帶，使自己處于外語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中，也許你沒(méi)聽(tīng)清楚說(shuō)些什么，這不要緊，你可以隨便做其他事情，不用去有意聽(tīng)，只要你的周?chē)型庹Z(yǔ)環(huán)境的發(fā)音，你的聽(tīng)力就會(huì)提高。
敢于開(kāi)口
學(xué)英語(yǔ)很重要的一點(diǎn)是用來(lái)和他人交流，但開(kāi)口難也是中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)的一大特點(diǎn)。問(wèn)題出在以下幾點(diǎn)：
一是有些人把是否看懂當(dāng)成學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。拿到一本口語(yǔ)教材，翻開(kāi)幾頁(yè)一看，都看懂了，就認(rèn)為太簡(jiǎn)單了，對(duì)自己不合適。其實(shí)，練習(xí)口語(yǔ)的教材，內(nèi)容肯定不會(huì)難，否則沒(méi)法操練。看懂不等于會(huì)說(shuō)，把這些你已經(jīng)學(xué)會(huì)的東西流利地表達(dá)出來(lái)，才是口語(yǔ)教材最主要的目標(biāo)。
二是千萬(wàn)不要用漢字來(lái)記英語(yǔ)發(fā)音。學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)如果發(fā)音不過(guò)關(guān)，始終不會(huì)真正掌握一門(mén)外語(yǔ)，而且最大的害處是不利于培養(yǎng)對(duì)外語(yǔ)的興趣，影響下一步學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在有人把用漢語(yǔ)發(fā)音標(biāo)注英語(yǔ)，比如把“goodbye”記作“古得拜”，甚至把這種做法作為成果出版，這樣做肯定后患無(wú)窮。
不敢開(kāi)口的第三點(diǎn)是怕語(yǔ)法有錯(cuò)。沒(méi)有具體問(wèn)題，一般不要去讀語(yǔ)法書(shū)。超前學(xué)習(xí)語(yǔ)法，會(huì)使你如墜云里霧里，喪失學(xué)習(xí)外語(yǔ)的樂(lè)趣和信心。
而且，語(yǔ)法好比游泳理論，對(duì)于沒(méi)有下過(guò)水的人來(lái)說(shuō)，游泳理論是用處不大的。同樣，對(duì)于語(yǔ)言實(shí)踐不夠豐富的初學(xué)者，直接學(xué)習(xí)語(yǔ)法的用處不是很大。所以，一定要結(jié)合語(yǔ)言實(shí)踐來(lái)理解語(yǔ)法，語(yǔ)法是學(xué)會(huì)語(yǔ)言后的一種理論思考。學(xué)語(yǔ)言不存在對(duì)錯(cuò)，只要能說(shuō)出來(lái)，意思讓人家明白就可以了，不用費(fèi)盡心機(jī)考慮用什么句型，只要能選準(zhǔn)一個(gè)單詞就行。
學(xué)口語(yǔ)最好的辦法，不是做習(xí)題，不是背誦，也不是看語(yǔ)法書(shū)，而是反復(fù)高聲朗讀課文，這種做法的目的是培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，只有具備了語(yǔ)感，才能在做習(xí)題時(shí)不假思索、下意識(shí)地寫(xiě)出正確答案。而且，當(dāng)你熟練朗讀幾十篇課文后，很多常用句子會(huì)不自覺(jué)地脫口而出，所謂的“用外語(yǔ)思維階段”就會(huì)悄然而至。
小孩學(xué)英語(yǔ)的技巧
第一，道具
如果教孩子很枯燥的東西，他會(huì)學(xué)不下去，比如單詞啊、字母啊，那么肯定要準(zhǔn)備道具，包括形象的卡片、動(dòng)畫(huà)等，學(xué)習(xí)單詞duck的時(shí)候就用字母積木來(lái)拼湊，來(lái)看看誰(shuí)的速度最快等，發(fā)現(xiàn)孩子特別喜歡拼單詞，這樣就很容易記住了
第二，口語(yǔ)交流
小孩學(xué)英語(yǔ)重視口語(yǔ)交流。比如這種日常的生活英語(yǔ)，就要跟小朋友們多多練習(xí)，在課堂上，能用英語(yǔ)表達(dá)的，絕對(duì)不用中文，最初的時(shí)候是模仿句子，熟練以后就自己根據(jù)情況說(shuō)，還經(jīng)常編成兒歌來(lái)練習(xí)呢，這樣掌握都非?？炝?/p>
第三，表演
孩子天生愛(ài)好表演，通過(guò)這種示范，比如我們?cè)诮毯⒆蛹彝シQ呼的時(shí)候，你扮演爸爸、她扮演媽媽?zhuān)f(shuō)話的語(yǔ)氣、表情是怎么樣的，這樣孩子就很容易掌握了。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)出現(xiàn)的問(wèn)題
1、發(fā)音不準(zhǔn)
假設(shè)把幾個(gè)從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)狗叫的小朋友分成兩組，其中一組把“汪汪汪”幾個(gè)字寫(xiě)給他們看，教一下讀音之后就讓他們自己認(rèn)讀。另外一組是不給他們?nèi)魏挝淖?，只是讓他們每天?tīng)狗叫。3天之后我們來(lái)對(duì)比，哪一組的小朋友學(xué)狗叫的聲音更像?我想毫無(wú)疑問(wèn)，一定是第二組。
為什么很多人學(xué)英語(yǔ)這么多年，發(fā)音還是一塌糊涂?背后很重要的原因是聽(tīng)得太少。他們的發(fā)音不是來(lái)源于聽(tīng)的吸收，而是大腦里那個(gè)模糊的印象。
很多教學(xué)模式在教小朋友學(xué)單詞時(shí)，只會(huì)在剛開(kāi)始教幾遍正確的發(fā)音，然后就讓孩子自己認(rèn)讀，但對(duì)于聲音的記憶來(lái)說(shuō)，這種頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的輸入，孩子大腦里的聲音是模糊不清的。甚至當(dāng)他說(shuō)出了一個(gè)錯(cuò)誤的發(fā)音，自己也不會(huì)做出判斷。
值得一提的是，如果持續(xù)不斷有聲音的輸入，即便孩子最初的發(fā)音不準(zhǔn)，但他自己會(huì)慢慢矯正過(guò)來(lái)。這一點(diǎn)我們觀察一下剛剛學(xué)說(shuō)話的孩子就知道。
因此，要解決孩子發(fā)音不準(zhǔn)的問(wèn)題，必須長(zhǎng)期堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的輸入，訓(xùn)練孩子的英文耳朵。
2、看到生字習(xí)慣查字典
對(duì)于母語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，查字典是非常好的方式，可以幫助孩子認(rèn)識(shí)更多的文字。但是請(qǐng)注意，我們的孩子并不缺乏聽(tīng)母語(yǔ)的環(huán)境，因此，查字典更多是將這個(gè)字的發(fā)音跟大腦中原本存在的聲音進(jìn)行對(duì)應(yīng)。
而英語(yǔ)學(xué)習(xí)卻不是這樣，孩子本來(lái)就沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)的環(huán)境，如果聽(tīng)都聽(tīng)不懂，大腦里沒(méi)有這段聲音的儲(chǔ)備，查字典只能依靠中文翻譯去理解。這樣認(rèn)識(shí)的單詞跟聲音之間沒(méi)有緊密聯(lián)系，也很容易遺忘。
因此，要解決看到生字習(xí)慣查字典的問(wèn)題，同樣需要大量的聽(tīng)力輸入。讓孩子在聽(tīng)得懂的基礎(chǔ)上再學(xué)文字，會(huì)輕松很多。
3、必須翻譯成中文才理解
如果孩子出現(xiàn)這種問(wèn)題，那就說(shuō)明大腦已經(jīng)形成了翻譯思維。之前我們?cè)?jīng)分享過(guò)，語(yǔ)言學(xué)家的研究表明，即便是在大腦飛速轉(zhuǎn)動(dòng)的情況下，在聽(tīng)到第4個(gè)單詞的時(shí)候，就翻譯不下去了。
所以，看到句子一定要翻譯成中文才能理解的孩子，或許閱讀水平還可以，但一定沒(méi)有辦法用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流。
避免孩子形成翻譯思維，只有在大量聽(tīng)力輸入的基礎(chǔ)上，讓孩子擁有用英語(yǔ)思考的能力。這一能力中，聲音和場(chǎng)景之間是直接聯(lián)系的，不需要其他媒介。
4、開(kāi)口下筆先想語(yǔ)法
試想一下，在中文的語(yǔ)境中，我們?cè)陂_(kāi)口說(shuō)話或者寫(xiě)文章時(shí)，會(huì)思考自己的句子語(yǔ)法是否正確嗎?學(xué)齡前兒童連主謂賓是什么都不知道，但并不妨礙他們流利地表達(dá)自己的想法。
開(kāi)口下筆先想語(yǔ)法的背后，就是沒(méi)有良好的語(yǔ)感，這同樣也是因?yàn)槿狈β?tīng)的訓(xùn)練而導(dǎo)致的。大腦里沒(méi)有豐富的聲音儲(chǔ)備，因此不能脫口而出，只能用機(jī)械化的語(yǔ)法知識(shí)去檢驗(yàn)自己的表達(dá)有沒(méi)有問(wèn)題。
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