小學數(shù)學應該怎么學才是好的
小學數(shù)學應該怎么學才是好的
從小學學習數(shù)學可以說大家都是從0開始學起,起點相同,那么為什么有些人學得很輕松,有些人學得很吃力呢?主要是因為學習方法的不同,有了好的學習方法,才能更好的學習數(shù)學。以下是學習啦小編分享給大家的小學數(shù)學的學習方法,希望可以幫到你!
小學數(shù)學的學習方法
1.抄題必對,先對后算。也就是說,抄題的時候,要先與原題進行核對,然后再進行計算。目的是謹防抄錯數(shù)或抄錯題。
2.認真審題,思考周全。也就是說,拿過一道題,要仔細看看,認真想想:看看題目的內(nèi)容和要求,數(shù)字的特點;想想計算時應注意的問題,能否簡算。尤其對四則混合運算,要做到層層審題。
3.字跡清楚,書寫整齊。也就是說,要把字寫清楚,就是在草稿紙上寫,也要寫得工工整整。特別是小數(shù)點、進位點、退位點等都要書寫清楚、醒目。算式要排列整齊、合乎規(guī)格。目的是謹防因字跡潦草而出現(xiàn)錯誤。
4.細心檢查,堅持驗算。也就是說,做完題后,要細心地檢查,看看結果是否合理,然后進行驗算。驗算絕不能擺樣子,走過場。這是避免錯誤的關鍵一步。
5.有錯必改,引為戒鑒。也就是說,對錯題一定要改正,還要認真分析錯誤原因,總結應記取的教訓,找出防止錯誤的辦法,絕不允許有未加改正的錯題。
小學數(shù)學的學習建議
1預習
對于不管是現(xiàn)在的數(shù)學還是以后上初中后的理科學習,預習是必不可少的。在預習中, 在讀了題目以后,可以自己先大概想一下如何做,再對照解答,看自己的思路有哪點跟書中不一樣。我們應該把書上的內(nèi)容看一遍,盡力去理解,對解決不了的問題適當作出標記,請教老師或課上聽講解決,并試著做一做書后的習題檢驗預習效果。
2聽講
這一環(huán)節(jié)最為重要,因為老師把知識的精華都濃縮在課堂上,聽數(shù)學課時應做到抓住老師講題的思路、方法,有問題記下來,課下整理解決。數(shù)學課上一定要積極思考,跟著老師的思路走。有些同學聽老師講解的內(nèi)容較簡單,便以為他全會了,然后分心去做別的事,殊不知漏聽了最精彩最重要的幾句話,那幾句話或許就是日后測驗時答題的關鍵所在。定義、定理、公式等重點,上課時就要用心推敲、記憶,這樣,當老師舉 例時才聽得懂老師要闡述的要義;待回家后只需花很短的時間,便能將今日所學的課程復習完畢,事半而功倍。有些同學上課像看電影一般,輕松地欣賞老師表演, 下了課什么都不記得,白白浪費一節(jié)課。
3復習
當天晚上,要把當天學的內(nèi)容整理完畢,定義、定理、公式該背的一定要背熟。有些同學以為數(shù)學著 重推理,不必死背,所以什么都不背,這種觀念并不正確。一般所謂不死背,指的是不死背解法,但是基本的定義、定理、公式是我們解題的工具,沒有記住這些, 解題時將不能活用它們,好比醫(yī)師若不將所有的醫(yī)學知識、用藥知識熟記心中,就不能在第一時間治病救人。很多同學數(shù)學考不好,就是沒有把定義認識清楚,也沒 有把一些重要定理、公式完整地背熟。我們要體會老師課上的例題,整理思維,想想自己是怎么想的,與老師的思路有何異同,想想每一道題的知識點。
4作業(yè)
認真完成老師留的習題,適當挑選一些課外習題作為練習。市面上的習題集數(shù)不勝數(shù),要記?。侯}不在于多而在于精,切忌一味追求偏題,怪題,而疏忽了對書本中的定義、概念及公式的理解,更不要打“題海戰(zhàn)術”。要試著一題多解,做到舉一反三。
5總結
這一步是為了更好的掌握所學知識。一個單元學完后,同學們要從頭到尾把整個章節(jié)的重點內(nèi)容回想 一遍,特別注意標題。一般而言,每個小節(jié)的標題就是該小節(jié)的主題,也是最重要的。將主題重點回想一遍,才能完整了解我們在學些什么東西。在學完一段知識或 做了一道典型題后也可以總結:總結專題的數(shù)學知識,總結自己卡殼的地方,總結自己是怎么錯的,錯在哪里,總結題目的“陷阱”設在哪里,以及總結自己或他人的想法等。
小學生數(shù)學學習的習慣
1、預習的習慣
預習時應對要學的內(nèi)容,認真研讀,理解并應用預習提示、查閱工具書或有關資料進行學習,對有關問題加以認真思考,把不懂的問題做好標記,以便課上有重點地去聽、去學、去練。
2、課前準備的習慣
課前要自覺準備好學習用具:課本、寫字筆、學具盒、計算器,最好還要備有鉛筆、草稿本、作業(yè)本、練習冊,并且把這些常用的用具裝在一個專用文件夾里面,以便每次能迅速的拿出來。課前還要調(diào)整好上課的狀態(tài),數(shù)學老師要善于通過課前的情景導入,激發(fā)學習的學習興趣,引起學生的注意,讓學生迅速進入數(shù)學思維狀態(tài)。
3、勇于舉手發(fā)言的習慣
舉手是學生學習過程中很常見的行為,目的是希望發(fā)表自己對某些問題的看法,也是老師進行教學反饋的手段之一,對于學生來說,舉手還有另外的作用,提醒自己注意,創(chuàng)造展示自我們的機會,調(diào)動上課的積極性。舉手能體現(xiàn)學生的精神面貌,老師應鼓勵全班同學積極舉手,通過舉手樹立學生的自信心。舉手大有學問,應該提倡正確的舉手姿勢,舉手時身體要坐正,右手放在身體的右前方,或者左手放在身體的左前方,眼睛看著老師。當然老師應盡可能多的給學生回答問題的機會,學生覺得手沒有白舉,自然就想多舉手了。
4、能用完整的話發(fā)言的習慣
發(fā)言是學生發(fā)表自己對某些問題的看法,匯報交流的成果,通常有單獨發(fā)言和集體發(fā)言兩種形式,同學們在集體回答老師的提問時,不必高聲回答,只要能說給自己聽到即可,但必須簡潔明了。對于學生的單獨發(fā)言要求流暢連貫完整,說話有頭有尾,語速不快不慢,語調(diào)抑揚頓挫,聲音洪亮,吐字清晰有力,發(fā)言時要對著同學們,說給同學們聽,眼睛要充分與同學們接觸。老師應為每個學生充分提供發(fā)言的機會,數(shù)學課要求學生用準確的數(shù)學語言說話,要有邏輯性,能用自己的話對概念、性質(zhì)等進行有效的表述。聲音洪亮而且完整的回答問題更能讓其他同學聽清楚聽明白,能讓同學們更好地理解數(shù)學概念的內(nèi)涵,給人的感覺也是很自信的。
5、勤于動手的習慣
勤于動手是學生學習過程中的一個十分重要的習慣,常常見到有些學生在做一些容易的題目時,想到了,也說對了,但動手做起來就錯了,最初這些學生總能給人一個感覺就是“聰明”,其實這些學生眼高手低,是非常浮躁的,如果不加以引導,讓其形成動手的習慣,最終會成為不會聽、不會看、不會讀,只會瞎說的能力低下的人。這樣的學生在我們們身邊還真不少見,究其原因,就是不肯動手,用許多家長的話說就是“懶”、“拖拉”。由于數(shù)學學科的特點,計算具有很強的周密性,解決數(shù)學問題具有很強的程序性和嚴密性,在數(shù)學學習中,有一句話是這樣說的“容易不等于簡單”,所以在數(shù)學學習中動手能力與思維能力同樣是非常重要的,只有在動手訓練和操作的過程中,才能做到知行統(tǒng)一,手腦并用,周密性和嚴密性才能得到充分的加強。
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