語文學習習慣的培養(yǎng)方法總結(jié)
學習語文，良好的習慣是成功的保證，教育如能對學生培養(yǎng)起良好的習慣，學生就能輕松地游到理想的彼岸。以下是學習啦小編分享給大家的語文學習習慣的的培養(yǎng)，希望可以幫到你!
語文學習習慣的的培養(yǎng)方法
(一)養(yǎng)成積極的語文學習態(tài)度是前提
態(tài)度是個人對一定對象的比較持久的肯定或者否定的內(nèi)在反應(yīng)傾向，對個人的行為、活動具有發(fā)動、維持、強化、調(diào)節(jié)的心理功能。語文學習態(tài)度是語文學習習慣形成的動力性的心理因素。學生只有具備積極的語文學習態(tài)度，才能產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力，促進語文學習習慣的形成。
(二)培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣
第一，老師要對學生課外閱讀的書要有足夠的寬容，在學生閱讀中，一直都存在著成人愛好與學生喜歡的差距。其實我們對學生的閱讀心理還知之甚少，在這種情況下，就更應(yīng)該對孩子的閱讀選擇足夠尊重。比如說卡通和通俗小說，一般我們都認為是垃圾書，但這卻是引起孩子閱讀興趣的重要品種，而且對孩子提高閱讀能力也未嘗沒有幫助。有一個事例可以表明：1990年和1991年來自32個國家的二十多萬名兒童，參加了“國際教育成果評估協(xié)會”的測試，結(jié)果芬蘭兒童的閱讀分數(shù)最高，而芬蘭兒童最普遍的閱讀書刊是什么呢?就是59%的芬蘭兒童幾乎每天看一本漫畫書。
第二，老師可以圍繞課外閱讀組織一些活動，比如，小書蟲啃書活動，為孩子設(shè)計課外閱讀表格，當學生的閱讀達到一定程度，如二十本，四十本或者八十本后，就授予相關(guān)的“閱讀學位”。有條件的地方可以邀請文學作家到校和學生進行面對面的交流活動。
第三，不要把所有的課外閱讀都寄托在課外進行，課堂上老師可以以適當?shù)姆绞?，或者以一定的時間向孩子推薦自己喜歡讀的作品，我個人認為所有孩子天生對閱讀是充滿興趣的，做過父母的人都有小時候被孩子纏著講故事的情況，上學以后之所以有的孩子沉迷于電視或電子游戲，首先是由于家長和學校沒有提供一個相應(yīng)的閱讀環(huán)境，對孩子潛在的閱讀興趣沒有加以誘導。
(三)形成運用文筆來觀注社會的愛好
在引導學生進行課外閱讀的基礎(chǔ)上，輔導學生做好好詞好句、科學小知識、名人名言等內(nèi)容的摘抄。然后，引導學生拿起筆，運用自己的語言來認識現(xiàn)實生活。這時，教師應(yīng)做好學生的最忠實的讀者，及時作出反應(yīng)。教師不僅在口頭上提出一些要求，更要在行動上成為學生的榜樣和示范。對于學生在養(yǎng)成良好學習習慣過程中的進步，要及時表揚。
從心理學角度來認識，任何一種心理品質(zhì)的養(yǎng)成都是一個較長的時間過程。但是，只要做到師生的共同努力，語文學習習慣的培養(yǎng)一定能有不小的收獲。正如著名教育家葉圣陶先生說的那樣：教育，就是要培養(yǎng)良好的習慣。人要是各種好習慣都養(yǎng)成了，我們的教育目的就達到了。
學習語文的良好習慣
一、課前預習的習慣：中國有句古話：“凡事預則立，不預則廢。”這句話強調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準備。預習是促使孩子積極主動學習，提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵，是激發(fā)孩子求知欲、學習興趣和培養(yǎng)學生自學能力的重要手段。
對于二年級的學生，我的語文預習要求是：
1、畫，大聲地朗讀課文，勾畫出自己不認識的字和不理解的詞、句子。
2、問，問家長自己不認識的字或詞，自學字、詞，并寫下來。
3、析，對課文進行分析，說一說課文里的主要內(nèi)容，最好能夠用圖畫把課文的意思表達出來。
4、答，嘗試性回答課后作業(yè)題。
5、提，提出通過預習后還不懂的問題。“有疑則進”，有求知欲，則有興趣。孩子帶著問題去聽課，把主要精力放在預習時未能解決的問題上，在聽課時就能產(chǎn)生一種積極主動、輕松自如的心理狀態(tài)，就能充滿自信，這正是成功的學習所需要的一種心理優(yōu)勢。
二、小組合作學習中學生習慣的意識。
作為新課程倡導的三大學習方式之一，小組合作學習在形式上成為有別于傳統(tǒng)教學一個最明顯的特征。它培養(yǎng)了學生的團體合作和競爭意識，發(fā)展學生的交往與審美能力。為了有效地開展小組合作學習，教師在運用小組合作學習時要注意培養(yǎng)學生良好的合作學習習慣。三、“勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀”的習慣。
首先要取得家長支持，曉之以理，輔之以“查”。與學生共同制定具體的朗讀標準及測評表，把它印發(fā)張貼在每一個學生課本的扉頁上。這樣，在家里，家長就能根據(jù)標準來檢查和測評。在學校，學生也以此來自評和互評。在這個過程中，老師通過反饋和總結(jié)，激勵先進，鞭策后進，使全班學生做到熟讀、熟背，樂讀、樂背。那么，怎樣讓學生“樂于課外閱讀”呢?首先印發(fā)告家長書，向家長介紹該階段培養(yǎng)學生閱讀興趣和習慣的方法，供家長參考;并適時推薦有關(guān)書目供家長選擇;然后，給學生印發(fā)讀書登記卡，每月統(tǒng)計學生讀書的內(nèi)容、數(shù)量，并通過家長反饋，了解學生閱讀時的態(tài)度和效果。同時還可定期讓學生通過“讀書展示卡”來展示和交流讀書情況，評選閱讀之星。學生課外閱讀的興趣就會十分濃厚。
語文學習習慣的內(nèi)容
(一)從培養(yǎng)語文能力和科學的學習方法來看，有4個方面：
1、聽的方面：①專注聽話的習慣，②邊聽邊想的習慣(抓要點、聽出弦外之音和不同意見分歧所在)，③邊聽邊記的習慣(記憶主要內(nèi)容、做聽講筆記)，④邊聽邊審視的習慣(察看說話者的表情、動作、以便準確判斷說話人的深意)。
2、說的方面：⑤說普通話的習慣，⑥說話口齒清楚、語意連貫的習慣，⑦朗讀課文、背誦名篇名段的習慣，⑧大膽答、質(zhì)疑的習慣，⑨討論發(fā)言的習慣，⑩說話講究禮貌的習慣。
3、讀的方面：①有目的有計劃在閱讀的習慣，②邊讀邊思的習慣，③邊讀邊記的習慣(包括圈、點、劃、批注和記筆記)，④邊讀邊查的習慣(查工具書或參考書)，⑤制作閱讀卡片的習慣，⑥讀寫結(jié)合的習慣(應(yīng)用于寫作)，⑦注意閱讀衛(wèi)生的習慣(視距、洗手、坐姿、采光等)，⑧課內(nèi)與課外閱讀相結(jié)合的習慣，⑨上課前認真做好預習的習慣，⑩復習和整理的習慣。
4、寫的方面：①“三勤”習慣(勤觀察、勤思考、勤練筆)，②作文先寫提綱的習慣，③自己動手搜集材料的習慣，④書寫清楚、規(guī)范、講究姿態(tài)的習慣。
(二)是從學習語文所需心態(tài)來看，有：
①虛心求教的習慣，②認真仔細的習慣，③善擠時間學習的習慣，④獨立自學的習慣。
上述分類法，內(nèi)容上可能有交叉，特別是心態(tài)方面的習慣是各科學習都需要的;但從利于理解、記憶、掌握考慮，上述分法和提法是恰當可行的。當然，培養(yǎng)良好的學習習慣應(yīng)該追求高一點的目標。例如扎根牢固，有抗干擾和較強的自制力;操作速度快;程度運動熟練、準確、有效;有一定的應(yīng)變能力，等等。不過，一般說來，只要上述學習習慣形成了鞏固了，那么對按質(zhì)按量完成中學語文學習任務(wù)就是有力的促進和確切的保證。
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