學(xué)習(xí)態(tài)度，一般是指學(xué)生對學(xué)習(xí)及其學(xué)習(xí)情境所表現(xiàn)出來的一種比較穩(wěn)定的心理傾向。 不同的學(xué)習(xí)態(tài)度制約著學(xué)習(xí)的動力不同，下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度相關(guān)內(nèi)容，歡迎閱讀！

　　端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方法一

　　教育實踐表明，有些學(xué)生不良學(xué)習(xí)態(tài)度的產(chǎn)生和形成，往往是由于他們學(xué)習(xí)中因多次失敗和挫折而產(chǎn)生的 多次消極情緒體驗積累的結(jié)果。這些學(xué)生，由于他們智力較差，或?qū)W習(xí)方法不當(dāng)，或刻苦努力不夠，因此考試 屢戰(zhàn)屢敗，深感積重難返，缺乏信心，形成嚴(yán)重的挫折心理。而當(dāng)他們受挫時，往往又得不到必要的鼓勵、指 點，受到的卻是教師的批評、譴責(zé)、奚落的白眼，有的甚至還受到父母的打罵。這樣日復(fù)一日在他們心理上形 成了“學(xué)習(xí)即痛苦”的消極情緒反應(yīng)。正是由于這種情緒上的原因，他們雖能在認(rèn)識上懂得學(xué)習(xí)的重要，但還 是有不愛學(xué)、不愿學(xué)，甚至逃避學(xué)習(xí)。

　　要轉(zhuǎn)變上述這些學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師就要正確對待他們：當(dāng)他們學(xué)習(xí)上受挫，考試成績不佳時，切忌進(jìn) 行譴責(zé)和奚落，以防止其消極情緒體驗的產(chǎn)生。要幫助他們找出學(xué)習(xí)失敗的原因，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，增 強其信心。更重要的是，教師要在教學(xué)過程中創(chuàng)造各種情境，使他們在學(xué)習(xí)上不斷獲得成功，以產(chǎn)生積極的情 緒體驗。心理學(xué)的研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)成功的次數(shù)越多，積極愉快的情緒體驗也就越多。這就有助于逐漸消除 他們因失敗和挫折而產(chǎn)生的消極情緒體驗，從而轉(zhuǎn)變其消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方法二

　　“興趣是最好的老師”，作為一名數(shù)學(xué)教師光靠說教是不能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度的，應(yīng)該在平時的課堂教學(xué)中下功夫，用自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、人格魅力感染學(xué)生，讓他們明白在知識面前，只有真理，沒有權(quán)威。 因此，教師改革其教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的必要 途徑之一。 教師改革教學(xué)方法，最主要的是改變課堂上滿堂灌的呆板教學(xué)形式。要運用啟發(fā)式等教學(xué)方法，以啟發(fā)學(xué) 生積極思維。教師在改革教學(xué)方法的同時，還要講究教學(xué)藝術(shù)。

　　1、加強直觀教學(xué)，注重創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生積極參與

　　由于大多數(shù)后進(jìn)生認(rèn)知能力差、思維能力差，因此教師要根據(jù)教材的不同特征，教法上要不拘一格，靈活多變.講課時要注意由淺入深出、由易到難，盡量降低學(xué)習(xí)坡度，分散難點，給予模仿性練習(xí)的機會.還要加強變式訓(xùn)練，使學(xué)生理解和掌握知識的情況及時得到反饋.講授速度要適合后進(jìn)生的接受能力，必要時應(yīng)該“放慢鏡頭”.講課語言應(yīng)盡量通俗易懂，生動活潑.另外特別應(yīng)加強直觀教學(xué)，凡能利用直觀教具的應(yīng)盡量利用。同時教學(xué)中教師要組織各種學(xué)習(xí)活動，例如分組討論、動手操作、引導(dǎo)猜想等等，積極引導(dǎo)后進(jìn)生參與，使他們體驗其中的樂趣，從而接受所學(xué)的內(nèi)容。

　　2、練習(xí)、作業(yè)分層，適當(dāng)降低要求，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)。

　　對于練習(xí)和數(shù)學(xué)作業(yè)，應(yīng)以課本為主，不搞偏題、怪題，不搞題海戰(zhàn)術(shù).題量要適中，要結(jié)合學(xué)生實際水平與能力，拉開檔次，不搞一刀切.比如，我校就是將練習(xí)和作業(yè)都分成A、B、C組，然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際能力，合理選取，使不同的學(xué)生都有所思有所學(xué)。每次作業(yè)一定要及時評講，對好的學(xué)習(xí)方法一定要加以肯定與表揚，對存在的問題千萬不能有任何的指責(zé)與埋怨，而要鼓勵學(xué)生多思多問。

　　3、創(chuàng)造成功機會，讓學(xué)生體驗成功感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，

　　教師在教學(xué)過程中，加強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是必不可少的一個環(huán)節(jié)。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中產(chǎn)生興趣，就會形成較強的求知欲，就能積極主動地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，如讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動，并讓其體驗到成功的愉悅;創(chuàng)設(shè)一個適度的學(xué)習(xí)競賽環(huán)境;發(fā)揮趣味數(shù)學(xué)的作用;提高教師自身的教學(xué)藝術(shù)等等。在此主要介紹一下成功激勵法，數(shù)學(xué)后進(jìn)生幾乎都是對數(shù)學(xué)無多大的興趣，主要原因還是在數(shù)學(xué)成績，沒有成功感。在教學(xué)中對后進(jìn)生我校采用適當(dāng)降低難度和要求，低起點、小步子和少吃多餐等做法，為后進(jìn)生創(chuàng)設(shè)成功的機會.例如在單元測試題方面，我校采用了多層次的方式，實行備課組分工，將每次測試分成A、B、C、D組(或者更多)，在測試時，科任教師結(jié)合學(xué)生的實際情況，發(fā)放不同的試題，使各個層次的學(xué)生都能有所做。命題時，教師除了關(guān)注知識、數(shù)學(xué)思想等等的同時，一定要控制好難度，力爭從分?jǐn)?shù)上來看，不要出現(xiàn)不及格或者低分率。對分?jǐn)?shù)高的，尤其是后進(jìn)生，一定要及時表揚，并叫學(xué)生帶試卷回家叫家長簽名，或知會家長，讓學(xué)生從多個方面體會到成功的愉悅，增強對學(xué)生的興趣和信心。

　　4、 在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法和思維方法.

　　數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，但其規(guī)律和類型都是有限的.引導(dǎo)學(xué)生抓解題規(guī)律。教師除了加強學(xué)生對“雙基”訓(xùn)練的同時，要適當(dāng)加強對解題技巧、解題策略的指導(dǎo)，總結(jié)解題規(guī)律，并結(jié)合學(xué)生的實際情況，開展一些有針對性的專題訓(xùn)練，不斷鞏固薄弱的環(huán)節(jié)。同時在教學(xué)過程中加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。

　　5、及時反饋，及時跟進(jìn)，對基礎(chǔ)不過關(guān)的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)

　　我校在教學(xué)的過程中形成了一定的模式，在講新授課時，會利用課堂最后幾分鐘或者課前幾分鐘，對學(xué)生已學(xué)知識進(jìn)行小測，測試后對學(xué)生答卷進(jìn)行認(rèn)真分析和歸納，把成績較差的學(xué)生按照錯誤類型進(jìn)行分類，然后再有針對性地評講和訓(xùn)練，經(jīng)過一段時間的努力培養(yǎng)，能夠收到一定的效果。另外，每班都設(shè)立測試跟蹤記錄，每次測試后，老師都認(rèn)真分析每位學(xué)生的情況，班的整體情況，一旦發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生成績突然滑坡，立刻找原因，進(jìn)行思想工作，并想辦法利用時間幫他輔導(dǎo)，力爭下次趕上來，否則，一旦學(xué)生不夠主動，或者老師不及時跟進(jìn)，一兩次后，這位學(xué)生又是一位后進(jìn)生。同時老師也要根據(jù)學(xué)生的答題情況，認(rèn)真分析存在問題，并改正教學(xué)方法，不斷進(jìn)步。