怎么有效的提升孩子學(xué)習(xí)興趣
怎么有效的提升孩子學(xué)習(xí)興趣
一個學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生,可以有效的提高學(xué)習(xí)成績,使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。那么怎么有效的提升孩子學(xué)習(xí)興趣?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的提升孩子學(xué)習(xí)興趣的方法,希望可以幫到你!
提升孩子學(xué)習(xí)興趣的方法
1、發(fā)揮父母的榜樣作用。言傳不如身教。父母熱愛學(xué)習(xí)是最大的鼓勵。在學(xué)習(xí)氣氛濃厚的環(huán)境中長大的孩子,往往對學(xué)習(xí)有濃厚的興趣。
2、家長和孩子一同學(xué)習(xí)。初入學(xué)的孩子自我約束力差,家長可陪讀一段,多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),了解孩子的作業(yè)情況,并及時幫助改正錯誤。
3、帶孩子去科技館或博物館??梢约ぐl(fā)孩子的好奇心和求知欲,增強孩子的學(xué)習(xí)興趣。
4、從孩子的某一特長出發(fā)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。每個孩子都有優(yōu)點,家長可以通過孩子的優(yōu)點、特長和成功,趁機培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和毅力,取得較好的效果。
5、家長對孩子要多表揚鼓勵,少指責(zé)打罵。孩子都有自尊心,當(dāng)孩子的點滴成績被大家認(rèn)可時,他們倍感自豪。家長不要放過每個值得表揚的機會,如孩子某天拿起筆亂畫,你就利用這個機會對他說:“你真能干,知道用筆畫東西了。”孩子在看小人書,就說:“哎呀,我兒子(女兒)真乖,知道自覺學(xué)習(xí),我真喜歡這樣的孩子。”如果孩子好動,不要光責(zé)怪他,而要對他說:“你是個聰明的孩子,如果改掉某某缺點,你就是最棒的。”當(dāng)孩子取得一點成績后要讓他感受到成功的喜悅,要讓他知道成功是多么快樂,于是他下次會照樣去做的。這種溫和的表揚方式很容易被孩子接受,孩子也不會因一次成績不好而失去學(xué)習(xí)興趣。
6、設(shè)法提高孩子成績。提高孩子成績是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣最主要最有效的方法。家長應(yīng)設(shè)法提高孩子學(xué)習(xí)成績,哪怕是某一科的成績。
7、目標(biāo)傾斜法。不管多么痛苦的作業(yè),只要前方有自己最期待的東西,就不會感覺特別痛苦。這就是“目標(biāo)傾斜法”。比如,家長在孩子“痛苦”作業(yè)后給以一定的報酬等。
如何培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣
一、增加知識儲備,培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)
知識是興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)條件,因而要培養(yǎng)某種興趣,就應(yīng)有某種知識的積累,如要培養(yǎng)寫詩的興趣,就應(yīng)先接觸一些詩歌作品,體驗一下詩歌美的意境,了解一點寫詩的基本技能,這樣就可能誘發(fā)出詩歌習(xí)作的興趣來。可以說,知識越豐富的人,舉也越廣泛;而知識貧乏的人,興趣也會是貧乏的。
二、開展有趣活動,培養(yǎng)直接興趣
所謂直接興趣就是人對事物或活動本身的外部特征發(fā)生的興趣。是學(xué)生對新鮮的事物或內(nèi)容在感官上產(chǎn)生的一種新異的刺激。這種刺激反應(yīng)表現(xiàn)為強烈但比較短暫。我們每上一堂新授課時,學(xué)生往往表現(xiàn)為極大的興趣,而且也較容易激發(fā),但自上了復(fù)習(xí)課起,學(xué)生的興趣就大不如前,有的甚至隨著教學(xué)的深入,難度的增加,導(dǎo)致失去興趣。直接興趣是對活動本身感興趣,因而要培養(yǎng)這種直接興趣,應(yīng)使活動本身豐富而有趣。例如,有趣的游戲活動,能引起幼兒參與群體活動,體驗社會角色的興趣;新穎的教學(xué)內(nèi)容和有興趣的教學(xué)方法,能激起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣;生動的課外實踐活動,能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)實踐操作、動手動腦、發(fā)明創(chuàng)造的興趣;開展勞動競賽、體育比賽、文體活動,能激發(fā)學(xué)生對勞動、學(xué)習(xí)、體育、文體活動等的熱情與興趣。
三、明確目的意義,培養(yǎng)間接興趣
所謂間接興趣就是人對活動的結(jié)果及其重要意義有著明確認(rèn)識之后所產(chǎn)生的興趣。這種興趣是由于認(rèn)識到學(xué)習(xí)的意義和價值而引起了求學(xué)的狀態(tài),既有理智色彩,與個人的指向密切連帶,既有遠(yuǎn)景行,又持久的定向作用,且不會偶遇挫折便輕易悔改。在教學(xué)中我們也不難發(fā)現(xiàn)這樣的情形:教一個班的學(xué)生籃球,剛開始學(xué)大家一樣的表現(xiàn)出很高的熱情,但遇到相對枯燥一點的練習(xí),有點學(xué)生在表現(xiàn)出不耐煩的樣子,注意力開始不集中,感覺籃球也沒有那么好玩,而參加過籃球訓(xùn)練,經(jīng)歷過重要籃球比賽洗禮的學(xué)生則并不因此感到無趣,相反對他來說學(xué)起來更有挑戰(zhàn)性,更能提高自己球技而感到有意義。這就是直接興趣和間接興趣的最大區(qū)別。間接興趣是對活動的結(jié)果或意義感興趣,因而,要培養(yǎng)人們間接的穩(wěn)定的興趣,就應(yīng)讓人們明確活動的目的與意義。
需要指出的是,我們要直接興趣與間接興趣,我們應(yīng)當(dāng)追求的是哪種興趣呢?毫無疑問是后者了。我們在教學(xué)中其實很多人并沒有認(rèn)識到興趣的真正內(nèi)涵。一般只是發(fā)展了學(xué)生的直接興趣,這種興趣更多的考學(xué)生的本能,老師不需要花太多的功夫就能激發(fā)的,他靠得是一種新異的刺激,是事物本身的屬性。也有教師為了滿足學(xué)生的直接興趣就采用“放羊”式的教學(xué)方式,其實是非常不可取的,這種方式不能有效地培養(yǎng)學(xué)生的間接興趣。實踐可以看到“放羊”放到最后多數(shù)學(xué)生參與體育活動的積極性下降,不是去聊天就是回教室做作業(yè)。從直接興趣過渡到間接興趣是有一個過程的,這個就是教師教授的過程,也是學(xué)生通過反復(fù)甚至枯燥練習(xí)達(dá)到掌握技術(shù),提高技能的過程。當(dāng)學(xué)生利用了他掌握的技能去獲得的運動和成功的快感,感受的體育運動的無窮魅力,他就能對此項技能的意義產(chǎn)生了認(rèn)知,那么這就能使直接興趣和間接興趣發(fā)生了遷移,學(xué)生的興趣才是真正的建立起來。
看來,興趣的激發(fā)主要在于學(xué)生的直接興趣,而培養(yǎng)是對于學(xué)生的間接興趣。我們平時往往重視了學(xué)生的直接興趣而忽略了學(xué)生額間接興趣,導(dǎo)致學(xué)生興趣并沒有真正的建立起來,比如,學(xué)生喜歡體育而不喜歡體育課訪就是一個例子。
四、根據(jù)自身的興趣特點,培養(yǎng)優(yōu)良的興趣品質(zhì)
由于所有的人所處的環(huán)境、所受的教育及主體條件各不相同,所以學(xué)生的興趣都帶有個性特點,因而要根據(jù)自身條件進行興趣愛好的自我培養(yǎng)。例如,有人興趣廣泛而不集中,就應(yīng)加強中心興趣的培養(yǎng);有人興趣單一而不廣泛,就應(yīng)加強興趣廣泛性的培養(yǎng);有人興趣短暫易變,就應(yīng)加強興趣穩(wěn)定性的培養(yǎng);有人興趣消極被動,就應(yīng)加強興趣效能性的培養(yǎng);有人興趣在網(wǎng)絡(luò)世界,容易沉糜,那么就要加強引導(dǎo),同時又要注意培養(yǎng)這些年輕人的高尚的人格。
五、精心呵護孩子的好奇心
好奇心是孩子學(xué)習(xí)興趣的源泉。那么,父母該如何呵護孩子的好奇心呢?
當(dāng)孩子把奶瓶反轉(zhuǎn),并且試著從奶瓶的底部來吸奶的時候,當(dāng)孩子將停下了的玩具火車又推又拉又打,想使它再次跑動起來的時候,當(dāng)孩子在公園里專心地看著被風(fēng)吹得搖搖擺擺的花草的時候,這些都是他們在好奇心的驅(qū)使下探索這個陌生世界的表現(xiàn)。對孩子來說,一切都是新鮮的,值得探索的。此時,大人不要忽視和否定孩子的學(xué)習(xí)和探索行為,而應(yīng)該精心地呵護孩子的好奇心,努力用孩子的眼光去觀察這個世界,跟孩子一起去驚異,去提問,去討論,去共同作出結(jié)論。
當(dāng)孩子帶著問題去問父母的時候,父母不應(yīng)該簡單地將結(jié)論告訴孩子。告訴孩子問題的答案,遠(yuǎn)不如讓孩子自己思考“為什么”來得重要。例如,當(dāng)孩子問“鳥兒晚上睡在哪里”時,你不必直接回答,你可以與孩子一起探討鳥兒在晚上的可能去處;當(dāng)孩子問“黃色和藍(lán)色顏料混合后會變成什么顏色”,你不要簡單地告知“會變成綠色”,你可以說:“是啊,那究竟會變成什么顏色呢?”以此來引導(dǎo)孩子去試驗,去思考,讓孩子自己去得出結(jié)論。同時你還可以通過一些開放式的問題,激發(fā)孩子對事物的好奇心與探索的欲望。
能否給孩子自由思考的空間和時間,這是呵護孩子好奇心的關(guān)鍵。父母如果經(jīng)常給孩子下達(dá)一些強制性的智力作業(yè)任務(wù),那么孩子會感到總是在一種有壓力的環(huán)境之中,他們便會將思考問題看作是一種額外的負(fù)擔(dān),久而久之,他們的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣就會消失殆盡。因此,對于強制性的智力作業(yè),要少些再少些。
學(xué)習(xí)興趣的種類
學(xué)習(xí)活動的結(jié)果引起的。間接學(xué)習(xí)興趣具有明顯的自覺性。當(dāng)一個人意識到學(xué)習(xí)的社會意義或與自己的關(guān)系時,學(xué)習(xí)興趣就隨之產(chǎn)生。例如,為了集體的利益,意識到學(xué)習(xí)的目的或任務(wù),因而支配自己去堅持學(xué)習(xí)?;蛘邽榱说玫礁改浮⒔處煹馁澷p,同學(xué)、朋友的尊重,在考試中得到好分?jǐn)?shù),在競賽中取得勝利等等,也能引起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。
直接學(xué)習(xí)興趣與間接學(xué)習(xí)興趣常常是融合在一起的,即既有直接學(xué)習(xí)興趣的成分,又有間接學(xué)習(xí)興趣的成分,其中,或以直接學(xué)習(xí)興趣為主,或以間接學(xué)習(xí)興趣為主,或兩者難分主次。開始時對學(xué)習(xí)的間接興趣,在學(xué)習(xí)過程中很有可能逐漸轉(zhuǎn)化為直接興趣。而對學(xué)習(xí)的直接興趣,若無特殊情況,大多能長期持續(xù)下去,并且愈來愈濃厚。實踐表明對學(xué)習(xí)的直接興趣是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量最有利的因素。
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