怎么才能學(xué)好高中英語(yǔ)語(yǔ)法
在高中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，面對(duì)復(fù)雜而繁多的語(yǔ)法規(guī)則，很多同學(xué)感受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的艱難與枯燥。那么怎么才能學(xué)好高中英語(yǔ)語(yǔ)法?以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的高中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)方法，希望可以幫到你!
高中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)方法
1. 積極主動(dòng)歸納總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則
中學(xué)階段的語(yǔ)法知識(shí)非常多，常常給人錯(cuò)綜復(fù)雜的印象，記憶起來(lái)常常是“剪不斷、理還亂”。其實(shí)語(yǔ)法記憶也有規(guī)律性，我們要形成一個(gè)完整的知識(shí)框架將語(yǔ)法點(diǎn)分類串起來(lái)。例如，由by引導(dǎo)的時(shí)間狀語(yǔ)，主句大都跟完成時(shí)有關(guān)。by后接的是表示現(xiàn)在的時(shí)間，主句用現(xiàn)在完成時(shí)，而by后接的是表示過(guò)去的時(shí)間，主句用過(guò)去完成時(shí)。另外，語(yǔ)法記憶也講究技巧性。比如，Negro，hero，tomato，potato這幾個(gè)單詞，它們有一個(gè)共性就是變成復(fù)數(shù)形式在詞尾加-es。你可以把這幾個(gè)詞的中文意思串起來(lái)，“黑人和英雄愛吃番茄、土豆”，這樣記就不容易遺忘了。因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要善于主動(dòng)觀察、歸納、總結(jié)語(yǔ)法規(guī)則。
2. 通過(guò)典型例句記憶語(yǔ)法規(guī)則
語(yǔ)法是需要通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)則，并結(jié)合例句記憶才能學(xué)會(huì)。而例句比規(guī)則更有助于語(yǔ)法的掌握, 因?yàn)槔浔纫?guī)則更加具體, 更易于理解; 同時(shí)，記住了的例句有可能直接或間接地運(yùn)用。通過(guò)背誦, 學(xué)習(xí)者就能夠記憶許多關(guān)于語(yǔ)法規(guī)則的例句, 這將有助于增加他們的語(yǔ)法知識(shí)。如在學(xué)習(xí)虛擬語(yǔ)氣時(shí)，我們可以通過(guò)記憶“If I were you, I would give Jim a hand”這一個(gè)例句，就可以舉一反三掌握虛擬語(yǔ)氣在條件狀語(yǔ)從句中表示現(xiàn)在情況的用法。
3. 練習(xí)是掌握英語(yǔ)語(yǔ)法的有效方法
了解語(yǔ)法規(guī)則后，一定要多做練習(xí)才行。做語(yǔ)法練習(xí)有“三忌”。一忌“多”，語(yǔ)法題大多以選擇題的形式呈現(xiàn)，題目里面重復(fù)的知識(shí)點(diǎn)也很多，盲目地做大量練習(xí)只會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，所以一定要先保證“精”，在精選且每道題都弄懂的前提下才能求“多”。二忌“亂”，練習(xí)題要按語(yǔ)法點(diǎn)分類整理，避免相似語(yǔ)法點(diǎn)之間產(chǎn)生混淆。三忌“斷”，做練習(xí)是循序漸進(jìn)的過(guò)程，斷斷續(xù)續(xù)地練習(xí)不僅容易遺忘語(yǔ)法知識(shí)，而且，相同的語(yǔ)法錯(cuò)誤多次，會(huì)形成錯(cuò)誤地概念。只有適時(shí)適量地做適合的練習(xí)，才能很好地掌握語(yǔ)法。
4. 要善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)者要善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤是不可避免的。學(xué)習(xí)者一方面不要怕犯錯(cuò)誤，大膽地使用英語(yǔ);另一方面，要注意糾正錯(cuò)誤，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)。對(duì)于老師批改過(guò)的作業(yè)，一定要仔細(xì)看。在口頭交際中，不能完全不顧語(yǔ)法，也不能因?yàn)榕路刚Z(yǔ)法錯(cuò)誤而不敢開口。研究表明，在口頭表達(dá)中，適度地監(jiān)控語(yǔ)法的正確性和準(zhǔn)確性最有利于提高口語(yǔ)能力。
5. 語(yǔ)法是工具，不是最終目的
閱讀英文材料時(shí)，有人雖然不是有意識(shí)地停下來(lái)分析句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，但他們?cè)跐撘庾R(shí)里總是一邊讀一邊“留神”語(yǔ)法。一般來(lái)講，只要明白句子意思就不要去管語(yǔ)法。
如果閱讀理解中遇到困難，而且從上下文也不能很快找到其他線索，就可以看看語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。請(qǐng)看下面的例子：The teacher made the first student to finish the game the winner。有的學(xué)生理解這個(gè)句子時(shí)有困難，認(rèn)為此句不符合語(yǔ)法規(guī)則，因?yàn)閙ake后面的賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)應(yīng)該是不帶to的動(dòng)詞不定式。其實(shí)這個(gè)句子的主要結(jié)構(gòu)是：make sb. sb. / sth.，即“命名某人為……”或“指定某人成為……”。句中的to finish the game是動(dòng)詞不定式作后置定語(yǔ)修飾the first student，而不是賓語(yǔ)補(bǔ)足語(yǔ)。整句話的意思是：老師宣布第一個(gè)完成游戲的學(xué)生為獲勝者。
與英語(yǔ)其他方面的知識(shí)和技能一樣，語(yǔ)法學(xué)習(xí)也沒(méi)有統(tǒng)一的學(xué)習(xí)方法。每個(gè)學(xué)習(xí)者應(yīng)該在借鑒他人學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上探索最適合自己學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法和策略。
學(xué)好高中英語(yǔ)語(yǔ)法的幾點(diǎn)意見
(1)練好基本句型
我國(guó)近年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐證明：在初學(xué)階段，采用聽說(shuō)領(lǐng)先、學(xué)習(xí)基本句型的方法去學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法，是行之有效的。
句型學(xué)習(xí)是通過(guò)聽說(shuō)領(lǐng)先的方法去學(xué)習(xí)傳統(tǒng)語(yǔ)法里最常用的語(yǔ)法項(xiàng)目(把它們變?yōu)榫湫腿ゲ倬?。句型訓(xùn)練實(shí)際上吸取了傳統(tǒng)語(yǔ)法與結(jié)構(gòu)語(yǔ)法兩派的長(zhǎng)處。目前國(guó)內(nèi)的英語(yǔ)廣播(電視)教學(xué)，在入門階段，多采用句型教學(xué)法。因此學(xué)生們或者收聽廣播(收看電視)進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者根據(jù)所選用的課本提供的句型用替換詞進(jìn)行替換練習(xí)。所學(xué)的句型應(yīng)該是由淺入深，由簡(jiǎn)到繁;講求熟練掌握，不要貪多冒進(jìn)。每學(xué)一個(gè)項(xiàng)目，首先要把單項(xiàng)練習(xí)練熟，然后過(guò)渡到綜合練習(xí)，最后則應(yīng)做到擴(kuò)大運(yùn)用。
以定語(yǔ)從句這一項(xiàng)為例，首先要反復(fù)進(jìn)行替換練習(xí)。把“I read a novel yesterday.”和“It was extremely Interesting.”這兩個(gè)單句改為“The novel I read yesterday was extremely interesting.”這就是定語(yǔ)從句的單項(xiàng)練習(xí)。再如把“I saw a man this morning.”和“The man is my teacher.”改為“The man I saw this morning is my teacher.”;把“I saw a film last night.”和“The film was very amusing.”改為“The film I saw last night was very amusing.”這種練習(xí)雖然是枯燥的，卻是重要的基本功，把定語(yǔ)從句練到脫口而出的地步。這是第一步。
第二步是把定語(yǔ)從句放在一定的語(yǔ)言情景中去綜合運(yùn)用，進(jìn)行一問(wèn)一答。
如：
A：Did you enjoy the opera?
B：Which opera?
A：The one we saw last night，of course.
B：Yes，very much.
第三步是擴(kuò)大運(yùn)用，也就是把定語(yǔ)從句和以前學(xué)過(guò)的兩三個(gè)項(xiàng)目放在一起去操練。
A：Do you know who Edgar Snow was?(一般疑問(wèn)句;賓語(yǔ)從句)
B：Yes，he was an American writer who interviewed Chairman Mao in Beijing.(定語(yǔ)從句)
A：Oh，now I remember.He was the author who wrote“Red Star Over China”，wasn't he?(定語(yǔ)從句;反意疑問(wèn)句)
B：Exactly.
這種回答不但練了定語(yǔ)從句，而且復(fù)習(xí)了一般疑問(wèn)句和反意疑問(wèn)句，也給名詞從句的學(xué)習(xí)打了“埋伏”。進(jìn)行句型操練，既需要“滾雪球”(復(fù)習(xí)已學(xué)的項(xiàng)目)，也需要“打埋伏”(預(yù)先練一下將來(lái)要學(xué)習(xí)的項(xiàng)目)。
在句型學(xué)習(xí)階段必須注意：在聽、說(shuō)領(lǐng)先的前提下，寫、讀要跟上，力求聽、說(shuō)、寫、讀四會(huì)均衡發(fā)展。因此，時(shí)間上要做出合理的安排。早上通?？砂才艦槔首x時(shí)間。如果能每日?qǐng)?jiān)持下去，收效一定很大。
(2)結(jié)合課文去學(xué)
呂叔湘先生說(shuō)過(guò)：“與其多讀語(yǔ)法書，不如多讀文章。”又說(shuō)：“詞語(yǔ)要嵌在上下文里才有生命，才容易記住，才知道用法。”(引自《中國(guó)人學(xué)英語(yǔ)》)課文是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的“重要基地”。課文里有語(yǔ)音、詞匯項(xiàng)目，也有各類語(yǔ)法項(xiàng)目。它們有機(jī)地結(jié)合在課文里。課文中出現(xiàn)的語(yǔ)法項(xiàng)目，是有血有肉的，不是干巴巴的。通過(guò)課文去學(xué)語(yǔ)法，可以學(xué)得活，記得牢，這比孤零零地背誦語(yǔ)法條目要有效得多。因此，在句型學(xué)習(xí)結(jié)束后，宜結(jié)合課文去學(xué)語(yǔ)法，要圍繞課文中出現(xiàn)的主要語(yǔ)法項(xiàng)目，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)比較系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)。
高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法
第一，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)爭(zhēng)主動(dòng)。預(yù)習(xí)的成效直接影響你的英語(yǔ)成績(jī)，所以高一階段就應(yīng)養(yǎng)成有效的預(yù)習(xí)習(xí)慣。首先要借助字典預(yù)習(xí)單詞和課文;其次要用筆注出難點(diǎn)、疑點(diǎn)、生疏點(diǎn)，帶著問(wèn)題進(jìn)課堂。這樣做就會(huì)大大提高你的聽課效率了.最后可以試做課后作業(yè)，培養(yǎng)判斷、記憶的能力和自學(xué)的能力。通過(guò)預(yù)習(xí)，可以對(duì)自己將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有初步了解，從而有重點(diǎn)、有目的地去聽課，就可以做到有的放矢，爭(zhēng)取學(xué)習(xí)主動(dòng)。
第二，學(xué)會(huì)聽課保效率。一是要盡快適應(yīng)老師的授課方式，課堂教學(xué)是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱和考綱來(lái)進(jìn)行的，老師能較好的把握高考的脈搏。二是認(rèn)真聽課和適時(shí)筆記相結(jié)合。
第三，學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)保鞏固。你進(jìn)入高中，英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容龐大，如果沒(méi)有平時(shí)的積累和訓(xùn)練，光靠臨時(shí)抱佛腳是根本不行的。學(xué)生要自覺(jué)的通過(guò)多做練習(xí)，增加知識(shí)點(diǎn)的復(fù)現(xiàn)率來(lái)幫助自己記住繁多的知識(shí)點(diǎn)，這就要每天課后找時(shí)間復(fù)習(xí)當(dāng)堂老師教授的內(nèi)容，一個(gè)單元一復(fù)習(xí)，一個(gè)月一總結(jié)復(fù)習(xí)。
最后要提醒大家的是學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，舉幾個(gè)例子：對(duì)于后面跟不定式和動(dòng)名詞的動(dòng)詞有以下口訣：
后跟不定式的動(dòng)詞：1. 設(shè)答要打假希期，(manage設(shè)法, promise答應(yīng), ask要求, plan打算, pretend假裝, hope/wish希望, expect期望);2. 提安同學(xué)準(zhǔn)懇企，(offer提出, arrange安排, agree同意, learn學(xué)會(huì), prepare準(zhǔn)備, beg懇求, seek企圖);3. 一拒二決敢花起，(refuse拒絕, decide決定, determine決定, dare敢于, afford花得起);
后跟動(dòng)名詞的動(dòng)詞有：1. 考避介欣練完成，(consider考慮, avoid/escape避開, mind介意, enjoy/appreciate欣賞, practice練習(xí),finish完成);2. 停止保建想錯(cuò)原，(stop停止，keep保持, suggest建議, imagine/fancy,想象 miss錯(cuò)過(guò), forgive/pardon原諒)，3. 二允承忍推禁包，(allow允許, permit允許, admit承認(rèn), stand忍受, delay/put off推遲, forbid, include包括);
另外還有不定代詞it, that , one, the one, ones, the ones, those用法辨析：泛指ones具體it;特指that，those，the ones;同名同物it代，同名異物其余代。
就句法來(lái)說(shuō)，以that引導(dǎo)的定語(yǔ)從句的用法，只要記住“五個(gè)字”即可：代、高、序、雙、特。“代”指的是先行詞是不定代詞;“高”是指先行詞被形容詞最高級(jí)修飾;“序”是指先行詞是序數(shù)詞或被序數(shù)詞修飾;“雙”是指先行詞既有人又有物;“特”是指先行詞被the only, the very ,the same, just the 所修飾，或當(dāng)主句以which開頭的疑問(wèn)句。以so/such...that引導(dǎo)的結(jié)果狀語(yǔ)從句，只要記住口訣，就可輕松自如的運(yùn)用本句型：名前such, 形副so; 如此多少(many, much, little, few) so打頭，little一詞特殊記，小用such,少用so,結(jié)果that跟其后。
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