八年級下冊語文第一課預(yù)習(xí)學(xué)

　　藤野先生不知道學(xué)過的同學(xué)有沒有印象，他是魯迅先生筆下的以為人物，是八年級下冊語文第一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的八年級下冊語文第一課預(yù)習(xí)學(xué)案，希望對您有用。

　　八年級下冊語文第一課預(yù)習(xí)學(xué)案第一部分

　　1、導(dǎo)入新課：

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況

　　(1)讀準下列加點字的注音。 驛.站( ) 教誨. ( ) 系.住( ) 蘆薈.

　　( )瞥.見( ) 畸.形( ) 匿.名( ) 詰.

　　責(zé)( )緋.紅( ) 杳.無消息( ) 深惡.痛疾( ) 油光可鑒.( )

　　(2)解釋詞語。

　　宛如 緋紅 油光可鑒 驛站 掌故 不遜 詰責(zé) 杳無消息 瞥見

　　3、介紹作者情況及時代背景。

　　4、閱讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，討論下面的問題，然后回答。

　　1.粗讀課文，給文章分段，歸納段意。

　　第一部分：從開頭到“到別的地方去看看，如何呢?”寫見到藤野先生之前，在東京所見所感。

　　第二部分：從“我就往仙臺”到“并且時時通信告訴他此后的狀況。”.. 寫在仙臺與藤野先生相識、相處和離別。

　　第三部分：從“我離開仙臺之后”到完，寫離開仙臺后懷念藤野先生的感情和行動○

　　2.朗讀第一部分，想一想，作者在東京的所見所聞是什么? 看到的盤著辮子的清國留學(xué)生成群結(jié)隊地賞櫻花，聽到的是他們在中國會館學(xué)跳舞。

　　3.提問“東京也無非這樣。”“無非”的意思是什么?表現(xiàn)出作者一種什么情緒?

　　無非，只不過。表達了作者對在東京留學(xué)日本學(xué)生中效忠滿清王朝。醉生夢死狀況的失望情緒。

　　4.提問：“油光可鑒”一詞中“鑒”的本義是什么?詞性發(fā)生了什么變化?在這里是什么意思?

　　鑒，本義是鏡子，詞性由名詞轉(zhuǎn)化為動詞在這里是光照或反射出去光亮的意思。

　　5.提問：“頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子„„實在標(biāo)致極了。”這些話運用什么修辭方法?表達作者什么思想感情?

　　運用比喻、夸張的手法。在清末，不少仁人志士剪辮子，表示與清王朝決裂，而這些清國留學(xué)生既要趕時髦，又要表示效忠腐朽的清王朝，于是只好盤起辮子。作者用揶擒的口吻，對他們盤辮子進行明褒實貶的描寫，揭示了這些留學(xué)生庸俗麻木的思想本質(zhì)，表達了對他們的厭惡之情。

　　6、課堂小結(jié)

　　課文開頭部分在內(nèi)容上表達了作者對東京的 失望 情緒，對“清國留學(xué)生”醉生夢死的生活的不滿和厭惡。在全文結(jié)構(gòu)上是為離開東京去往仙臺求學(xué)作鋪墊。

　　八年級下冊語文第一課預(yù)習(xí)學(xué)案第二部分

　　研讀第二部分。

　　1. 提問：離開東京去仙臺，一路上所見所聞必定不少，為什么作者只記得“日暮里”和“水戶”這兩個地名?

　　因為“日暮里”讓人想起屈原<離騷>中的“日忽忽其將暮”的詩句，使作者聯(lián)想到清王朝的衰敗，日暮途窮;記得水戶，是因為它是富有民族氣節(jié)和愛國情感的抗清志士朱舜水客死的地方。記住這兩處地名都透露著作者的愛國情結(jié)。

　　2. 提問：怎樣理解“大概是物以希為貴罷”這句話的意思?

　　“大概”表示推測、估計。作者到達仙臺后，受到免交學(xué)費的優(yōu)待和生活上的關(guān)照。

　　對一個來自異國他鄉(xiāng)的留學(xué)生給予特殊待遇，反映日本人民善意的心地和友好情誼。而作者卻把這些善意統(tǒng)統(tǒng)推斷為“物以希為貴”，因為作者感受到的不是尊重，這里包含著一個弱國國民的內(nèi)心辛酸，同時也反映出作者強烈的民族自尊心。

　　3.提問：作者在仙臺的生活狀況如何?在這樣環(huán)境中求學(xué)表現(xiàn)作者什么思想?

　　默讀第二部分第二層，畫出描寫藤野先生外貌的句子，說說魯迅對藤野先生的最初印象。

　　蚊子多，“居然”睡得安穩(wěn);吃的是“難以下咽的芋梗湯”。在這樣艱苦的環(huán)境中求學(xué)，表現(xiàn)作者立志苦學(xué)，學(xué)成作實現(xiàn)醫(yī)學(xué)救國的理想。

　　討論并歸納：外貌描寫：“其時進來的是一個黑瘦的先生„„挾著一疊大大小小的書。”外貌特點是其貌不揚，有點學(xué)究氣。接著又借留級生之口介紹藤野先生“穿衣服太模胡”“忘記帶領(lǐng)結(jié)„‘冬天是一件舊外套，寒顫顫的”“致使管車的疑心他是扒手”。這些說明藤野先生穿衣“不修邊幅”“生活儉樸”的特點。

　　4、提問：這一層寫作者與藤野先生交往的幾件事?這些事表現(xiàn)了藤野先生怎樣的高尚品質(zhì)?

　　(1)添改講義 對教學(xué)認真負責(zé) (2)糾正解剖圖 對學(xué)生嚴格要求 (3)關(guān)心解剖實習(xí) 對學(xué)生熱情誠懇 ( 4)了解女人裹腳 對學(xué)術(shù)嚴謹求實

　　5.提問：以藤野先生的形象為例，說說人物的主要特征。

　　(1)抓住富有特征的外貌，寫出主要印象——不修邊幅，生活儉樸。 (2)抓住言談舉止，寫出人物性格——語速緩慢，顯得沉穩(wěn)。 (3)通過敘事，表現(xiàn)思想品質(zhì)——(見第2題討論并歸納)

　　研讀第二部分

　　1.提問：談?wù)勀涿攀录钠鹨?、?jīng)過和結(jié)果。

　　起因：魯迅上午解剖學(xué)考試成績較好，一些同學(xué)疑心藤野先生向魯迅漏題。

　　經(jīng)過：學(xué)生會干事翻檢我的講義，郵差送來匿名信。

　　結(jié)果：我將這事告知了藤野先生;幾個和我熟識的同學(xué)也很不平，一同去詰責(zé)干事托辭檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結(jié)果發(fā)表出來。終于這流言消滅了。

　　2.提問：匿名信事件說明了什么?

　　(1)弱國的人民在國際上沒有地位，遭受凌辱。 ， (2)所謂的日本“愛國青年”對中國人懷有偏見。 (3)魯迅為了自己和祖國的尊嚴進行的斗爭。

　　3.提問：如何理解“中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒”這句話?

　　(1)做毫無意義的示眾材料的人。

　　(2)麻木的，同樣毫無意義甚至喝采的看客。 (3)被刺痛了的人(我)。

　　4. 提問：在看電影事件中“偏有中國人夾在里面„‘在講堂里的還有一個我。”這句話中包含了哪幾類中國人?

　　這歡呼聲深深地傷害了作者的民族自尊心。

　　5.提問：“這一聲卻特別聽得刺耳。”是因為什么?

　　當(dāng)時一般中國人心理上的麻木和思想上的覺悟。

　　6.提問：“但在那時那地，我的意見卻變化了。”這句話應(yīng)怎么理解?

　　“那時那地”指魯迅在日本仙臺留學(xué)的時候。“我的意見”是科學(xué)救國，因為匿名信事件和看電影事件使作者認識到醫(yī)學(xué)并非是一件要緊的事，第一要緊是改變他們的精神，因此，作者決定棄醫(yī)從文。

　　7.提問：第二部分的最后一個層次是“告別藤野先生”，哪些詞語寫出他們惜別的感情?

　　“悲哀”“凄然”“慰安„‘嘆息„‘惜別„‘叮囑”等，表現(xiàn)出師生之間深厚的感情。

　　8、課堂小結(jié)。

　　課文第二部分講了 了魯迅與藤野先生相識交往的過程 ，理解了藤野先生正直熱誠、治學(xué)嚴謹、摒棄民族偏見 高尚品質(zhì)，也了解到作者棄醫(yī)從文的原因，從敘述中我們可以了解到那個時代的進步青年所特的憂患意識以及強烈的民族自尊心、愛國心。

　　八年級下冊語文第一課預(yù)習(xí)學(xué)案第三部分

　　一、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　(1)理解結(jié)尾部分的內(nèi)容及作用。

　　(2)了解本文運用兩條線索組織材料的方法。

　　二、閱讀課文，在理解課文的基礎(chǔ)上，分小組討論下面中的問題，然后回答。

　　1.提問：作者寫了幾種具體行動來懷念藤野先生?

　　.(1)裝訂收藏講義。 (2)懸掛先生照片。

　　(3)多寫文章，把懷念之情化為斗爭的勇氣和力量。

　　2.提問：怎樣理解“小而言之”和“大而言之”?

　　“小而言之”是藤野先生希望中國有新的醫(yī)學(xué);“大而言之”是藤野先生希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。因為“中國”是個地域概念，相對較“小”，而“學(xué)術(shù)”則是沒有地域限制，屬于全人類的，所以相對較“大”。

　　3.提問：“他的性格，在我的眼里和心里是偉大的”刪去“我的眼里和心里，表達效果有什么不同?

　　.藤野先生是一個普通的大學(xué)教授，在其他人的眼里也許不偉大，然后作者從與他交往中認識到他的高尚品質(zhì)和人格魅力，從心眼里敬重他，懷念他，所以這樣說。

　　4.提問：怎樣理解“我又忽然良心發(fā)現(xiàn)„„寫些為‘正人君子’之流所深惡痛疾的文字”?

　　.這段文字主要是在說明藤野先生的高尚品質(zhì)對作者的影響。而正是藤野先生的那種治學(xué)嚴謹、教學(xué)認真，那種探求真理的執(zhí)著態(tài)度以及對作者的熱情誠懇和殷切希望，促使作者奮發(fā)有力。其中“良心發(fā)現(xiàn)”是指作者熱愛祖國、勇于革新的思想受到觸動;“增加勇氣”是指作者長期遭受各種反動勢力的迫害，一想到藤野先生對自己乃至對中國的希望，便增加了斗爭的勇氣;“正人君子”是反語，指敵對勢力。結(jié)尾這句話表明作者決心以筆作刀槍，與敵對勢力作不妥協(xié)的斗爭。為中國的光明前途而奮斗。

　　5.提問：課文以“藤野先生”為題，為什么卻有一半以上的篇幅言及他事?

　　這些事用什么戰(zhàn)索把它們貫穿起來的?

　　.(1)明線：敘事線索。作者與藤野先生相識、相知、相別的過程，表現(xiàn)作者對藤野先生的崇敬和懷念。

　　(2)暗線：感情線索。主要表達愛國主義思想感情。

　　文章開頭寫對東京的清國留學(xué)生的失望、厭惡，是作者憂患情緒的一種表現(xiàn)，也可以看出作者到日本學(xué)習(xí)的目的;往仙臺途中記得“日暮里”和“水戶”也透露作者的愛國情感;對初到仙臺受到優(yōu)待不以為然的心情。對艱苦的生活條件不以為意的態(tài)度，也是作者愛國精神的體現(xiàn);對藤野先生表示敬仰，是由于他不懷民族偏見，真誠幫助中國學(xué)生;對日本“愛國青年”表示憤懣，是由于他們歧視中國人;看電影之后毅然決定棄醫(yī)從文，更是由于拯救民族危亡的考慮;最后把懷念之情轉(zhuǎn)化為多寫揭露黑暗現(xiàn)實的文章，則是當(dāng)年棄醫(yī)從文的目的，是愛國主義思想感情指導(dǎo)下的實際行動?？梢姡瑦蹏髁x思想感情是統(tǒng)攝全篇的紅線。

　　6.本文回憶了作者與藤野先生相識到離別的往事，歌頌了藤野先生正直熱誠，治學(xué)嚴謹，沒有狹隘的民族偏見的高尚品質(zhì)，也展示了自己棄醫(yī)從文的思想歷程，從中洋溢了作者深沉的愛國主義思想感情。

　　1.下列句子中有錯別字的一項是( .C(迭——疊) )

　　A.除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般。 B.有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天。 C.八字須，戴著眼鏡，挾著一迭大大小小的書。 D.只有他的照相至今還掛在我北京寓居的東墻上。 2.結(jié)合上下文語境解釋下列詞語的含義。 (1)除下帽來，油光可鑒....，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標(biāo)致..極了。