三年級(jí)孩子英語(yǔ)怎么學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)
三年級(jí)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)成了家長(zhǎng)們平日關(guān)注的問(wèn)題。如何學(xué)好英語(yǔ)口語(yǔ)呢?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的三年級(jí)孩子學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的方法，希望可以幫到你!
三年級(jí)孩子學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的方法
1.家庭英文閱讀啟蒙該從何下手?
其實(shí)很簡(jiǎn)單，就如同我們做中文親子閱讀一樣，只要家長(zhǎng)有了英文閱讀的意識(shí)，隨時(shí)都可以開(kāi)始了，和讀中文書(shū)是一樣的，每天按部就班讀就可以了。
2.家長(zhǎng)不會(huì)英文也可以進(jìn)行嗎?
單純一點(diǎn)都不會(huì)的家長(zhǎng)非常少，只是由于畢業(yè)后沒(méi)有使用，擔(dān)心自己發(fā)音不準(zhǔn)，單詞量忘光而已，對(duì)于一兩歲的寶寶閱讀資源而言，提前“備課”是完全沒(méi)有問(wèn)題的，對(duì)于高年齡的孩子而言，和孩子一起聽(tīng)音頻是補(bǔ)救的最好辦法，而且音頻的原汁原味對(duì)于孩子的輸入也是非常地道的，但是別忘記和孩子一起聽(tīng)啊!完全不要擔(dān)心自己發(fā)音不準(zhǔn)，現(xiàn)在原版的音頻視頻的資料這么多，父母只要陪著孩子一起看，一起模仿就行了。
3.多大開(kāi)始合適呢?
越小越好，越小孩子的排斥感會(huì)越少，我們知道孩子到了四歲左右，母語(yǔ)已經(jīng)是相對(duì)完善的第一步了，此時(shí)雖然對(duì)第二語(yǔ)言產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，但因?yàn)槟刚Z(yǔ)的閱讀已經(jīng)非常強(qiáng)勢(shì)，孩子開(kāi)始接觸一些長(zhǎng)故事，有情節(jié)的故事，所以對(duì)英文閱讀會(huì)有一定的排斥感，也就是我們所說(shuō)的聽(tīng)得懂的(例如簡(jiǎn)單認(rèn)知類的數(shù)字的，顏色的)不感興趣了，感興趣的(有故事情節(jié)的)又聽(tīng)不懂，所以盡量從很小，如一歲左右就開(kāi)始介入簡(jiǎn)單的英文閱讀比較好一些。如果您擔(dān)心孩子太小聽(tīng)不懂看不懂，那您就太小瞧孩子了。
4.寶寶能聽(tīng)懂英文繪本嗎?
很多人擔(dān)心這個(gè)問(wèn)題，說(shuō)那么小的孩子能聽(tīng)懂英文繪本嗎?首先多大的孩子聽(tīng)多大年齡的故事，國(guó)外的閱讀資源分級(jí)比我們要詳盡的多，一歲多就聽(tīng)認(rèn)知類的，兩歲多就開(kāi)始簡(jiǎn)單情節(jié)的翻翻書(shū)，三歲多可以聽(tīng)短小的小故事，四歲多可以聽(tīng)有情節(jié)的故事，也是按照步驟來(lái)的，講究適齡閱讀的。再者孩子不僅是聽(tīng)語(yǔ)言，也是結(jié)合著畫(huà)面進(jìn)行猜詞解義，例如有些中文繪本我們覺(jué)得孩子四歲才能看懂，可是兩歲半也看的津津有味，除了看圖理解之外還有著自己的符合年齡的判斷，英文閱讀也是一樣。孩子讀繪本不僅是語(yǔ)言的閱讀，還包括圖畫(huà)的閱讀，只要孩子有興趣就行。
5.原版動(dòng)畫(huà)片起到的作用是什么?
原版動(dòng)畫(huà)相對(duì)于國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)的質(zhì)量是高很多的，而在孩子0-6歲階段能輸入優(yōu)質(zhì)的動(dòng)畫(huà)片不單純是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的因素了，更是人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，尤其是大童，國(guó)內(nèi)適合大童的動(dòng)畫(huà)品(小學(xué)生)非常少，而國(guó)外的原版動(dòng)畫(huà)則非常多，比大童癡迷于玩游戲要好很多。而且原版動(dòng)畫(huà)的童聲音頻對(duì)孩子語(yǔ)言熏陶是非常有好處的，父母無(wú)須擔(dān)心孩子聽(tīng)不懂，孩子在能聽(tīng)懂70%的狀況下就會(huì)有興趣繼續(xù)持久看下去，而且隨著其他語(yǔ)言內(nèi)容，如閱讀，精學(xué)等的同步開(kāi)啟，孩子看原版動(dòng)畫(huà)也會(huì)隨之進(jìn)階。
6. 自然拼讀真的那么重要嗎?
自然拼讀是家庭閱讀啟蒙當(dāng)中的一個(gè)要素，不可或缺，但是絕對(duì)不能以自然拼為主體來(lái)進(jìn)行家庭英文啟蒙。家庭英文啟蒙是多種類多學(xué)科的一種通過(guò)第二語(yǔ)言為媒介的多元智能開(kāi)發(fā)方式，而不是所謂的單獨(dú)一項(xiàng)技能學(xué)習(xí)。自然拼讀可以從兩三歲的孩童貫穿到小學(xué)兒童的英文學(xué)習(xí)，是持久的不可間斷的，不是瞬間記憶和強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且要有大量的聽(tīng)說(shuō)做基礎(chǔ)，大量的閱讀配合才能相得益彰。所以說(shuō)閱讀才是學(xué)習(xí)的核心，不管是語(yǔ)言的學(xué)習(xí)還是以后學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。有興趣的，堅(jiān)持的閱讀習(xí)慣會(huì)讓孩子受益一生。
7.英文閱讀需要為孩子一句一句翻譯嗎并且讓孩子進(jìn)行跟讀嗎?
不需要，前面講過(guò)：英文和中文在孩子大腦中是平行線，逐字逐句的翻譯會(huì)讓孩子混淆。如果孩子不問(wèn)，就不翻譯，問(wèn)就進(jìn)行探討式解釋，不做逐句翻譯，同時(shí)以大量的輸入為主，等到孩子有所輸出的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)淖尯⒆舆M(jìn)行簡(jiǎn)單讀物的認(rèn)知，朗讀等過(guò)程，因?yàn)槔首x也是大童英文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要技能，可以快速過(guò)渡到自主閱讀階段。
8.英文閱讀資源太難買到了吧?
相對(duì)龐大的中文閱讀資源和體系，之前優(yōu)質(zhì)的原版英文繪本的確是非常難找的，但是近幾年因?yàn)槿嗣駧诺纳?，?guó)外經(jīng)濟(jì)不景氣，國(guó)外出版社對(duì)中國(guó)市場(chǎng)越來(lái)越重視，越來(lái)越多的優(yōu)質(zhì)兒童英文分級(jí)讀物被進(jìn)口到中國(guó)，好的英文閱讀資源也都引進(jìn)過(guò)來(lái)了，非常多，足夠家庭英文啟蒙用了。
9.英文閱讀會(huì)影響孩子語(yǔ)言發(fā)育嗎?
完全不會(huì)，孩子的大腦是蓬勃發(fā)展的時(shí)期，英文閱讀可以刺激孩子的語(yǔ)言發(fā)育，自動(dòng)分割語(yǔ)言區(qū)域，不會(huì)因此混淆，而且英文閱讀的最主要目的不是讓孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而是通過(guò)英文閱讀這扇門，打開(kāi)孩子的閱讀思路，直接面對(duì)西方的教育與文化，從而體會(huì)不一樣的視角。但是要記住一點(diǎn)：因?yàn)椴煌恼Z(yǔ)言在孩子的大腦里中是分區(qū)放置的，中文和英文之間是平行的，所以不要讓孩子進(jìn)行翻譯。
10.這么小就進(jìn)行英文啟蒙，孩子多累啊，值得嗎?
所謂的家庭英語(yǔ)啟蒙無(wú)外乎就是聽(tīng)聽(tīng)兒歌，看看原版動(dòng)畫(huà)，讀一讀原版書(shū)，玩玩英文游戲，有語(yǔ)言條件的經(jīng)常對(duì)話一下。所以要看啟蒙的方式，如果英語(yǔ)啟蒙和中文親子閱讀一樣，何樂(lè)而不為?孩子的語(yǔ)感就那么幾年的黃金期。但是如果從很小就認(rèn)字，指讀，學(xué)詞組什么的，你同意這樣的中文啟蒙嗎?如果不同意，那么英文也絕對(duì)不是學(xué)單詞，學(xué)句型，背誦課文，重要不重要，都要看自己怎么看。過(guò)了3歲的黃金階段，孩子英語(yǔ)閱讀的興趣培養(yǎng)的晚了，再培養(yǎng)孩子的興趣就比較困難了。
三年級(jí)孩子學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的建議
1、看英文電影或者動(dòng)畫(huà)片
收看英語(yǔ)電視節(jié)目，聽(tīng)英文歌曲和在某些特定場(chǎng)景學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是很棒和很生動(dòng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，因?yàn)檫@樣我們可以把所學(xué)英語(yǔ)與某些特定的場(chǎng)景聯(lián)系起來(lái)以加深記憶。
2、請(qǐng)不要孤立地背英語(yǔ)單詞
請(qǐng)背記包含生詞的句子或詞組，這樣我們才真正能運(yùn)用這些詞匯，而且印象更深。
3、優(yōu)秀的性格也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素之一，堅(jiān)持、忍耐、自信和堅(jiān)定都是很重要的。當(dāng)然如果興趣培養(yǎng)得好，可適當(dāng)削弱這方面的要求。
4、努力尋找學(xué)伴一起練習(xí)口語(yǔ)
找興趣愛(ài)好相同的人不但可以練習(xí)口語(yǔ)，還可以交流英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓視野，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。
5、報(bào)班學(xué)習(xí)
這是最快捷有效但同時(shí)也需要一定金錢付出的途徑。
三年級(jí)孩子學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)的技巧
一、營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。
斯伯森說(shuō)過(guò)，教好外語(yǔ)的首要條件是要盡可能讓學(xué)生接觸外語(yǔ)和使用外語(yǔ)。學(xué)外語(yǔ)就像學(xué)游泳一樣，學(xué)生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水，學(xué)生必須潛到水里去。這樣，他最后才能像一個(gè)熟練的游泳者那樣樂(lè)在其中，家長(zhǎng)要給學(xué)生在生活中多創(chuàng)造聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們多聽(tīng)多講。
我國(guó)古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，說(shuō)明了興趣的重要性。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有激發(fā)學(xué)生對(duì)口語(yǔ)表達(dá)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能使孩子的口語(yǔ)能力得到提高。情境可以使學(xué)生產(chǎn)生言語(yǔ)的動(dòng)機(jī)，并提供言語(yǔ)的材料。從而促進(jìn)其語(yǔ)言運(yùn)用能力的發(fā)展。
家長(zhǎng)應(yīng)善于利用各種方式營(yíng)造英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的氛圍，創(chuàng)造有利于學(xué)生說(shuō)的情境，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，讓學(xué)生在生活中感知語(yǔ)言，交流語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言。兒童英語(yǔ)的培養(yǎng)注重先輸入后輸出，發(fā)展兒童英語(yǔ)的表達(dá)能力，應(yīng)從多方面考慮，并不是讓孩子簡(jiǎn)單的說(shuō)，要學(xué)會(huì)用巧妙的方法，培養(yǎng)兒童英語(yǔ)的口語(yǔ)表達(dá)能力。
二、正確的教育和引導(dǎo)兒童語(yǔ)言，尤其是口語(yǔ)表達(dá)能力有驚人的發(fā)展，詞匯量積累速度快。
孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力在四大基礎(chǔ)中占有重要的分量，缺一不可。教者通過(guò)正確的引導(dǎo)，讓兒童口語(yǔ)得到更大的發(fā)展空間，充分發(fā)掘兒童語(yǔ)言天賦。家長(zhǎng)應(yīng)準(zhǔn)確的引誘孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，防止功利心的存在。不要批判孩子在學(xué)習(xí)中犯的同伴，把學(xué)英語(yǔ)放在興致造就上，讓孩子在輕松痛快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 家長(zhǎng)最好能成為孩子學(xué)習(xí)的同伴，和孩子一起學(xué)唱歌曲、聽(tīng)故事、答復(fù)問(wèn)題、點(diǎn)數(shù)、繪畫(huà)、講故事、獨(dú)特探究、尋覓答案。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，孩子具有很強(qiáng)的模擬才能，家長(zhǎng)的態(tài)度在很大水平上抉擇了孩子的開(kāi)展。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)是孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力歷程中的模范、引誘者和學(xué)習(xí)同伴。首先家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)自動(dòng)的學(xué)習(xí)為孩子建立一個(gè)好的模范，自動(dòng)跟孩子說(shuō)英語(yǔ)，多與孩子溝通、分享學(xué)習(xí)后果。
三、互動(dòng)游戲教學(xué)很多孩子之所以學(xué)不好英語(yǔ)口語(yǔ)，其實(shí)還有一個(gè)非常關(guān)鍵的原因就是缺乏足夠的學(xué)英語(yǔ)興趣。
因此，培養(yǎng)孩子英語(yǔ)口語(yǔ)的同時(shí)重視興趣培養(yǎng)非常關(guān)鍵，趣味學(xué)習(xí)是孩子們最容易接受的學(xué)習(xí)方法。
在教學(xué)過(guò)程中，家長(zhǎng)要盡可能對(duì)孩子進(jìn)行多樣化教學(xué)。最好采取游戲化的教學(xué)，通過(guò)孩子們感興趣的游戲方式來(lái)傳達(dá)英語(yǔ)知識(shí)。例如，家長(zhǎng)在教動(dòng)詞時(shí)，鼓勵(lì)孩子在課堂上模仿各種小動(dòng)物跳，讓孩子在蹦蹦跳跳的過(guò)程中開(kāi)心地學(xué)會(huì)了這個(gè)單詞等等，都是值得推薦的游戲方式。家長(zhǎng)還可以采取情景模擬、會(huì)話表演等在實(shí)際交流中和讓孩子得到鍛煉，不斷練習(xí)口語(yǔ)和聽(tīng)力，同時(shí)還培養(yǎng)了英語(yǔ)思維能力。給孩子一個(gè)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，制作濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，無(wú)論孩子表達(dá)水平怎樣，都應(yīng)該鼓勵(lì)孩子，增強(qiáng)幼兒的信心和勇氣，讓他們敢說(shuō)，會(huì)說(shuō)。為幼兒制造口語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)，為培養(yǎng)口語(yǔ)創(chuàng)造有利的條件。
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