課文安塞腰鼓課前預(yù)習(xí)學(xué)案

　　為了提高學(xué)生的預(yù)習(xí)積極性，老師可以提前做好預(yù)習(xí)教案，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的安塞腰鼓課前預(yù)習(xí)學(xué)案，希望對(duì)您有用。

　　安塞腰鼓課前預(yù)習(xí)學(xué)案篇一

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：理解排比修辭手法在文章中的作用。

　　2、過程與方法：通過朗讀課文體會(huì)文中表現(xiàn)出來的生命中奔騰的力量和陽剛之美.

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受安塞腰鼓的雄渾氣勢(shì)。

　　教學(xué)重點(diǎn): 感受安塞腰鼓所宣泄的生命力量 教學(xué)難點(diǎn): 品味排比句的作用、氣勢(shì)與激情

　　一、 在課文中用橫線畫出下列詞語，并將詞語、拼音抄寫兩遍。 .............

　　1、 亢(kàng)奮(fân)________________ ________________

　　2、 閉(bì)塞(sâ)________________ ________________

　　3、 冗(rǒng)雜(zá)________________ ________________

　　4、 磅(páng)礴(bó)________________ ________________

　　5、 輻(fú)射(shâ)________________ ________________

　　6、 燒(shāo)灼(zhuó)________________ ________________

　　7、 戛(jiá)然(rán)________________ ________________

　　8、 羈(jī)絆(bàn)________________ ________________

　　9、 顫(zhàn)栗(lì)________________ ________________

　　10、 恬(tián)靜(jìng)________________ ________________

　　11、 驟(zhòu)雨(yǔ)________________ ________________

　　12、 晦(huì)暗(àn)________________ ________________

　　二、 在課文中用橫線畫出下列詞語，將詞語抄寫一遍，并解釋詞語。 .............

　　1、 茂騰騰 _________ _________________________________

　　2、 嘆為觀止_________ _________________________________

　　3、

　　4、

　　5、 后生_________ _________________________________ 流蘇_________ _________________________________ 戛然而止_________ _________________________________

　　6、

　　7、 冗雜_________ _________________________________ 驚心動(dòng)魄_________ _________________________________

　　8、

　　9、 羈絆_________ _________________________________ 淋漓_________ _________________________________

　　10、 亢奮_________ _________________________________

　　11、 燒灼_________ _________________________________

　　三、 填空題。

　　后生們的胳膊、腿、全身，有力地搏擊著，( )地搏擊著，( )地搏擊著。它( )著你，( )著你，( )著你。它使你從來沒有如此( )地感受到生命的存在、活躍和強(qiáng)盛。它使你( )于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那( )著紅豆角角老南瓜的軀體，居然可以( )出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰?

　　四、 合作探究。

　　1、 給本文劃分段落，歸納段義，并歸納本文的中心思想。

　　2、 自由朗讀課文，用“好一個(gè)________的腰鼓”對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行

　　評(píng)價(jià)?？商钤~、短語、句子，最好用文中的內(nèi)容。

　　3、 文中為何提到多水的江南?與安塞腰鼓有什么關(guān)系?

　　4、 “好一個(gè)安塞腰鼓”中的“好”字在句中是什么意思?從中可

　　以讀出作者怎樣的感情?

　　5、 “一錘起來就發(fā)狠了”這一段是從哪些方面描寫安塞腰鼓

　　的?突出了其情景和場(chǎng)面的什么特點(diǎn)?

　　安塞腰鼓課前預(yù)習(xí)學(xué)案篇二

　　一、生字：

　　旋風(fēng)( xuàn )瞳仁( tóng ) 恬靜 ( tián ) ...

　　亢奮( kàng )晦暗( huì ) 羈絆 ( jī ) ...

　　燒灼( zhuó )冗雜( rǒng )驀然 ( mò ) ...

　　戛然而止( jiá ) 磅礴 ( páng bó ) ...

　　二、解詞：

　　大徹大悟：

　　驚心動(dòng)魄：

　　嘆為觀止：

　　戛然而止：

　　三、美句欣賞：

　　(1)“緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過”一句中“呆呆地”用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時(shí)安塞腰鼓的狀態(tài)。

　　(2)“茂騰騰的后生”“咝溜溜的南風(fēng)”中的“茂騰騰”“咝溜溜”用得好，好在疊詞的運(yùn)用使語言親切富有韻味。

　　(3)“這腰鼓，使冰冷的空氣立即變得燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即變得亢奮了”中反義詞用得好，好在它們對(duì)比強(qiáng)烈，更能突出安塞腰鼓的特點(diǎn)

　　(4)“一捶起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了”中“發(fā)狠”“忘情”“沒命”用得好，好在它們語意層層遞進(jìn)，語勢(shì)步步增強(qiáng)。

　　(5)“交織!旋轉(zhuǎn)!凝聚!奔突!輻射!翻飛!升華!”這些短句用得好，好在它們使文章語句鏗鏘，氣勢(shì)強(qiáng)勁，突出了安塞腰鼓的豪放美。

　　(6)“但是”與“看”獨(dú)立成段好，好在它們特別引人注目，自然完成畫面由靜到動(dòng)的急轉(zhuǎn)。

　　(7) “驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿”寫得好，好在比喻使對(duì)象更加形象具體，從而鋪排出一系列異彩紛呈的畫面。

　　四、互動(dòng)釋疑：

　　1、當(dāng)它戛然而止的時(shí)候，世界出奇地寂靜，以致使人感到對(duì)她十分陌生了。 簡直像來到另一個(gè)星球。

　　耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。(為什么聽到這樣的“雞啼”?) 此題意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的敏感力和洞察力。

　　明確：當(dāng)鼓聲停止后，人們?nèi)猿两诩で橹?，好像熾熱后的沉寂，這時(shí)"出奇地""對(duì)她十分陌生""像來到另一個(gè)星球"寫出了靜的程度，"渺遠(yuǎn)的雞啼"以動(dòng)襯靜，寫出了世界的寂靜和高原的曠遠(yuǎn)。以“雞啼”反襯寂靜(也可認(rèn)為這是實(shí)寫)。

　　2、“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓”你對(duì)這句話如何理解?

　　黃土高原的人，“樸實(shí)”“沉穩(wěn)”“安靜”，他們還保存著生命的“元?dú)?rdquo;，相比商品經(jīng)濟(jì)的江南，少了些浮躁，缺了些世故。

　　安塞腰鼓課前預(yù)習(xí)學(xué)案篇三

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：

　　1. 有感情的朗讀課文，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)句子賞析。

　　2. 理解文中短句的運(yùn)用及排比、反復(fù)的作用。

　　3. 感受生命的律動(dòng)，感受中華民族的藝術(shù)奇葩。

　　【重點(diǎn)】：理解排比、反復(fù)的作用，精讀重點(diǎn)句子。

　　【難點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者所歌頌的生命力量。

　　【學(xué)習(xí)過程】：

　　課前預(yù)習(xí)

　　1. 讓學(xué)生查閱有關(guān)安塞腰鼓的資料，了解特有的文內(nèi)涵

　　2. 查閱工具書，掌握生字。

　　旋( )風(fēng) 瞳( )仁 恬( )靜亢奮 晦( )暗 羈( )絆 燒灼( ) 冗( )雜 驀( )然 戛( )然而止 磅礴( )( )

　　3. 聯(lián)系上下文，體會(huì)下列詞語的意思：

　　(1) 忘情：

　　(2) 閃射：

　　(3) 亢奮：

　　(4) 晦暗：

　　(5) 燒灼：

　　(6) 淋漓：

　　4. 朗讀課文，體味作品的情感、語調(diào);感悟作品的語言魅力。

　　課堂學(xué)習(xí)

　　一、 情景導(dǎo)入：

　　俗語說：“一方水土養(yǎng)育一方人，一方山水游一方風(fēng)情。”產(chǎn)生于黃土高原的安塞腰鼓，粗獷，雄渾，動(dòng)力十足。今天，我們就跟隨作家劉成章一起跨越時(shí)空，走進(jìn)黃土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的風(fēng)采和魅力。

　　二、 自主合作學(xué)習(xí)

　　1、 出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：、

　　(1) 有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)句子賞析。

　　(2) 理解文中短句的運(yùn)用及排比、反復(fù)的作用。

　　(3) 感受生命的律動(dòng)，感受中華民族的藝術(shù)奇葩。

　　2.交流預(yù)習(xí)情況，展示預(yù)習(xí)成果。

　　(1)小組交流訂正字詞。

　　(2)請(qǐng)同學(xué)朗讀課文，或自己喜歡的段落，與大家分享。

　　(3)請(qǐng)同學(xué)交流有關(guān)安塞腰鼓的資料，資源共享。

　　3、再朗讀課文，自主完成。

　　(1)讀了課文后，你認(rèn)為安塞腰鼓有什么特點(diǎn)?用一個(gè)詞寫出你的感受。

　　(2)課文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)，表達(dá)了作家對(duì)安塞腰鼓的贊美，請(qǐng)找出這句話，并說下運(yùn)用了什么修辭?有什么作用?這是作者對(duì)安塞腰鼓的評(píng)價(jià)，讀了課文后，請(qǐng)說說你所感受到的安塞腰鼓好在哪里?

　　(3)畫出文中高度概況安塞腰鼓所宣泄的生命力量的一句話：

　　4、交流點(diǎn)撥，精讀課文深入思考。

　　(1)安塞腰鼓表演的是那樣的有“勁”，作家描繪它的語言帶“勁”嗎?這“勁”是大量運(yùn)用了哪些修辭手法帶來的?請(qǐng)從文中找出品味。

　　(2)課文中大量排比的運(yùn)用，對(duì)描寫場(chǎng)面、表達(dá)感情起了什么作用?

　　(3)這是一篇大氣磅礴的好文章，賞析句子，理解括號(hào)內(nèi)問題。先小組合作，然后班內(nèi)交流。

　　A、“容不得束縛、容不得羈絆、容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁!”

　　(“那么一股勁”要“掙脫”“沖破”“撞開”什么?使什么“束縛”“羈絆”“閉塞”了“那么一股勁”?)

　　B、“它使你驚異于那農(nóng)民衣著包裹著的軀體，那消化著紅豆角老南瓜的軀體，居然可以釋放出那么奇?zhèn)グ蹴绲哪芰俊?rdquo;

　　(過著貧困生活的農(nóng)民，哪里來的那么強(qiáng)大的力量?)

　　C、“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓。”

　　(為什么“多水的江南” 打不得這樣的腰鼓?)

　　D、“耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。”

　　(為什么聽到這樣的“雞啼”?)

　　(4)聯(lián)系生活，讀出自己特有的感受，產(chǎn)生獨(dú)特的體驗(yàn)，主要的閱讀才是一種精神享受!請(qǐng)同學(xué)們用一句話總結(jié)一下你從《安塞腰鼓》中讀到的感受或體驗(yàn)，話題是“從《安塞腰鼓》中，我讀到了。。。。。。

　　三、點(diǎn)撥講解：

　　排比：營造了一種有力的氣勢(shì)，使語言形式與舞蹈內(nèi)容相統(tǒng)一。

　　反復(fù)：使語言有了一種鼓的韻律，形成回環(huán)往復(fù)的氣勢(shì)，增強(qiáng)語言表達(dá)力。

　　短句：有力地表現(xiàn)了不可遏制的生命力，讀起來鏗鏘激昂。

　　板書：

　　安塞腰鼓

　　舞蹈特點(diǎn)：氣勢(shì)磅礴 生命的力量 內(nèi)容

　　語言特點(diǎn)：排比 加強(qiáng)氣勢(shì)

　　反復(fù) 加強(qiáng)韻律 形式

　　短句 鏗鏘激昂

　　四、 練習(xí)測(cè)評(píng)

　　1、 給下面的詞配上一個(gè)同義詞。

　　火烈( ) 亢奮( )

　　晦暗( ) 羈絆( )

　　搏擊( ) 輻射( )

　　2、試用“________________的安塞腰鼓”對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)。(可填詞、短語、句子，最好是文中的內(nèi)容。)

　　3、請(qǐng)仿照給出的例句格式，完成句子。

　　例句：這腰鼓，使冰冷的空氣立即變成燥熱了，使恬靜的陽光立即變得飛濺了，使困倦的世界立即便的亢奮了。

　　仿句：這(鼓聲、笛聲、琴聲、鋼琴曲等)