如何養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)孩子在學科方面的興趣愛好？

　　如何養(yǎng)成良好的學習習慣

　　語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強的閱讀、習作、口語交際的能力和語文積累、審美情趣、思想品質(zhì)、學習方法習慣的融合，而且也表現(xiàn)為較強的綜合運用能力、在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。由此觀之，語文素養(yǎng)之于語文和學生的發(fā)展就顯得尤其重要，那么如何培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)呢?我認為應(yīng)從以下幾個方面。

　　一、語文素養(yǎng)的提高，離不開豐富的積累

　　要想提高的語文素養(yǎng)絕非一朝一夕的事，必須重視平時的積累。古人云“讀書破萬卷，下筆如有神。”可見積累的重要性!那么在教學中，我們怎樣引導學生豐富語言的積累呢?

　　(一)熟讀背誦積累

　　積累語言最重要的方法就是背誦。要讓學生多讀、熟讀課文，尤其是名篇佳作、精彩的詞、句、段、篇更要熟讀成誦。通過背誦，讓學生積累大量的佳辭妙句，精美篇章，不斷充實語言庫存，這將使他們終生受益。不僅是課內(nèi)，課外閱讀中發(fā)現(xiàn)的含義深刻的句子、描寫生動的語句、千古傳誦的名言警句等等，也應(yīng)要求學生在熟讀理解的基礎(chǔ)上進行背誦。中國有著悠久的歷史、燦爛的文化，流傳千古的名篇佳作就是中華民族文化的精髓!要想做到引經(jīng)據(jù)典、信手拈來，說話頭頭是道，文章字字珠璣，就要重視對經(jīng)典的閱讀，重視閱讀中的積累。作為語文教師，除了要求學生背誦教材中必須背誦的篇目外，還應(yīng)要求學生大量背誦名篇佳作，這些詩詞歌賦的背誦積累就是學生可以享受的財富!只有讀得多，記得多，博聞強記，聚沙成塔，才能厚積薄發(fā)，應(yīng)用起來才會左右逢源，得心應(yīng)手!

　　(二)勤記勤錄積累

　　有時學生讀的東西不少，但是真正留在記憶中的卻不多，所以應(yīng)該指導學生做好記錄，隨時留住好素材。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”教學時，應(yīng)鼓勵學生自主積累，每學一篇課文，就將課文的好詞好句記到積累本上。同時，逐步鼓勵學生向課外延伸，在閱讀課外讀物時做生活的有心人，指導他們在閱讀中摘錄名言警句、成語格言、好詞佳句;提倡多讀名著，多寫讀書筆記，從中汲取知識、積累詞語;把報刊書籍、宣傳標語、電影戲劇、電視廣播中看到、聽到的好材料記錄下來;廣擷博采課外語言，并在同學中進行傳閱交流，互相觀摩，鼓勵向別人學習，隨時把別人的好詞好句抄下來;充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)典作品閱讀后及時收藏，方便又快捷。對積累下來的詞句應(yīng)該經(jīng)常翻閱、認真誦讀、品味，感受祖國語言的優(yōu)美，并適時運用，使之逐漸成為自己的語言血液。這樣**積月累，持之以恒地堅持下去，就會產(chǎn)生量的變化和質(zhì)的飛躍，在自己大腦里建起一座應(yīng)有盡有、儲藏豐富的語言寶庫!

　　(三)細察生活積累

　　“生活處處有語文”。語文是一門開放學科，實踐性、應(yīng)用性極強。語文和生活息息相關(guān)，離開了生動、鮮活的社會生活，語文的生命力何在?著名教育家陶行知先生說“生活即學習”。自然是本無字的書，社會就是鮮活的教材!要注重培養(yǎng)學生善于觀察生活，樂于記錄生活的好習慣，引導孩子深入社會生活，去觀察社會，了解社會，從人民群眾那里積累語言。群眾的語言是最豐富、最生動、最能表現(xiàn)實際生活的，流行于民間生動活潑的諺語和歇后語等等，都是人民群眾智慧與經(jīng)驗的結(jié)晶!人與人間的言語交流、思想交流，百姓的家庭生活、國內(nèi)外的重要事件，還有形形色色的廣告、標語以及小品、相聲等文藝作品，這些最生動、最形象、最有活力的語文資源，都將為學生感悟語言、體驗生活提供良機。引導學生品世間百態(tài)、觀社會萬象、感悟人生哲理，全身心地感受生活狀態(tài)的語文，并隨時記錄到自己的筆記中去。學會品味生活，才會使生活的語言富有靈性;做個有心人，才能發(fā)現(xiàn)平常生活中蘊藏的無限知識!

　　古人云： “不積跬步，無以致千里;不積細流，無以成江海”，語言學習也是同樣的道理，只有不斷積累，才能不斷豐富!重視學生的語言積累，讓學生學會積累，樂于積累!只有重視積累，并持之以恒，養(yǎng)成習慣，才能厚積而薄發(fā)

　　二、養(yǎng)成良好的學習習慣，有利于培養(yǎng)語文素養(yǎng)

　　學生要在學習語文的過程中，培植學習語文的興趣，養(yǎng)成聽、說、讀、寫的良好習慣。這是重要的語文學習目標之一。

　　良好的語文學習習慣主要有：主動識字的愿望和習慣，查閱工具書及其他資料的習慣，讀書看報上網(wǎng)的習慣，留心周圍事物的習慣，勤動筆、常積累的習慣，樂于與他人交際的習慣等等。其中，最要緊的是讀書看報的習慣。這主要是課外的積累，光靠課本上的幾篇課文是不夠的。讀書，不僅是一種主要的學習方式，而且是一種生活方式、生存方式。它是終身學習的需要，是知識經(jīng)濟成功之本，也是愉悅身心、提高生活質(zhì)量的一個重要方面。如果加大學生的閱讀量，必將極大地豐富他們的知識，開闊他們的視野，啟迪他們的智慧，為學生**后學習與發(fā)展積蓄了后勁。同時也不能忽略學生之間的讀書交流，學生們在廣泛的課外閱讀基礎(chǔ)上進行交流，不僅能培養(yǎng)學生的交際能力、思維能力，而且能讓學生在言語實踐中，積累語言，運用語言。從而使語文素養(yǎng)得到提升。

　　三、培養(yǎng)學習語文的興趣，有利于培養(yǎng)語文素養(yǎng)

　　要想使學生學好語文，提高語文素養(yǎng)就必須積極培養(yǎng)學習語文的興趣。有興趣的學習是效率和目標統(tǒng)一的快樂活動，沒有興趣的學習就會變成厭倦乏味的苦役。

　　教師一定要引導學生明確學習目的，提高學習的自覺性;讓學生切實認清學習語文的重要意義;努力使教學有新意，讓語文學習對學生的吸引力不斷增強;注意感情的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)情境，進行情感教學;培養(yǎng)學生廣泛的好奇心;通過挖掘?qū)徝赖囊蛩丶ぐl(fā)學生學習的興趣;讓學生做學習的主人，主動學習，避免被動的接受性學習;課內(nèi)語文學習要與課外學習，語文實踐活動相結(jié)合等等。通過一切可以利用的手段方法使學生對學習的興趣持久而強烈，語文教學自然就會輕松起來。激發(fā)語文學習興趣可以采用設(shè)疑法，以此激起學生的積極思維和求知欲望，從而產(chǎn)生學習的興趣。懸念法，使學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生一種關(guān)切的心情，就像章回小說中的“欲知后事如何，且聽下回分解”一樣，使關(guān)切的心情變成學習的興趣。感染法，在教學中教師應(yīng)通過深入發(fā)掘課文蘊含的感情，使學生從中受到感染，吸引學生從而產(chǎn)生興趣。激勵法，心理學認為，對學生的評價，應(yīng)以鼓勵為主，多表揚，多鼓勵，可以更好地激起學生積極的學習動機，從而讓學生產(chǎn)生學習的興趣。誘導法，就是通過采用適當?shù)姆椒右哉T導，把學生其它方面的興趣吸引到語文學習上來。

　　總之，語文素養(yǎng)是以語文能力為核心的綜合素養(yǎng)。語文綜合素養(yǎng)的內(nèi)涵十分豐富，無論是哪個學段的學生，都應(yīng)該具備相應(yīng)的語文素養(yǎng)。

　　如何培養(yǎng)孩子在科學方面的興趣愛好

　　寓教于樂，首先是興趣，從直觀上讓學生看到科學的成果，而后產(chǎn)生興趣

　　如果我們的學生知道自己就是在學習科學，而不是被整治，不是為了學習而學習的話，我想他會回歸到自然中來，只要到了自然中，沒有了那么大的學習壓力，他一定會喜歡科學的，這是人的或說動物的本能......求知欲。

　　多讓學生接觸有關(guān)科技方面的東西，如經(jīng)常帶孩子參觀科技館、天文館等科普類的場館，以引起他們的興趣。

　　寓教于樂，首先是興趣，從直觀上讓學生看到科學的成果，而后產(chǎn)生興趣

　　帶領(lǐng)孩子參觀交流，引起對科學方面的愛好。

　　讓孩子做任何事的前提是一定要孩子開心，樂在其中。

　　首先要了解學生，要知道他們的興趣在哪?而不是靠我們主觀意志來定的。我們的教育太主觀，太注重“說教”二字了，其實教育是多維度的，我們一提到教育，好像就是在“公堂”里，這個“堂”字要好好的在《說文解字》里查一下他的涵義，美國的教育家杜威首先將課堂為中心改為活動為中心。其實“引導”也是教育中重要內(nèi)容，引導可以提高孩子的興趣，而說教多了，不但不能提高興趣，還有可能產(chǎn)生逆反。

　　把握孩子的特點,講究教育方法.

　　如何培養(yǎng)孩子在科學方面的興趣愛好，我認為可以從三個方面做些具體工作。一是把握孩子的特點。孩子作為青少年，有他們的年齡特點和思維實際，在科學教育方面，應(yīng)當由淺入深，由易到難，不能急于求成、急功近利;二是講究教育方法。教育都有自身的規(guī)律特點，針對青少年孩子科學方面的教育，需要堅持循序漸進，生動活潑，積極幫助他們培養(yǎng)興趣;三是講究教育管理方式?？梢越M成孩子們的學習探索興趣小組，幫助孩子們自己的求知欲，在他們自己的互動式活動中，相互啟發(fā)，相互幫助，這樣可能更能培養(yǎng)起他們對科學方面的興趣愛好。

　　從身邊的事物引發(fā)科學興趣

　　學生對大自然的好奇心正是興趣和求知欲的萌芽，教師要很好地保護，并不斷引導使之成為學習科學知識的動機。能讓孩子們在最佳的心理狀態(tài)下進行探索，有利于發(fā)揮孩子們的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生獨立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，讓學生自主選擇方法，進行嘗試、改造或創(chuàng)新，這才是我們?yōu)橹Φ哪康摹＠纾簩W生制作船，圍繞此活動，學生在選材上形式各異，有紙折的船，有紙盒拼湊的船，有泡沫雕刻的船，有一次性筷子編成的船，有飲料瓶做的船，有木塊做的船。由于材料不同制作的方式也不一樣，用途和功能也各顯其能。由于學生的審美觀不一，對船的裝飾也各有千秋，充分體現(xiàn)了學生的情感價值觀，在學生作品展上，學生對自己的創(chuàng)作作品都充滿了成就感，喜悅和歡樂的心情溢滿活動的全過程。

　　要多組織學生參觀一些科普展覽;多請一些科學家為孩子講座，講一講他是怎么喜愛科學的;多做一些科學實驗，千萬不能總是講一些大道理，我認為大道理是感悟出來的最有價值，如果學生真的喜愛科學，他一定會尋找大道理的，他一定會“刨根問底”的，那時他的大道理可能更有價值!