學(xué)英語應(yīng)該怎么才能學(xué)好音標(biāo)
音標(biāo)就像我們的漢語拼音一樣，只有系統(tǒng)、熟練的掌握音標(biāo)后才能做到發(fā)音準(zhǔn)確，更好的學(xué)習(xí)英語。以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的學(xué)好英語音標(biāo)的方法，希望可以幫到你!
學(xué)好英語音標(biāo)的方法
選擇決定方向，準(zhǔn)備一份好的國(guó)際音標(biāo)材料，最好帶有例詞和例句，例子不用太難，越常用越簡(jiǎn)單的越好。
夸張的練，優(yōu)雅的說。每個(gè)音標(biāo)都有三要素：口型、舌位、發(fā)音特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過程中要牢記這些要素，練習(xí)的時(shí)候口型要夸張，做到元音飽滿，輔音清晰。不要著急，每一個(gè)都要做到極致，慢工出細(xì)活。
靈活運(yùn)用。由于之前或多或少接觸過一些英語，因此經(jīng)過一段時(shí)間練習(xí)后，要有意識(shí)的改正錯(cuò)誤發(fā)音，把正確的代入單詞中，單詞再運(yùn)用到課文。
勤加練習(xí)，可以每天早起到公園大聲的練習(xí)，一開始可能會(huì)覺得不習(xí)慣和不好意思，此時(shí)要有“熱愛丟臉”的精神，堅(jiān)持一段時(shí)間后就會(huì)看到效果。平時(shí)學(xué)英語時(shí)遇到生詞要及時(shí)查字典，注上音標(biāo)，牢記正確發(fā)音。
可以按每天學(xué)一個(gè)的標(biāo)準(zhǔn)來制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡量不要在宿舍學(xué)習(xí)，可以選擇自習(xí)室或泡圖書館。當(dāng)你堅(jiān)持不下去的時(shí)候可以跟著團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)英語音標(biāo)的優(yōu)勢(shì)
(1)讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語之處就準(zhǔn)確地掌握了英語正確的發(fā)音，為以后口語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
(2)英語音標(biāo)學(xué)習(xí)是通過手勢(shì)、肢體動(dòng)作來完成的，教學(xué)模式較為多樣，課堂氣氛也輕松、活潑，這樣對(duì)剛?cè)腴T的初學(xué)者來說，可減少學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。
(3)通過英語音標(biāo)記單詞是快速記背單詞的最有效的一種方法。如果學(xué)生熟練掌握了英語音標(biāo)的發(fā)音規(guī)律，可做到“見其形讀其音，聽其音寫其形”，具備了這種能力，可極大地減少學(xué)生在高年級(jí)時(shí)的英語單詞記背任務(wù)感。
(4)學(xué)習(xí)英語的最高境界就是語感的形成，學(xué)習(xí)英語音標(biāo)可較早地培養(yǎng)學(xué)生的語感。
英語學(xué)習(xí)音標(biāo)的重要性
(一)、語言特性所制：
從語言的起源來看，語言是在人們勞動(dòng)的過程中產(chǎn)生的，也就是說人們因其勞動(dòng)所需而進(jìn)行了溝通，并在不斷的溝通中把其中的一種或幾種交流方式固定下來，久而久之就形成了語言。由此來看，語言的本質(zhì)就是一種交流工具，表情達(dá)意是其主要作用，語音是其傳遞意義的外在形式。如果語音傳遞有誤，則表達(dá)的意思也會(huì)產(chǎn)生誤差。而語音相比文字來講，則有無形化、短暫化、易失化等特性，這就要求我們?cè)趯W(xué)說一種語言時(shí)，一定要準(zhǔn)確把握它的語音，只有這樣才可學(xué)會(huì)、學(xué)好一種語言。
英語的語音也就是英語音標(biāo)。因其英語這種語言不同于漢語的發(fā)音規(guī)律，所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語時(shí)更應(yīng)把準(zhǔn)確掌握英語音標(biāo)做為學(xué)好英語的第一步。準(zhǔn)確掌握英語音標(biāo)不僅僅可以做到發(fā)音正確、表達(dá)清晰、易于別人理解待特點(diǎn)外，更重要的一點(diǎn)是：英語音標(biāo)可培養(yǎng)我們良好的語感，使英語單詞記背變得簡(jiǎn)單易行。通過音標(biāo)的學(xué)習(xí)，我們掌握了發(fā)音規(guī)律和拼讀規(guī)律，這樣就可借助詞典進(jìn)行自主學(xué)習(xí)了，而擺脫了依賴?yán)蠋熁蚋鞣N學(xué)習(xí)機(jī)的被動(dòng)狀況。
所以說，針對(duì)目前小學(xué)不學(xué)音標(biāo)、初中不重視音標(biāo)這種教學(xué)模式，我們應(yīng)給予重視，應(yīng)及時(shí)給學(xué)生補(bǔ)上音標(biāo)學(xué)習(xí)這一課。
(二)、學(xué)習(xí)規(guī)律所制：
上面我們已提到，語言是用來表情達(dá)意的，這項(xiàng)活動(dòng)的完成是依賴于一定的字詞和語法的。我們?cè)趯W(xué)習(xí)漢語時(shí)采用的是“沉浸學(xué)習(xí)法”，即把自己完全置身于一個(gè)漢語環(huán)境，通過父母反復(fù)的強(qiáng)化來把握漢語的語言規(guī)律，然后再通過小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)這樣一個(gè)不斷強(qiáng)化的過程，最后達(dá)到較好的漢語水平。
而就目前情況來看，很少家庭具備“英語環(huán)境”，這就使“沉浸學(xué)習(xí)法”無用武之地。所以，大部分中國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)都把單詞學(xué)習(xí)放在了第一位。其實(shí)，實(shí)踐證明，這種安排是合理的。因?yàn)?，學(xué)生在毫無英語基礎(chǔ)的情況下必須儲(chǔ)備足夠的英語單詞，只有這樣，學(xué)生才能把自己的思想情感表達(dá)出來。而單詞的學(xué)習(xí)其時(shí)也就是一個(gè)音標(biāo)學(xué)習(xí)的過程。例如：我們會(huì)通過音標(biāo)知道某個(gè)單詞如何去讀，我們還會(huì)通過音標(biāo)知道某個(gè)單詞如何去寫，最后我們知道如何通過單詞的語音來表達(dá)我們的思想情感。
所以說，那種完全口語化教學(xué)或模仿式教學(xué)都會(huì)讓學(xué)生變成“英語鸚鵡”，只知道模仿，老師教過的知道，老師沒教的或變種說法，學(xué)生就不知所云了，這樣的結(jié)果就是一方面增加了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，一方面讓學(xué)生把英語學(xué)死了，成了老師的“英語附屬品”。
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