小學(xué)語文低年級學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)
小學(xué)語文低年級學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)總結(jié)
對于小學(xué)低年級學(xué)生而言學(xué)好語文是很有必要的，因?yàn)檎Z文是學(xué)習(xí)其它科目的基礎(chǔ)。那么小學(xué)語文低年級學(xué)習(xí)習(xí)慣怎么培養(yǎng)?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，希望可以幫到你!
小學(xué)語文學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)
(一)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、勤于動筆的習(xí)慣
在小學(xué)語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力對寫作和語言表達(dá)都起著重要的作用。曾經(jīng)有人說，生活中到處有美。對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。因此，只有我們善于觀察周圍的事物，到社會生活中去發(fā)現(xiàn)美的存在，就能寫出感人的文章。學(xué)生可以去動物園看動物，出去旅游觀看自然風(fēng)光，從而引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，審視細(xì)節(jié)。重要的是引導(dǎo)學(xué)生在觀察中引起思考。比如，當(dāng)學(xué)生看到動物時，就要和其他動物相互比較。在課堂中學(xué)生也應(yīng)該注意觀察其形狀、聲音和味道等。學(xué)生勤于動手的習(xí)慣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用。無論看書聽課都應(yīng)該養(yǎng)成勤動手、勤動筆的習(xí)慣。當(dāng)教師講到重點(diǎn)內(nèi)容時，要適當(dāng)?shù)刈鰳?biāo)記，邊讀邊寫。開始的時候，學(xué)生可以先進(jìn)行摘抄，有選擇性地寫感興趣的片段，一定能對語文學(xué)習(xí)起到幫助的作用。
(二)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問的習(xí)慣
在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中，質(zhì)疑發(fā)問能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。如果學(xué)生沒有弄懂所講的內(nèi)容，不懂裝懂，沒有質(zhì)疑和發(fā)問，得過且過，就會增加疑惑，對以后的學(xué)習(xí)不利。對于教師來說，如果學(xué)生平時不敢問，就應(yīng)該多鼓勵他去提問，只有不斷提問，發(fā)現(xiàn)問題，才能激發(fā)自己的思維，學(xué)到更多的知識。為了培養(yǎng)學(xué)生發(fā)問的習(xí)慣，教師應(yīng)該多設(shè)置問題，讓學(xué)生在回答中，歸納總結(jié)。如果學(xué)生有疑問，還要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會使用工具書。工具書作為不會說話的教師，能幫助學(xué)生解決很多學(xué)習(xí)中的難題，從而有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂教學(xué)中，學(xué)生如果遇到生詞生字，教師不要立馬告訴學(xué)生，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，尋找解決的方法。這種學(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)生的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體性，
(三)培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)和定期復(fù)習(xí)的習(xí)慣
中國有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”也就是說，不管做什么事情，都需要有個充分的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)也是如此，在講新課前，如果能提前預(yù)習(xí)知識點(diǎn)，對授課的內(nèi)容能加深印象，自己聽課也會認(rèn)真。同時對自己預(yù)習(xí)存在的問題會特別注意，有利于新知識點(diǎn)的接受。預(yù)習(xí)可以是課前、每周、每個學(xué)期的。學(xué)生可以在預(yù)習(xí)的過程中，將自己看不明白的做個標(biāo)記，就能起到重要的效果。同時，定期整理和復(fù)習(xí)對于學(xué)習(xí)來說也是有必要的。定期復(fù)習(xí)可以溫故知新，因?yàn)榕f知識中蘊(yùn)涵著新的內(nèi)容。還可以防止遺忘。將很多表面不相關(guān)的知識形成一個系統(tǒng)，做到觸類旁通。學(xué)生可以每天整理，也可以每周整理，及時將所學(xué)知識進(jìn)行梳理。這在以后總體復(fù)習(xí)中也會更加輕松。
(四)培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀和背誦的習(xí)慣
在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，閱讀占有一個相當(dāng)大的部分。閱讀可以開闊學(xué)生眼界，可以讓學(xué)生變聰明。因此，引導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀，可以使學(xué)生受益非淺。教師要定期為學(xué)生推薦閱讀的書籍，交給學(xué)生閱讀的方法，并通過開展各種活動，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀。另外，還應(yīng)該讓學(xué)生多背誦，記得住才能會說。對于語文課本的知識，像古詩詞，應(yīng)該讓學(xué)生盡量都通過，學(xué)生如果能記住大量的詩詞，也會終身受益。這是中國傳統(tǒng)的方法，因?yàn)橐恍v史典故，都可以運(yùn)用到語文寫作中。
激發(fā)小學(xué)生語文興趣的注意事項(xiàng)
一、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣
“興趣是最好的老師。”只有學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，自動地調(diào)動全部感官，積極主動地參與教與學(xué)的全過程。為此，教師在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感到親切的情境。如通過“小豬幫小兔蓋房子”學(xué)習(xí)“比多少”，通過“小動物排隊”學(xué)習(xí)基數(shù)、序數(shù)。讓學(xué)生覺得日常生活中充滿了數(shù)學(xué)問題，對數(shù)學(xué)知識感到親切可信，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、動機(jī)。另外要選擇與兒童生活密切聯(lián)系的情境。
例如：通過在站臺上上、下車的人數(shù)來學(xué)習(xí)加減法。學(xué)生對發(fā)生在身邊的事情最容易產(chǎn)生興趣，如果發(fā)生在身邊的事情能用所學(xué)的知識來解決，就不但能激趣，而且能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
二、設(shè)計趣味性和開放性的練習(xí)
練習(xí)是鞏固所學(xué)知識，形成技能、技巧的必要途徑，是教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。要使學(xué)生保持愉快的心情、振奮的精神，教師就要從兒童的現(xiàn)實(shí)生活和童真世界出發(fā)，設(shè)計適于兒童心理特點(diǎn)的吸引學(xué)生愿意學(xué)的靈活多樣的練習(xí)形式。如一題多變、開放題、找朋友、做醫(yī)生等，讓學(xué)生通過練習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。
三、設(shè)計適合學(xué)生特點(diǎn)的游戲活動
游戲是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方式。在教學(xué)中設(shè)計如開火車、找朋友、奪紅旗等形式多樣的游戲活動，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識，讓學(xué)生在一種輕松快樂的氛圍中解決問題，這樣，他不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂。
四、在實(shí)踐中讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)與日常生活的聯(lián)系
注意應(yīng)用意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前數(shù)學(xué)課程改革的重點(diǎn)之一。積極主動的活動是兒童獲取知識、發(fā)展能力的重要途徑。一年級學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識較少，接觸社會的范圍較窄，在用數(shù)學(xué)的實(shí)踐活動中，我多采取模擬現(xiàn)實(shí)與數(shù)學(xué)游戲相結(jié)合的形式，選擇學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的活動內(nèi)容，如跳繩、踢球、賽跑等，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，這樣就可以給學(xué)生以親切感。
激發(fā)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的方法
一、利用課文中的圖畫插圖，引發(fā)興趣
兒童對圖畫有著濃厚的興趣，帶著興趣去學(xué)習(xí)。我們給學(xué)生一副配有文字的圖畫，兒童由于對識字積累有限，加上他們對色彩的敏感，他們會先看圖畫，再看文字，有的只是看圖畫。這樣用圖畫吸引他們的注意力，引起他們學(xué)習(xí)的興趣。
二、設(shè)計好問題，在興趣中發(fā)現(xiàn)答案，解決問題
老師提出有趣的問題，讓學(xué)生帶著好奇心，自己去發(fā)現(xiàn)問題的答案，自己解決問題。
如：在《秋姑娘的信》這篇課文中，先讓學(xué)生看圖，觀察圖上都畫了些什么，引起興趣，老師借機(jī)提出問題，圖上畫的姑娘你認(rèn)識嗎?學(xué)生的興趣一下來了勁，預(yù)習(xí)過的學(xué)生知道，她叫秋姑娘;沒預(yù)習(xí)的學(xué)生，不知道她是誰，我得認(rèn)識認(rèn)識，怎么叫秋姑娘?她是干什么的?于是投入到積極的閱讀課文中去。老師進(jìn)一步啟發(fā)提出問題，她手中拿的是什么?她在干什么?她給那些好朋友寫了信?信上都寫了什么?秋姑娘好不好?學(xué)生帶著好奇心和興趣去認(rèn)真讀課文，然后都想積極表現(xiàn)說：“我知道，她叫秋姑娘，她是秋天的使者，她手中拿的是楓葉，她用楓葉給南去的大雁、冬眠的青蛙、貪玩的松鼠，還有山村孩子寫信。信上寫了對朋友關(guān)心的話。秋姑娘真好!我們都喜歡她。她關(guān)心別人。這樣在老師精心設(shè)計的問題下，同學(xué)們帶著興趣，歡快得把這篇課文內(nèi)容知識了解了。
三、“猜一猜，變一變。”激發(fā)學(xué)生識字興趣
小學(xué)低年級語文最重點(diǎn)、難點(diǎn)的莫過于識字。我們在教學(xué)過程中教學(xué)方法不要過于單一，是個什么“字”，就教個什么“字”，應(yīng)變換學(xué)習(xí)方法激發(fā)興趣，這樣學(xué)生樂學(xué)，記得快、準(zhǔn)。
如：學(xué)習(xí)《人有兩個寶》這篇課文時，生字“大”，可以復(fù)習(xí)前面的生字，引出后面的新字。今天老師要把太陽的“太”字變成兩個新字，“太”去一點(diǎn)變成“大”，大腦的“大”，“大”字再去一橫，變?yōu)?ldquo;人”，“大”、“人”就是今天要學(xué)習(xí)的新字。學(xué)生在看老師變字時會帶著興趣，看老師怎么變，會變成什么樣的新字，在這個過程中已把新字記下了。
四、編兒歌，帶動學(xué)習(xí)興趣
兒童最愛唱一些兒歌，可以把知識要點(diǎn)編成兒歌，他們既愛唱也易記。
如：在學(xué)習(xí)漢語拼音時，標(biāo)調(diào)號是一個難度大的問題，有的學(xué)生不會標(biāo)，老搞不清，我們可以把標(biāo)調(diào)號規(guī)則編成兒歌，記下并練習(xí)運(yùn)用。
如：有a不放過，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)在后。
五、利用多媒體課件，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中提出這樣的理念：“運(yùn)用多種形象直觀的手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”多媒體是時代發(fā)展的產(chǎn)物，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用，能對教學(xué)起到非常大的作用，它有我們其他教學(xué)手段無法比的優(yōu)越性。它是包括音樂、動畫、圖片文字、色彩、聲音、音響等為一體的現(xiàn)代化教學(xué)手段。把課文內(nèi)容制成課件，利用它給學(xué)生上，能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生對銀幕上的一些知識體系特別感興趣，在興趣的帶動下積極投入到學(xué)習(xí)中去。
如：在《青蛙看?！芬徽n中，帶著波濤聲的藍(lán)藍(lán)的大海，一下就吸引了學(xué)生的注意力。把小松鼠幫助小青蛙登山頂這一重點(diǎn)段落，設(shè)計成動畫片，學(xué)生都感興趣，在快樂的氣氛下看完這一段，讓兩個學(xué)生分角色表演，他們表演得就很好。兒童的模仿能力是最強(qiáng)的。
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