想學(xué)好英語(yǔ)就必須得預(yù)習(xí)

　　預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)預(yù)習(xí)，不但可以提前了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，降低課堂學(xué)習(xí)難度，促進(jìn)課堂參與學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生只有進(jìn)行必要的預(yù)習(xí)，做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的心理準(zhǔn)備(包括對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的初步理解和要求進(jìn)一步學(xué)習(xí)的心理狀態(tài))，才能夠促進(jìn)自身的有效學(xué)習(xí)，掌握綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。如何預(yù)習(xí)英語(yǔ)，簡(jiǎn)而言之就是學(xué)生在課前預(yù)先獨(dú)立地學(xué)習(xí)有關(guān)資料，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。課前預(yù)習(xí)可增強(qiáng)學(xué)生聽課的目的性，提高聽課效率。通過(guò)預(yù)習(xí)，學(xué)生初步了解要學(xué)習(xí)的新課內(nèi)容，對(duì)新課做到心中有數(shù)，知道重難點(diǎn)是什么，知道哪些內(nèi)容自己已經(jīng)明白，哪些內(nèi)容自己還不懂，聽課時(shí)就有了針對(duì)性，能做到有的放矢。

　　預(yù)習(xí)是要通過(guò)學(xué)生獨(dú)立的閱讀，獨(dú)立的思考，靠自己的能力去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，獨(dú)立的獲得新知識(shí)。但學(xué)生是具有獨(dú)立人格和個(gè)性差異的個(gè)體，學(xué)生心理發(fā)展及智力水平的差異性決定了其學(xué)習(xí)方式各有不同，學(xué)習(xí)進(jìn)度有快有慢，學(xué)習(xí)程度有深有淺。這種心理發(fā)展的差異性就要求教師因材施教了。特別是對(duì)于后進(jìn)生而言，他們的自覺(jué)性和領(lǐng)悟能力就相對(duì)差一點(diǎn)，在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容時(shí)就應(yīng)充分考慮他們的能力，降低要求，讓他們跳一跳夠得著，從而體驗(yàn)成功的喜悅。

　　一.少兒英語(yǔ)預(yù)習(xí)的作用

　　1.預(yù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

　　2.預(yù)習(xí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和課堂學(xué)習(xí)的效率

　　3.預(yù)習(xí)有助于學(xué)生英語(yǔ)聽讀能力的提高

　　4.預(yù)習(xí)使課堂學(xué)習(xí)有了目標(biāo)

　　5.預(yù)習(xí)對(duì)課堂活動(dòng)有調(diào)控性。

　　二.少兒英語(yǔ)預(yù)習(xí)的內(nèi)容

　　1.找出該單元的中心話題，即該單元的中心內(nèi)容，可先看一下待預(yù)習(xí)的單元的大標(biāo)題。

　　2.明確本單元知識(shí)要點(diǎn)：如語(yǔ)法項(xiàng)目、句型及詞匯等。

　　3.找出本單元的疑難點(diǎn)：在預(yù)習(xí)時(shí)，要做好筆記;并做好標(biāo)記，標(biāo)明教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn);或在筆記本上記錄本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)、重、難點(diǎn)等。

　　四.少兒英語(yǔ)常規(guī)預(yù)習(xí)方法

　　了解明天學(xué)什么，也就是找出需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容。聯(lián)系已學(xué)知識(shí)，初步理解即將學(xué)習(xí)的新知識(shí)，找出不會(huì)不懂的地方。讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行初步思考，看看自己能解決到什么程度。要求學(xué)生記錄下預(yù)習(xí)中未完成的作業(yè)，帶著自己的思考在課堂上重點(diǎn)聽講，努力理解，爭(zhēng)取順利解決問(wèn)題。

　　不僅針對(duì)新授課，對(duì)于復(fù)習(xí)課也同樣如此。學(xué)生要知道明天復(fù)習(xí)的內(nèi)容是什么，知識(shí)點(diǎn)間如何建立有效關(guān)聯(lián)，看一看自己的能力達(dá)到何種層級(jí)，力爭(zhēng)在復(fù)習(xí)期間對(duì)自己有清楚的了解，增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。少兒在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一定要培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持先預(yù)習(xí)、后學(xué)習(xí);先復(fù)習(xí)、后鞏固的好習(xí)慣，以“有效預(yù)習(xí)”促“有效學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

　　四.少兒怎樣有效預(yù)習(xí)

　　有效預(yù)習(xí)則是指能夠促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)、達(dá)到最佳學(xué)習(xí)效果的預(yù)習(xí)方法。它是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)習(xí)效率的前提之一。掌握有效的預(yù)習(xí)方法可以讓學(xué)生充分運(yùn)用已有知識(shí)體系，建構(gòu)起對(duì)新知識(shí)的認(rèn)知框架，形成新的“最近發(fā)展區(qū)”，加強(qiáng)聽講的針對(duì)性和研討的深層次，從而快速有效地掌握重難點(diǎn)知識(shí)。但是，小學(xué)生由于年齡小，自主學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄，也缺乏必備的學(xué)習(xí)能力。對(duì)于他們而言，看似簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)實(shí)則并非易事。在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要能夠知道影響預(yù)習(xí)效果的原因，合理設(shè)計(jì)任務(wù)，正確指導(dǎo)方法，及時(shí)檢測(cè)效果，以此來(lái)幫助學(xué)生掌握合理正確、切實(shí)有效的預(yù)習(xí)方法，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。

　　五.怎樣檢測(cè)預(yù)習(xí)效果

　　怎樣檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)情況和效果呢?如果教師逐一在課堂上檢查，就會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間，相反，如果教師沒(méi)有意識(shí)、不重視檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，學(xué)生就會(huì)逐漸松懈，必然會(huì)失去預(yù)習(xí)的熱情。怎樣才能有效地檢測(cè)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況和效果?關(guān)鍵是如何給學(xué)生課前預(yù)習(xí)予以正確地評(píng)價(jià)。我們可以根據(jù)預(yù)習(xí)的內(nèi)容給予不同的評(píng)價(jià)方式，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，堅(jiān)持激勵(lì)性的原則，采取多元的、多樣的評(píng)價(jià)策略。

　　通過(guò)以上的介紹，希望我們對(duì)英語(yǔ)預(yù)習(xí)有了一定的了解，睿丁英語(yǔ)課堂，老師每次都會(huì)發(fā)作業(yè)條，為學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，輕松、高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)。