小學(xué)應(yīng)該怎么才能學(xué)好語(yǔ)文課
語(yǔ)文是學(xué)習(xí)所有科目的基礎(chǔ)，只有語(yǔ)文學(xué)好了，其它科目才能學(xué)好，那么小學(xué)應(yīng)該怎么才能學(xué)好語(yǔ)文課?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的小學(xué)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)方法，希望可以幫到你!
小學(xué)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)方法
1.課前要預(yù)習(xí)。
在上每一新課之前，老師往往讓我們先預(yù)習(xí)課文。如本課的寫(xiě)作背景、要掌握的生字新詞、掃除一切障礙，將課文讀熟等等。
2.課內(nèi)記筆記。
語(yǔ)文課堂應(yīng)該是很有趣味的。善于學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同學(xué)，在老師聲情并茂地講解中，不知不覺(jué)地一節(jié)課時(shí)間結(jié)束了。但別忘了，在聽(tīng)講的同時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)記好課堂筆記。
(1)題目的意思、作者簡(jiǎn)介。如學(xué)習(xí)古詩(shī)《游園不值》，了解“值”的意思是“遇到”。題目的意思是：作者去游園，而主人不在，沒(méi)遇到園的主人。再如《宿新市徐公店》的題目意思是：投宿在新市一個(gè)姓徐的店里所看到的景象。這兩首詩(shī)都是描寫(xiě)春天的詩(shī)。
(2)本課的新詞意思。
(3)本課的重點(diǎn)難點(diǎn)、中心、寫(xiě)作特色。如果是古詩(shī)還需了解
詩(shī)的意思。
(4)老師拓展的內(nèi)容。每一課，老師都會(huì)根據(jù)本課內(nèi)容拓展一些內(nèi)容。例如學(xué)習(xí)《早》這篇課文，老師可拓展魯迅的詩(shī)以及魯迅珍惜時(shí)間的名言。“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。”更是魯迅一生的寫(xiě)照。“我哪里是天才，我是將別人喝咖啡的工夫都用在工作上。”“時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠總還是有的。”這兩句名言激勵(lì)我們要想有所作為，就必須珍惜時(shí)間。
(5)大膽的朗讀。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和熟讀”。所謂朗讀，就是聲音清楚、響亮地讀，就是把無(wú)聲的書(shū)面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的再創(chuàng)作活動(dòng)，通過(guò)朗讀可以聲情并茂地把書(shū)面語(yǔ)言融情于聲，從而變?yōu)楦挥懈腥玖Φ目陬^語(yǔ)言。這對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)和學(xué)生的思想品德教育，以及提高小學(xué)的綜合能力都具有非常重要的意義。
3.課后要復(fù)習(xí)。
除了要記誦課上記的筆記外，對(duì)這課要掌握的生字詞要會(huì)寫(xiě)會(huì)用。對(duì)課文要背誦的段落要強(qiáng)行記誦。記誦，就是不停地讀，要一遍比一遍快，半個(gè)小時(shí)差不多就能背下來(lái)了。第二天早上起來(lái)再熟讀兩遍就OK了。或先讀到熟悉為止，就是不看漢字上面的平假名也能知道這個(gè)字的讀音，讀10-20遍;然后逐字逐句的背，好記性不如爛筆頭，一邊寫(xiě)一邊背;再?lài)L試背誦，中途忘記的再看看書(shū)提示;最后關(guān)上書(shū)，中途忘記的也不要再看，靠記憶回想。
如果你沒(méi)有過(guò)目不忘的本領(lǐng)，就沒(méi)有快捷的辦法，只能老老實(shí)實(shí)的，這樣你也會(huì)記得更牢!
小學(xué)語(yǔ)文課的學(xué)習(xí)建議
1.多讀書(shū)。教學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，摘錄那些好詞好句，甚至篇章段落，并經(jīng)常誦讀，久之，學(xué)生的腦子里好句成堆，自然就能下筆成章了。這樣做還能有另外兩個(gè)意想不到的收獲，就是培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力，并通過(guò)對(duì)好文章的誦讀體味陶冶情操。
2.多思考。學(xué)會(huì)思考，發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解。我們對(duì)所讀的書(shū)，觀看的影視節(jié)目，一些特殊的社會(huì)現(xiàn)象或者身邊發(fā)生的事等等進(jìn)行評(píng)價(jià)，并記錄與家長(zhǎng)就此探討的言語(yǔ)。哪怕只有一兩句很簡(jiǎn)單的話，只要是經(jīng)過(guò)了學(xué)生的獨(dú)立思考，持之以恒，就可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的洞察力，不僅僅有助于寫(xiě)作，還有助于學(xué)生完善提高自己。
3.要寫(xiě)日記。在日常生活中多觀察，于細(xì)微瑣碎中獨(dú)辟蹊徑，積累素材。比如在家里如何招待客人，如何做家務(wù)，陽(yáng)臺(tái)上的花開(kāi)花落，與家長(zhǎng)的游戲、出游、有趣的談話，甚至一道可口菜肴的制作等都可以成為學(xué)生的日記材料，家里添置了新物品，可以讓學(xué)生觀察它的形狀、顏色和用途，然后寫(xiě)下來(lái);在上學(xué)路上，發(fā)生在行人間的事，天氣的變化，有特色的花草樹(shù)木、標(biāo)語(yǔ)廣告等都是日記的好材料，讓學(xué)生把他看到的、想到的和說(shuō)過(guò)的寫(xiě)下來(lái)，就是很好的寫(xiě)作素材;在學(xué)
校里，同學(xué)之間發(fā)生的有趣的事，做過(guò)的游戲，說(shuō)過(guò)的有意思的話，老師的一次表?yè)P(yáng)、批評(píng)，一次得意的作業(yè)，喜歡的一節(jié)課，一次實(shí)驗(yàn)，一次活動(dòng)等也都可以成為日記的好材料。
如何學(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文課表達(dá)
1. 口頭表達(dá)。
口頭表達(dá)能力是指用口頭語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的思想、情感，以達(dá)到與人交流的目的的一種能力。口頭語(yǔ)言比書(shū)面語(yǔ)言起著更直接的、更廣泛的交際作用?，F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人的口頭表達(dá)能力提出了越來(lái)越高的要求。
(1)語(yǔ)言規(guī)范。我們平時(shí)要多看書(shū)，積累豐富的詞匯，才能運(yùn)用準(zhǔn)確而豐富的語(yǔ)言。平時(shí)要多和別人聊天，豐富自己的語(yǔ)言。
(2)清晰。要人知道你說(shuō)的是什么東西，當(dāng)然，有時(shí)要說(shuō)得幽默一點(diǎn)，那或是生活的玩笑，或是說(shuō)相聲，一般的情況一定要說(shuō)得清晰，讓人聽(tīng)得懂。
(3)流暢。不要有口頭禪，有的人作報(bào)告開(kāi)頭喜歡用“這個(gè)、這個(gè)”，有的人喜歡每句后面用“啊、啊”，讓人聽(tīng)起來(lái)很不是滋味。
(4)響亮。說(shuō)話是說(shuō)給大家聽(tīng)的，除非是悄悄話，有隱私。一般說(shuō)話要把音送到人家耳朵里，讓人聽(tīng)得清楚，所以要響亮。
(5)口語(yǔ)化?？陬^語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)是有區(qū)別的，當(dāng)我們寫(xiě)好一個(gè)書(shū)面的東西，不是讀是說(shuō)出去的時(shí)候，就要口語(yǔ)化，比如：發(fā)言稿是要說(shuō)給大家聽(tīng)而不是念給大家聽(tīng)，就要口語(yǔ)化;演講稿要說(shuō)給大家聽(tīng)也要口語(yǔ)化?？谡Z(yǔ)化有三個(gè)途徑：(1)書(shū)面語(yǔ)中的單音節(jié)詞在口語(yǔ)里都要變雙音節(jié)詞。比如，書(shū)面語(yǔ)“此時(shí)”，口語(yǔ)表述就要用“這個(gè)時(shí)候”。(2)文言詞變白話詞。例如有這么一篇演講稿：“教育歷來(lái)被視為一片未加污染的綠洲，”如果說(shuō)出去就有兩個(gè)地方要變動(dòng)一下，“教育歷來(lái)被人認(rèn)為是一片沒(méi)有受到污染的綠洲，”顯然第二句效果好些，這就是說(shuō)，第一要把單音詞變多音詞，第二要把文言變白話，有的書(shū)面語(yǔ)“良久”，口語(yǔ)就只能說(shuō)“很久”。(3)書(shū)面語(yǔ)停頓靠標(biāo)點(diǎn)，口語(yǔ)靠情感的處理、靠語(yǔ)氣的變化。把書(shū)面的停頓變成口語(yǔ)的停頓，書(shū)面的停頓靠標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，口語(yǔ)的停頓靠詞與詞(組)之間、句子與句子之間間歇的時(shí)間來(lái)表現(xiàn)，而且，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于書(shū)面語(yǔ)停頓的時(shí)間。
2.書(shū)面表達(dá)。
書(shū)面表達(dá)，顧名思義，就是用書(shū)面文章的形式把自己的觀點(diǎn)、見(jiàn)解和態(tài)度表現(xiàn)出來(lái)，它的優(yōu)勢(shì)在于直觀明確，并且因?yàn)榭梢越o表達(dá)者以足夠的時(shí)間去構(gòu)思和潤(rùn)色，避免了口頭表達(dá)的內(nèi)容觀點(diǎn)遺露、邏輯性差等缺點(diǎn)，在內(nèi)容上比較深刻和全面。任何一個(gè)書(shū)面表達(dá)都是表達(dá)者深思熟慮的結(jié)果。
(1)強(qiáng)化詞、句訓(xùn)練。句子是構(gòu)成文章的基本單位，而沒(méi)有豐富的詞匯知識(shí)和組詞造句的能力，那么寫(xiě)作就成了一句空話。
(2) 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)結(jié)合。在聽(tīng)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)聽(tīng)寫(xiě)填空，經(jīng)過(guò)聽(tīng)-----記------寫(xiě)得過(guò)程，學(xué)生優(yōu)化了語(yǔ)段的理解，詞語(yǔ)的搭配， 以及句型結(jié)構(gòu)的鞏固。 在讀的過(guò)程中，對(duì)于課文上的一些典型句子、精彩段落應(yīng)該背誦下來(lái)，變成自己的東西。學(xué)習(xí)口語(yǔ)句型結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式往往是學(xué)習(xí)寫(xiě)作的基礎(chǔ)。所以平時(shí)要進(jìn)行連貫性說(shuō)話訓(xùn)練，如不全句子、看圖說(shuō)話、復(fù)述等， 即完整地進(jìn)行語(yǔ)氣模仿，又富學(xué)生的寫(xiě)作素材。
(3)根據(jù)課文進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。課文內(nèi)容豐富，題材廣泛，是訓(xùn)練書(shū)面表達(dá)得好材料。可以先練課文的縮寫(xiě)。再練習(xí)課文的改寫(xiě)。經(jīng)過(guò)縮寫(xiě)、改寫(xiě)訓(xùn)練后，進(jìn)一步要求學(xué)生能仿照課文自由寫(xiě)作。
當(dāng)然，表達(dá)方法是多種多樣的。要求我們教師從實(shí)際出發(fā)，以課文為中心，由簡(jiǎn)入繁，由易到難，讓學(xué)生逐漸掌握如何寫(xiě)作。提高書(shū)面表達(dá)的能力。
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