怎么才能正確學(xué)好漢語(yǔ)口語(yǔ)
學(xué)漢語(yǔ)口語(yǔ)，和學(xué)英語(yǔ)方法大同小異，最重要的就是開(kāi)口說(shuō)，為了幫助大家更好的學(xué)習(xí)漢語(yǔ)口語(yǔ)，以下是學(xué)習(xí)啦小編分享給大家的學(xué)好漢語(yǔ)口語(yǔ)的方法，希望可以幫到你!
學(xué)好漢語(yǔ)口語(yǔ)的方法
從第一課就開(kāi)始直接學(xué)習(xí)說(shuō)話，在語(yǔ)流當(dāng)中學(xué)習(xí)和糾正發(fā)音的問(wèn)題;語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自始至終都是教學(xué)的重點(diǎn)之一，在練習(xí)中，我們注意設(shè)計(jì)了有關(guān)項(xiàng)目;每課的課文部分，由會(huì)話和簡(jiǎn)短的敘述性語(yǔ)段組成;會(huì)話和語(yǔ)段同時(shí)編排漢字和拼音;空運(yùn) 話和語(yǔ)言點(diǎn)全部備有英語(yǔ)譯文，作為附錄編于書(shū)后;注釋是對(duì)課文中的語(yǔ)言點(diǎn)和文化點(diǎn)的說(shuō)明;每課中的大量練習(xí)，形式生動(dòng)多樣，圖文并用。
本教材(第二版)的教學(xué)對(duì)象是零起點(diǎn)的學(xué)生，所選生記號(hào)主要是國(guó)家對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室公布的《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》中甲級(jí)的詞匯。本冊(cè)新版教材在原有教材的基礎(chǔ)上，對(duì)部分課文做了一定的修改，并補(bǔ)充了一些新課文，由原一的上下冊(cè)充實(shí)為現(xiàn)在的一、二、三冊(cè)。遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，服從初級(jí)口語(yǔ)教學(xué)法原則，參照教學(xué)實(shí)踐的有效經(jīng)驗(yàn)，采用了以下兩個(gè)編寫(xiě)原則：第一，變傳統(tǒng)的以詞為本位，從語(yǔ)義到語(yǔ)用為以句子為本位，從語(yǔ)用到語(yǔ)義;第二，在學(xué)習(xí)初級(jí)口誣蔑事常用句式，簡(jiǎn)單對(duì)話的同時(shí)，不開(kāi)始進(jìn)行成段的訓(xùn)練。
為貫徹以上兩條原則，在編寫(xiě)體例上，從第一課就開(kāi)始直接學(xué)習(xí)說(shuō)話，在語(yǔ)流當(dāng)中學(xué)習(xí)和糾正發(fā)音的問(wèn)題;語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)自始至終都是教學(xué)的重點(diǎn)之一，在練習(xí)中，我們注意設(shè)計(jì)了有關(guān)項(xiàng)目;每課的課文部分，由會(huì)話和簡(jiǎn)短的敘述性語(yǔ)段組成;會(huì)話和語(yǔ)段同時(shí)編排漢字和拼音;空運(yùn) 話和語(yǔ)言點(diǎn)全部備有英語(yǔ)譯文，作為附錄編于書(shū)后;注釋是對(duì)課文中的語(yǔ)言點(diǎn)和文化點(diǎn)的說(shuō)明;每課中的大量練習(xí)，形式生動(dòng)多樣，圖文并用，具有交際價(jià)值：“你知道嗎?”是配合課文并結(jié)合學(xué)生的興趣和需要編寫(xiě)的口語(yǔ)常識(shí)或文化知識(shí)，可作為教學(xué)的參考和補(bǔ)充。本教材配有CD，由北京大學(xué)音像出版社出版。
學(xué)好漢語(yǔ)口語(yǔ)的技巧
1.在初學(xué)一門(mén)語(yǔ)言時(shí)，要盡可能盡可能去聽(tīng)它，熟悉它，先把耳朵叫醒，而不是先去考慮如果開(kāi)口。記住，聽(tīng)力永遠(yuǎn)是口語(yǔ)的前提。
2.學(xué)語(yǔ)言要有激情，如果沒(méi)有激情，那就請(qǐng)先找到那份激情。因?yàn)檎Z(yǔ)言學(xué)習(xí)是枯燥的，尤其是在入門(mén)前后的那段時(shí)間。
3.一天中安排出特定的時(shí)間用來(lái)學(xué)語(yǔ)言其實(shí)效果比抓住零碎的時(shí)間學(xué)，效用要低。要盡量利用像排隊(duì)、等公車(chē)這類(lèi)的時(shí)間。
4.運(yùn)用想象，充分發(fā)揮右腦形象記憶的能力。
5.用所學(xué)的新詞造句，還要盡可能頻率高的使用。如果碰到意思不能用想學(xué)語(yǔ)言表達(dá)的，那就先用自己的母語(yǔ)代替，等全部造完后再去求助字典。
6.利用互聯(lián)網(wǎng)的免費(fèi)資源。
7.利用卡片或小的便簽本，在空余時(shí)間進(jìn)行所學(xué)詞語(yǔ)、句式的回顧。
8.用目標(biāo)語(yǔ)言寫(xiě)文章，我知道寫(xiě)出來(lái)的文章一定很幼稚，但請(qǐng)堅(jiān)持，我們目的是要形成一種慣性思維。
小學(xué)學(xué)好漢語(yǔ)拼音的方法
1、觀圖法
語(yǔ)文課本上由許多情景圖，如蘇教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)拼音單元第一課中，出現(xiàn)的畫(huà)面為農(nóng)村一角。整個(gè)畫(huà)面涉及“ a”“o”“ e”三個(gè)單韻母。在此情境圖里，阿姨的“阿”是提示“ a”的音，公雞喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游動(dòng)的鵝的“鵝”是提示“ e”的音，鵝的翅膀提示的是“ e”形。通過(guò)課文提供的情境圖，同學(xué)們就能形象直觀地掌握“ a”“o”“ e” 。所以同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中，應(yīng)充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形” 的特點(diǎn)，來(lái)掌握所學(xué)拼音字母。
2、實(shí)物幫助法
用實(shí)物來(lái)記憶某些字母的音和形。例如，學(xué)習(xí)聲母“f”和“t” 時(shí)，“f”和“t” 的形像一根帶短柄的彎頭拐杖。拐杖拄地可表“f”，拐杖豎直舉起可表“t"所以記住彎頭拐杖，就記住聲母“f”和“t”的形。又如，在區(qū)分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的發(fā)音是否送氣的時(shí)，可選用一張薄紙做為學(xué)具。把這張薄紙放在唇邊，有意識(shí)地發(fā)出“b”“p”“d”“t”各音，紙飄動(dòng)表示送氣，反之，不送氣。
3、學(xué)動(dòng)物鳴叫法
有些拼音字母的發(fā)音像某些動(dòng)物的叫聲。如，學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei時(shí)，圖上畫(huà)的是一個(gè)小男孩正在喂小羊吃草，小羊“咩咩”叫著走過(guò)來(lái)吃草，“ei”發(fā)音 就是小羊“咩咩”叫的聲音。還有公雞的啼聲，就是“o”的發(fā)音聲。同學(xué)們一邊做有趣的表演，記住了 “ei” “o”等韻母的讀音，這樣學(xué)得快，效果好。
4、手指操練法
手指操練法簡(jiǎn)單易學(xué)，在手指活動(dòng)中記住字母的形狀。如：左手拇指和食指一彎就成o。松開(kāi)一點(diǎn)就是c，再加上右手食指和拇指就成g，兩個(gè)食指交叉 就是x，c中加右手食指就是e，等等?？梢酝浜希粋€(gè)做手型，一個(gè)發(fā)音，玩得愉快，練得高興，這樣做，同學(xué)們既動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，又發(fā)展了口語(yǔ) 交際的能力。
5.游戲法
可把有趣的游戲同拼音學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)， 如“.釣魚(yú)”游戲：拼音卡片別一個(gè)回形針;另外做幾個(gè)釣魚(yú)竿，用小磁鐵石作魚(yú)鉤系在線的下端，把卡片當(dāng)魚(yú)撒在桌上，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)，老師或家長(zhǎng)報(bào)一個(gè)音 節(jié)，學(xué)生就釣?zāi)莻€(gè)音節(jié)，看誰(shuí)先釣上來(lái)。還有像“找朋友”、“猜謎語(yǔ)”等游戲，都是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的。
6、兒歌誦讀法
把讀兒歌和學(xué)拼音結(jié)合起來(lái)，例如：“聽(tīng)廣播bbb,爬山坡ppp，兩個(gè)門(mén)洞mmm,一根拐棍 fff。左下半圓ddd，魚(yú)兒躍起ttt，一個(gè)門(mén)洞nnn，一根小棍lll。 小鴿子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母雞jjj。7個(gè)氣球qqq，切西瓜x(chóng)xx，像個(gè)2字zzz，小刺猥ccc。小蠶吐絲sss，織毛衣 zhzhzh，吃東西chchch。 石獅子shshsh，一輪紅日rrr,一個(gè)樹(shù)杈yyy，一只烏鴉www。 ” “雙門(mén)‘m’，單門(mén)‘n’”“拐棍‘f’，傘把‘t’。一根小棍‘l l l'”……所以老師在教拼音時(shí)會(huì)編許多兒歌，希望大家認(rèn)真誦讀這些兒歌，兒歌背熟了，拼音也掌握了。
還有拍手記憶法、問(wèn)答法等方法。在老師的輔導(dǎo)下，只要掌握了正確的學(xué)法，同學(xué)們從肯學(xué)、愿學(xué)到會(huì)學(xué)，學(xué)會(huì)學(xué)好漢語(yǔ)拼音不是一件難事。
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