高考語(yǔ)文怎么才能有效學(xué)好
高考語(yǔ)文怎么才能有效學(xué)好
高中的語(yǔ)文學(xué)習(xí)不但要積累知識(shí)、掌握方法，還要訓(xùn)練思維、感悟哲理。面對(duì)即將到來(lái)的高考，你準(zhǔn)備好了嗎?以下是小編分享給大家的高考語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，希望可以幫到你!
高考語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法
一、多讀書(shū)。
“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品”，“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，“讀書(shū)能使人頭腦充實(shí)”，可見(jiàn)，讀書(shū)對(duì)人們來(lái)說(shuō)是多么重要。 就學(xué)習(xí)語(yǔ)文而言，廣泛的閱讀，更能開(kāi)闊我們的視野，陶冶我們的情操，大大擴(kuò)大我們的知識(shí)面，拓寬和活躍我們的思路，而且，通過(guò)大量閱讀，我們將學(xué)會(huì)分析和鑒賞，提高我們的文化素養(yǎng)，還可開(kāi)創(chuàng)我們寫(xiě)作的源頭活水。二十多年前，呂淑湘先生曾說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲的說(shuō)是得益于多讀書(shū)。”時(shí)至今日，搞學(xué)情調(diào)查，經(jīng)常讀書(shū)的同學(xué)不但寫(xiě)作水平高，而且語(yǔ)文成績(jī)大多名列前茅。事實(shí)證明，要想學(xué)好語(yǔ)文，不讀書(shū)是萬(wàn)萬(wàn)不行的。希望我們的同學(xué)在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，多讀書(shū)，讀好書(shū)。
二、多動(dòng)筆。
俗語(yǔ)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，這就要求同學(xué)們?cè)诙嘧x書(shū)的基礎(chǔ)上還要多動(dòng)筆，養(yǎng)成記日記和摘抄讀書(shū)筆記的習(xí)慣。把平日的所見(jiàn)、所聞、所想、所感記錄下來(lái);在閱讀過(guò)程中，把書(shū)中優(yōu)美詞句和精彩片斷等摘抄下來(lái)，建立起自己的語(yǔ)文知識(shí)倉(cāng)庫(kù)，時(shí)間久了，語(yǔ)文能力就會(huì)在這種耳濡目染，潛移默化中，逐漸提高，說(shuō)起來(lái)就“出口成章”，寫(xiě)起來(lái)就“下筆成文”。不會(huì)再出現(xiàn)“書(shū)到用時(shí)方恨少”、“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬。俗話(huà)說(shuō)：“拳不離手，曲不離口”，望同學(xué)們不僅要做“讀書(shū)”的典范，而且要做“動(dòng)筆”的楷模。
三、多實(shí)踐。
“生活是個(gè)大課堂”，“天地閱覽室”，“萬(wàn)物皆書(shū)卷”，大家都知道，語(yǔ)文與生活的外延相等，特別近幾年來(lái)，隨著“大語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)”的建立，語(yǔ)文試題多元化、開(kāi)放性，我們要學(xué)好語(yǔ)文，再如過(guò)去“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，單純依賴(lài)語(yǔ)文課堂是絕對(duì)不夠的。這就要求同學(xué)們平日要多通過(guò)報(bào)刊、廣播、電視等視聽(tīng)媒介，了解國(guó)內(nèi)外大事，接受更多的社會(huì)信息，并積極參加一些有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，來(lái)彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足，鞏固、加深和擴(kuò)大語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力。生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水，我們只有樹(shù)立“生活處處有語(yǔ)文”，處處留心學(xué)語(yǔ)文的觀(guān)念，才能把語(yǔ)文學(xué)活、學(xué)好。
這些都是在看了李曉鵬新浪博客關(guān)于語(yǔ)文方面的一些見(jiàn)解，此人曾是中考高考地區(qū)第一名，我覺(jué)得博客里講到的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合了學(xué)生很具體的經(jīng)驗(yàn)感受，方法非常實(shí)用，我自己從中就受益很多。里面還有具體語(yǔ)文的解題技巧以及復(fù)習(xí)資料，同學(xué)們覺(jué)得對(duì)自己有幫助的話(huà)可以親自去李曉鵬新浪博客看看，他的博客里面有對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的不同見(jiàn)解和學(xué)習(xí)方法，大家可以去學(xué)習(xí)一下，提高自己的語(yǔ)文成績(jī)。
高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)要求
(一)練好語(yǔ)文基本功
1、讀準(zhǔn)常見(jiàn)的字詞，學(xué)會(huì)說(shuō)一口流利而標(biāo)準(zhǔn)的普通話(huà)。
2、掌握常用漢字的形和義，辨識(shí)并消滅作業(yè)及作文中的錯(cuò)別字。
3、正確理解和使用常見(jiàn)詞語(yǔ)(成語(yǔ))和課文中的重要詞語(yǔ)。
4、正確理解和運(yùn)用常見(jiàn)的修辭方法，語(yǔ)言要確切、得體。
5、正確使用標(biāo)點(diǎn)，熟記課本中的相關(guān)文化知識(shí)。
6、能分析單句的主要成分，了解幾種常見(jiàn)的復(fù)句。
7、注重書(shū)寫(xiě)練習(xí)，練就一手端正而瀟灑的字。
(二)優(yōu)秀詩(shī)文勤記誦
1、早讀時(shí)要多讀書(shū)，動(dòng)手寫(xiě)，用心記，勤引用，將小學(xué)階段背誦過(guò)的詩(shī)詞和初中階段背誦過(guò)的詩(shī)文，全部再作為早讀課朗讀、熟記的主要內(nèi)容。
2、按學(xué)習(xí)要求熟讀、背誦高中課本里優(yōu)美的詩(shī)文及要求背誦的課文。
3、熟讀并識(shí)記至少50首唐宋詩(shī)詞，100條名句。
(三)報(bào)紙雜志常翻閱
1、做一個(gè)勤奮的閱讀者，充分利用課余時(shí)間，閱讀健康的報(bào)紙雜志。
2、欣賞報(bào)紙雜志中一些文章，甚至標(biāo)題，如《中國(guó)青年報(bào)》、《讀寫(xiě)天地》、《語(yǔ)文報(bào)》、《作文點(diǎn)評(píng)報(bào)》、《讀者》、《中學(xué)生》、《語(yǔ)文月刊》等。
3、養(yǎng)成剪報(bào)和摘抄的好習(xí)慣，擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富自己的精神食糧。
(四)看書(shū)買(mǎi)書(shū)做書(shū)蟲(chóng)
1、努力培養(yǎng)自己愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣，克服惰性，陶冶情操。
2、開(kāi)闊自己的眼界，多進(jìn)閱覽室，多去圖書(shū)館，多逛書(shū)店，學(xué)習(xí)課外知識(shí)。
3、做一只“書(shū)蟲(chóng)”，豐富自己的小書(shū)柜，有條件可以配備《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《成語(yǔ)字典》、《古漢語(yǔ)字典》、《唐詩(shī)三百首》、《宋詞精選》、《語(yǔ)文演義》以及“中國(guó)四大古典名著”等文史方面的書(shū)。
(五)語(yǔ)文筆記貴堅(jiān)持
語(yǔ)文筆記自然有許許多多值得記的東西，如：語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)(含各知識(shí)點(diǎn)的概念、運(yùn)用實(shí)例、高考例題等)，詩(shī)詞名句、對(duì)聯(lián)、名人名言，佳作美文(可包括同學(xué)寫(xiě)的優(yōu)秀作文)及寫(xiě)作技巧歸納，錯(cuò)別字、病句搜集，文學(xué)常識(shí)……
(六)課外練筆不放松
1、多寫(xiě)作，勤練筆，有模仿，有創(chuàng)新，力求“思如泉涌”。
2、練筆的題材不限，內(nèi)容不限，文體不限。
3、全班傳閱，交流經(jīng)驗(yàn)。
(七)生活處處皆學(xué)問(wèn)
關(guān)注校園里的墻報(bào)，街上的招牌，旅游景點(diǎn)里的楹聯(lián)，報(bào)紙上的廣告，廟宇里的碑文……因?yàn)樗鼈兺胸S富的語(yǔ)文知識(shí)，只要我們留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“生活處處皆學(xué)問(wèn)”。比如報(bào)紙上的廣告，其用語(yǔ)既要精練又要引人注目，甚至有時(shí)還要達(dá)到“語(yǔ)不驚人死不休”的地步，另外看電視、聽(tīng)廣播，開(kāi)校會(huì)，乃至聽(tīng)其他人聊天，也一樣可以從中學(xué)到不少語(yǔ)文知識(shí)。
(八)他山之石把玉攻
1、學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互學(xué)，相互探討。
2、平時(shí)就應(yīng)多向身邊的人請(qǐng)教，虛懷若谷，不恥下問(wèn)，從而取人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。
3、借人所長(zhǎng)，為己所用。比如其他同學(xué)的作文，應(yīng)該多借來(lái)看看，尤其是老師推薦的范文，更應(yīng)該反復(fù)品味，以學(xué)習(xí)他人的布局謀篇和遣詞造句。
4、其他同學(xué)的筆記也應(yīng)該經(jīng)常借閱，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有許多使你獲益良多的知識(shí)。
(九)基礎(chǔ)知識(shí)早復(fù)習(xí)
1、熟悉并了解高考語(yǔ)文的知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性。
2、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要“長(zhǎng)流水，不斷線(xiàn)”，貫穿整個(gè)高中學(xué)習(xí)過(guò)程。
(十)課本學(xué)習(xí)貫始終。
1、堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)，把握專(zhuān)題及課文最基本的信息，并加以理解。
2、課后堅(jiān)持整理課文中的相關(guān)語(yǔ)文知識(shí)，包括寫(xiě)作素材，匯編成基礎(chǔ)知識(shí)集。
3、重溫各個(gè)專(zhuān)題的學(xué)習(xí)要點(diǎn)，圍繞相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)一步深化理解課文內(nèi)容。
4、揣摩體味課文中的人文內(nèi)涵，提高自己的人文修養(yǎng)。
良好的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣
(一)課內(nèi)學(xué)習(xí)習(xí)慣
1.預(yù)習(xí)習(xí)慣。包括如下幾點(diǎn)：
(1)發(fā)下新課本后，先快速瀏覽全書(shū)，大體了解本冊(cè)書(shū)的知識(shí)體系，知道本冊(cè)書(shū)大概要學(xué)些什么內(nèi)容。這次的瀏覽，是首次的，可以不求甚解。
(2)每個(gè)單元，在上課之前，要作通讀，不僅要知道本單元的主要內(nèi)容，還要知道本單元的主要學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)要求。這次的通讀，是再次的，是要作點(diǎn)思考的。
(3)每篇課文，在上課之前，要作比較仔細(xì)的閱讀，這次的閱讀，是第三次的，在閱讀過(guò)程中，必須做好這幾項(xiàng)工作：①發(fā)現(xiàn)不會(huì)讀、不懂解釋的字詞，查閱工具書(shū)，并把它記下來(lái)。②發(fā)現(xiàn)精彩的片段，學(xué)著進(jìn)行欣賞，并把它背誦下來(lái)。③發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題并作初步的思考。④對(duì)文章的中心意思、寫(xiě)作特點(diǎn)，學(xué)著進(jìn)行分析、概括。⑤可根據(jù)需要在課本上加點(diǎn)，加圈，劃線(xiàn)，標(biāo)問(wèn)號(hào)或感嘆號(hào)，可作眉批或旁批。
2.聽(tīng)課習(xí)慣。
(1)迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的習(xí)慣。
(2)聽(tīng)好老師一節(jié)課中開(kāi)頭和結(jié)尾的話(huà)的習(xí)慣。
(3)“專(zhuān)課專(zhuān)用”的習(xí)慣。不能要求老師把每一節(jié)課都上得生動(dòng)活潑，有些課可能是枯燥乏味的。但不管一節(jié)課上得怎么樣，我們都必須始終如一全神貫注地聽(tīng)好這節(jié)課，養(yǎng)成“專(zhuān)課專(zhuān)用”的習(xí)慣。
(4)積極思考問(wèn)題的習(xí)慣。在堂上能?chē)@老師所提出的問(wèn)題，圍繞在預(yù)習(xí)中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，圍繞在聽(tīng)課過(guò)程中頭腦里一閃念出現(xiàn)的問(wèn)題，積極開(kāi)動(dòng)腦筋去思考，養(yǎng)成思考問(wèn)題的習(xí)慣。這對(duì)于培養(yǎng)思維能力是有極大的幫助的。
(5)積極參與討論的習(xí)慣。不要做討論的旁聽(tīng)者，而要做討論的積極參與者。一方面認(rèn)真聽(tīng)取每個(gè)同學(xué)的發(fā)言，一方面敢于大膽發(fā)表自己的看法。
(6)注重分析過(guò)程的習(xí)慣。過(guò)程比結(jié)論更加重要。這個(gè)結(jié)論是怎么產(chǎn)生的?它的依據(jù)在哪里?尋求結(jié)論的方法是什么?其中是大有學(xué)問(wèn)的，而人的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力正是在這樣的分析過(guò)程中得到提高的。
(7)大膽質(zhì)疑的習(xí)慣。宋朝的朱熹認(rèn)為：“讀書(shū)無(wú)疑者需教有疑，有疑者卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。”明代的陳獻(xiàn)章也說(shuō)：“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺(jué)悟之機(jī)也，一番覺(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)。”古人所講的是讀書(shū)方法，但如果把它運(yùn)用到課堂學(xué)習(xí)中去，大膽質(zhì)疑，并把它變成自己的聽(tīng)課習(xí)慣后，必能大大地提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，提高求異思維和發(fā)散思維的能力，從而逐漸培養(yǎng)出創(chuàng)新精神。因?yàn)?，?chuàng)新往往是從質(zhì)疑開(kāi)始的;如果一切問(wèn)題都是人云亦云，那么只能是永遠(yuǎn)走人家走過(guò)的老路。
(8)做好課堂筆記的習(xí)慣。做筆記既是課堂學(xué)習(xí)的一種方法，又是課堂學(xué)習(xí)的一種習(xí)慣。有的同學(xué)沒(méi)有做筆記的習(xí)慣，一節(jié)課下來(lái)，只字未寫(xiě)，或只有寥寥幾字，結(jié)果書(shū)本一合，所學(xué)知識(shí)幾乎忘光，很不利于課后的復(fù)習(xí)。其實(shí)，做筆記對(duì)于上好課是很有幫助的。由于要做筆記，肯定會(huì)更加專(zhuān)心致志聽(tīng)好課，這樣必能提高聽(tīng)課效率。同時(shí)，做筆記還有利于強(qiáng)化記憶。心理學(xué)認(rèn)為，有多種感官配合所形成的記憶會(huì)深刻得多和持久得多。
3.復(fù)習(xí)習(xí)慣。具體包括：
(1)及時(shí)、反復(fù)地復(fù)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)天的課當(dāng)天復(fù)習(xí)，本周的課本周作第二次復(fù)習(xí)，考試前再作第三次復(fù)習(xí)。
(2)采用回憶的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)的習(xí)慣。比如閉上眼睛對(duì)上課的過(guò)程“過(guò)電影”。
(3)采用整理筆記的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
(4)在復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題及時(shí)向老師或同學(xué)請(qǐng)教的習(xí)慣。
4.作業(yè)習(xí)慣
應(yīng)該養(yǎng)成怎么樣的作業(yè)習(xí)慣呢?
(1)按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣。當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成，當(dāng)周的作業(yè)當(dāng)周完成，不要往后拖，因?yàn)榈诙毂囟〞?huì)有第二天的作業(yè)，第二周也必定會(huì)有第二周的作業(yè)，“明日復(fù)明日，明日何其多”!如果老往后拖，積聚到一定的量后，就可能無(wú)法完成。在學(xué)習(xí)緊張之際，確實(shí)要有點(diǎn)“只爭(zhēng)朝夕”的精神。
(2)按量完成作業(yè)的習(xí)慣。動(dòng)筆之前，先看清楚有多少作業(yè)，不能漏做;更不能因?yàn)轭}目太難或太容易而有意不做。
(3)按質(zhì)完成作業(yè)的習(xí)慣。既然要按質(zhì)，那么就要認(rèn)認(rèn)真真地做，馬虎不得，茍且不得。做完以后還要作仔細(xì)地檢查，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，要馬上訂正。
(4)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。除非老師有特別的安排，否則，作業(yè)都應(yīng)該是獨(dú)立完成的。有的同學(xué)有時(shí)照抄別人的作業(yè)，這是造假行為，既欺騙了老師，也欺騙了自己，屬于品質(zhì)方面的問(wèn)題，應(yīng)該堅(jiān)決反對(duì)。
(5)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。不管是作文還是其他作業(yè)，都要把字寫(xiě)好，字體要端正，筆劃要清晰，卷面要整潔，力爭(zhēng)能寫(xiě)出一手漂亮的字。
(二)課外學(xué)習(xí)習(xí)慣
1.讀的習(xí)慣
(1)速讀的習(xí)慣。其主要對(duì)象是長(zhǎng)篇小說(shuō)及其他一些普通讀物。有個(gè)成語(yǔ)叫“一目十行”，就是用來(lái)形容讀書(shū)速度快的。通過(guò)速讀，可以增大閱讀量，擴(kuò)大閱讀面，有利于做到博覽群書(shū)。否則，讀過(guò)的書(shū)就可能沒(méi)多少本，接觸到的知識(shí)面也就會(huì)太窄了?？梢越诲e(cuò)使用兩種做法，一是跳讀，把一些非主要的部分略過(guò)，讀其主要的部分，迅速把握主要的內(nèi)容，主要的寫(xiě)法。二是掃讀，即一行一行地掃視下去，通常是以句為單位、或是以段為單位地讀，迅速把握關(guān)鍵詞語(yǔ)，中心句子，重點(diǎn)段落等。
(2)精讀的習(xí)慣。如果說(shuō)，速讀所追求的主要是量，那么精讀所追求的主要是質(zhì)。只講量不講質(zhì)不行，只講質(zhì)不講量也不行，兩者必須密切結(jié)合。精讀的特點(diǎn)是“慢吞細(xì)嚼”，仔細(xì)品味。主要對(duì)象是一些精美短文和長(zhǎng)篇中的一些精彩段落等。通過(guò)精讀，品出其精妙之處，比如，表達(dá)了什么感情?這種感情通過(guò)什么方式、方法表達(dá)出來(lái)?這樣表達(dá)有什么好處?等等。
(3)朗讀的習(xí)慣。讀書(shū)，多數(shù)時(shí)候是默讀，但有時(shí)候也要開(kāi)口朗讀。舊時(shí)私塾中的先生教兒童讀書(shū)，就很強(qiáng)調(diào)開(kāi)口朗讀?，F(xiàn)在很多學(xué)校每周開(kāi)設(shè)語(yǔ)文早讀課，也要求開(kāi)口讀書(shū)。這是很有道理的。朗讀有助于更好地理解文章的內(nèi)涵，有助于更好地體會(huì)文章的意境，有助于加強(qiáng)記憶，有助于形成語(yǔ)感，還有助于提高口頭表達(dá)能力。
(4)背誦的習(xí)慣。對(duì)于一些名句名篇，不僅要反復(fù)精讀，還要能背誦出來(lái)。中學(xué)時(shí)期是精力最充沛，記憶力最強(qiáng)的時(shí)期，此時(shí)所記憶的東西，印象最為深刻，甚至可以終生不忘。如果能背誦上百篇文章，上千句名句，定會(huì)終生受益。
(5)讀報(bào)的習(xí)慣。每天抽出點(diǎn)時(shí)間用于讀報(bào)，關(guān)心天下的大事，把握時(shí)代的脈搏，緊跟發(fā)展的形勢(shì)。報(bào)紙作為新聞發(fā)布的一種方式，里面會(huì)報(bào)道不少?lài)?guó)內(nèi)外發(fā)生的大事，會(huì)有新的觀(guān)點(diǎn)、新的思想，有的欄目中還可能出現(xiàn)優(yōu)秀之作。讀報(bào)，可以接收信息，學(xué)到知識(shí)，還可以啟迪思維，可以提高寫(xiě)作能力。語(yǔ)文本來(lái)就是與生活實(shí)際緊密結(jié)合的，語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)然不能脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)。有的同學(xué)平時(shí)“兩耳不聞窗外事”，做“書(shū)呆子”，這不利于搞好語(yǔ)文學(xué)習(xí)。明代顧憲成曾經(jīng)撰寫(xiě)過(guò)一副對(duì)聯(lián)，叫做“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲，聲聲入耳;家事國(guó)事天下事，事事關(guān)心。”古人尚且有這樣的認(rèn)識(shí)，在形勢(shì)迅猛發(fā)展的今天，我們還能僅僅是通過(guò)教科書(shū)來(lái)學(xué)語(yǔ)文嗎?
(6)動(dòng)筆墨讀書(shū)的習(xí)慣。古人說(shuō)：讀書(shū)要“眼到、口到、心到、手到”，其中的“手到”，指的就是動(dòng)筆。清代學(xué)者顧炎武就是這樣讀書(shū)的，他的《日知錄》實(shí)際上就是讀書(shū)筆記。現(xiàn)代徐特立先生在總結(jié)自己的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，也說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。馬克思、列寧就曾寫(xiě)過(guò)大量的讀書(shū)筆記，有的還刊行世界各地。
可見(jiàn)，有成就的人都重視動(dòng)筆讀書(shū)，并且形成了良好的習(xí)慣。其作用是顯而易見(jiàn)的。動(dòng)筆讀書(shū)，可以幫助我們搜集材料，積累知識(shí);可以幫助我們對(duì)書(shū)中的內(nèi)容、寫(xiě)法加深理解;可以幫助我們提高書(shū)面語(yǔ)言表達(dá)能力。其做法與上文所說(shuō)的課前預(yù)習(xí)的做法有相同之處，一般是：
①在書(shū)上加圈，加點(diǎn)，劃線(xiàn)，當(dāng)然只限于自己的書(shū)。②在書(shū)上作眉批、旁批或注解，當(dāng)然也只限于自己的書(shū)。如一個(gè)學(xué)生在所讀的楊昊鷗的《黃金歲月》一文旁邊寫(xiě)道：“一個(gè)鄉(xiāng)里孩子純真的回憶。絕無(wú)一點(diǎn)矯情、造作，清新而自然。”在所讀的徐敏霞《站在十幾歲的尾巴上》一文旁邊寫(xiě)道：“以平實(shí)、真摯的語(yǔ)言打動(dòng)人的心靈，是其成功之處。”
?、壅浿匾男畔⒑途实恼Z(yǔ)句、文段。對(duì)于非常精妙的短文，還可以全文抄寫(xiě)下來(lái)(也可以剪輯)。如一個(gè)學(xué)生在閱讀了郭文閣的《這夜》之后，摘錄了一句話(huà)：“列車(chē)如一支很長(zhǎng)的簫，想在今夜吹完幾百年的音樂(lè)，洞穿無(wú)盡的黑暗。”在讀了林元座的《懷念一場(chǎng)雪》之后，摘錄了兩句話(huà)：“當(dāng)春天再次降臨時(shí)，布谷鳥(niǎo)的清音從我荒蕪的心靈破土而出。我佇立在春天的岸邊，以陽(yáng)光撫摸楊柳的姿勢(shì)叩響你被雪掩蓋的柴扉，但你卻依然在沉默中固守著你經(jīng)年的芬芳和圣潔。”也有抄寫(xiě)全篇的，這就不再舉例了。
④寫(xiě)寫(xiě)讀后感，或?qū)憣?xiě)文學(xué)評(píng)論。寫(xiě)文學(xué)評(píng)論可以是完整的一篇，也可以是短短的一段話(huà)。如一個(gè)學(xué)生讀了林清玄的《煮雪》之后，評(píng)論道：“這篇散文是名副其實(shí)的散。作者由‘雪’這個(gè)意象作發(fā)散聯(lián)想，直到天南地北，海闊天空，在短短的800字內(nèi)，寫(xiě)出了雪的感情，人們?cè)?lsquo;雪’身上的種種寄托。風(fēng)格極為浪漫，正如“煮雪”這個(gè)題目和煮雪這看似不可思議的行為本身。”⑤經(jīng)歷一定時(shí)間后，對(duì)自己的讀書(shū)筆記進(jìn)行修改、整理。
(7)比較閱讀的習(xí)慣。比較閱讀是讀書(shū)的常用方法，要學(xué)會(huì)把具有可比性的幾篇乃至多篇文學(xué)作品放在一起比較異同，并形成這樣的讀書(shū)習(xí)慣。
(8)隨身帶書(shū)刊的習(xí)慣。離家或離校，隨身帶一本書(shū)或一份報(bào)、刊，在等車(chē)之際或等人之際拿出來(lái)翻閱，古人說(shuō)，“開(kāi)卷有益”，這樣做既能排遣無(wú)聊，又能珍惜時(shí)間多學(xué)一點(diǎn)。
(9)使用工具書(shū)的習(xí)慣。中學(xué)生使用的工具書(shū)，主要指《新華字典》《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》《成語(yǔ)詞典》《古漢語(yǔ)常用字字典》。這里所說(shuō)的使用工具書(shū)的習(xí)慣，含有兩層意思：一是閑暇時(shí)拿出工具書(shū)來(lái)翻一翻，積累詞匯，充實(shí)自我;二是碰到陌生的字詞，隨時(shí)查閱工具書(shū)，弄懂字詞的音、形、義。
(10)假期讀長(zhǎng)篇的習(xí)慣。在正常上課期間，由于各門(mén)功課時(shí)間安排得很緊，所以課外閱讀一般以短篇為多，但在“五·一”或“十·一”假期，尤其是寒、暑假，要有計(jì)劃地讀一些長(zhǎng)篇名著。
(11)走道哪讀到哪的習(xí)慣。例如，走上街頭，到處可看到廣告，如果是好的廣告，好在哪里?是用語(yǔ)精妙呢還是整體有創(chuàng)意?如果是不好的廣告，又不好在哪里?是有錯(cuò)別字呢還是語(yǔ)言不通抑或太一般化?又如，來(lái)到旅游勝地，看到那散文詩(shī)式的介紹景點(diǎn)的文字，能否作出欣賞或評(píng)價(jià)?等等。正是所謂的“處處留心皆學(xué)問(wèn)”，走到哪就要學(xué)到哪。
2.寫(xiě)的習(xí)慣
(1)寫(xiě)日記的習(xí)慣。俗話(huà)說(shuō)：一天不念口生，一天不寫(xiě)手生。又說(shuō)：拳不離手，曲不離口。要提高寫(xiě)作能力，除了多讀書(shū)之外，還必須多練筆，而練筆的最好方式就是堅(jiān)持寫(xiě)日記。日記不限文體，自定內(nèi)容，任意選材，長(zhǎng)短由人，貴在堅(jiān)持。
(2)寫(xiě)隨筆的習(xí)慣。這里的隨筆，是指篇幅短小的散文體裁。對(duì)生活中發(fā)生的事情，如果有所思，有所感，可以隨時(shí)拿起筆記下來(lái)，并把它保管好，積累多了，必定對(duì)寫(xiě)作大有裨益。相傳唐代李賀，每次外出，都背上背囊，每逢觸景生情，得一二佳句，便及時(shí)記下投入囊中，越積越多，然后就連綴成一篇一篇，時(shí)間一長(zhǎng)，終于成就大名。我們難道不能從中得到一些啟發(fā)嗎?
3.聽(tīng)的習(xí)慣
(1)聽(tīng)廣播的習(xí)慣。不要把學(xué)校的廣播看作是多余的而不屑一顧，而應(yīng)該仔細(xì)傾聽(tīng)，用耳朵去獲取盡可能多的信息。同時(shí)，若發(fā)現(xiàn)聽(tīng)不明白的地方，要弄清楚是播音員讀錯(cuò)了呢還是自己沒(méi)聽(tīng)懂。養(yǎng)成聽(tīng)廣播的習(xí)慣，可以提高自己聽(tīng)的能力。
(2)聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣。音樂(lè)與文學(xué)是密不可分的，文學(xué)里面有音樂(lè)，音樂(lè)里面有文學(xué)。要用心去體會(huì)它的音符、音色、音質(zhì)，用心去體會(huì)它的節(jié)奏、旋律、變化，進(jìn)行形象思維活動(dòng)，展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，并形成這樣的良好習(xí)慣。
(3)聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣。前面講過(guò)，在課內(nèi)，對(duì)別人的發(fā)言要認(rèn)真聽(tīng)。在課外，對(duì)別人的發(fā)言，也要集中注意力認(rèn)真聽(tīng)，思想不要開(kāi)小差，也不要隨意打斷別人的話(huà)。因?yàn)槁?tīng)別人發(fā)言的過(guò)程，是獲取信息的過(guò)程，是訓(xùn)練分析、理解能力，迅速把握中心的過(guò)程，一句話(huà)，是學(xué)習(xí)、思考的過(guò)程。
4.說(shuō)的習(xí)慣
(1)與人交談的習(xí)慣。有的同學(xué)善讀，善寫(xiě)，也善聽(tīng)，但就是不善說(shuō)，這是語(yǔ)文能力不全面的表現(xiàn)。隨著信息社會(huì)的到來(lái)，說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，若不善于說(shuō)話(huà)，當(dāng)然難于適應(yīng)形勢(shì)。而說(shuō)話(huà)能力的提高，也要靠長(zhǎng)期努力。在高中階段，就要養(yǎng)成與人交談的習(xí)慣，敢說(shuō)，多說(shuō)，在個(gè)別交談時(shí)能說(shuō)，在大庭廣眾中會(huì)說(shuō)，并力求做到感情真摯，用語(yǔ)得體，簡(jiǎn)潔明了，語(yǔ)速適中，表達(dá)流利。
(2)參加討論的習(xí)慣。不僅僅要如前所述養(yǎng)成積極參加課堂討論的習(xí)慣，還要養(yǎng)成在課外學(xué)習(xí)過(guò)程中積極參加討論的習(xí)慣。通過(guò)討論，使原本朦朧的思想變得清晰，使原本一閃即逝的靈感留下痕跡，使原本膚淺的認(rèn)識(shí)變得深刻，使原本遲鈍的思維變得敏捷。在平時(shí)，見(jiàn)有討論的機(jī)會(huì)就要積極參加，沒(méi)有討論的機(jī)會(huì)也要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)，主動(dòng)“挑起”話(huà)題，與別人一起討論乃至辯論。
5.思的習(xí)慣
孔子說(shuō)過(guò)：“學(xué)而不思則罔。”愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個(gè)學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的。”從中可以看出獨(dú)立思考對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。這道理并不難懂。學(xué)習(xí)知識(shí)實(shí)際上是在繼承前人的文化遺產(chǎn)，但繼承并不是學(xué)習(xí)的最終目的，學(xué)習(xí)的最終目的應(yīng)該是創(chuàng)新，因而這個(gè)繼承并非完全地照搬，而是取其精華，棄其糟粕，即帶有批判性的。
要批判地繼承前人的文化遺產(chǎn)，自然就離不開(kāi)獨(dú)立的、深入的思考。這種思考有兩個(gè)層次之分，首先是每天抽出一點(diǎn)時(shí)間對(duì)當(dāng)天課外所學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考，或回憶，或聯(lián)想，或憧憬，或歸納。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步作出分析、評(píng)判，弄清楚這些知識(shí)哪是對(duì)的，哪是錯(cuò)的，哪是對(duì)錯(cuò)參半的;哪些在某個(gè)時(shí)期內(nèi)是對(duì)的，在另一個(gè)時(shí)期內(nèi)是錯(cuò)的;哪些在這個(gè)地域內(nèi)是對(duì)的，在另一個(gè)地域內(nèi)是錯(cuò)的;哪些在某類(lèi)事物中是對(duì)的，在另一類(lèi)事物中是錯(cuò)的。
即要用歷史唯物主義和辯正唯物主義的立場(chǎng)、觀(guān)點(diǎn)和態(tài)度，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深層次的分析、評(píng)判。在此過(guò)程中，要敢于大膽質(zhì)疑，不唯書(shū)，不唯上，唯真理，這樣才能培養(yǎng)發(fā)散思維、求異思維，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。在這方面，歷史上曾經(jīng)有個(gè)很典型的例子：清代著名畫(huà)家、詩(shī)人鄭板橋10歲時(shí)給老師改詩(shī)的例子。
有一次，鄭板橋跟隨老師郊游，見(jiàn)河中漂一女尸，老師隨即念詩(shī)一首：“二八女多嬌，風(fēng)吹落小橋。亡魂隨浪轉(zhuǎn)，七魄泛波濤。”鄭板橋問(wèn)老師：“您認(rèn)識(shí)這少女嗎?您怎知她剛好十六歲呢?您怎知她是被風(fēng)吹落小橋的呢?”老師說(shuō)：“這首詩(shī)該怎么改?”鄭板橋吟道：“誰(shuí)家女多嬌?何故落小橋?青絲隨浪轉(zhuǎn)，粉面泛波濤。”獲得老師連聲的夸獎(jiǎng)。鄭板橋就是有這樣的一種勇氣和才氣，是很值得我們學(xué)習(xí)的。
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