初一的數(shù)學應(yīng)該怎么預(yù)習呢?同學們應(yīng)該掌握一套適合自己的數(shù)學預(yù)習方法，這樣才能提高預(yù)習的效率，從而提高學習效率。下面是由學習啦小編整理的初一數(shù)學的預(yù)習方法指導，希望對您有用。

　　初一數(shù)學的預(yù)習方法指導

　　一預(yù)習導航

　　“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，學習也不例外。

　　所謂預(yù)習，是在老師講課之前，先自己閱讀新課的內(nèi)容，做到初步了解，并做好學習新知識的準備工作。課前預(yù)習實際上是課前自學。自學能力的強弱對于一個人是否能成才起很大的作用。古往今來，許多有成就的人都是靠自學成才的。 問題的成因分析

　　學生從六年級升入初中，在學習上會遇到功課增多，學業(yè)負擔加重的問題。有很多的學生不能很好的適應(yīng)初中的學習，在課堂上顯得不知所措。很多老師會告訴學生要做好預(yù)習工作，但是又沒有對預(yù)習做好必要的指導。學生在預(yù)習的時候不知道從何下手，或則簡單地進行了一些生字詞的識記就算是預(yù)習過了。在課堂上學生面對老師的提問還是不知所措，造成跟不上教學的節(jié)奏的現(xiàn)象，影響自己的聽課效率。所以說，我們的學生特別是初一的學生不會預(yù)習或預(yù)習不到位成為影響教學效率的瓶頸。

　　下面談?wù)劤皩W習的好處。

　　1.超前學習中會遇到不能馬上透徹理解的內(nèi)容，當時不能理解透徹，但經(jīng)過深思之后，即使暫時放在一邊，大腦也會潛意識對之“加工”。當教師講到這塊內(nèi)容時，大腦會進行第二次理解，不僅理解的更加透徹，對知識的印象也會非常深刻，很難輕易遺忘。

　　2.夠消除對新知識的“隱患”。超前學習能夠發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，自己對新知識認識的不妥之處。相反地，若直接聽別人說。似乎自己也能一開始就達到這種理解水平，實踐證明，并非這樣。

　　3.超前學習類似預(yù)習，不僅能培養(yǎng)自學能力，還挖掘出自身的潛力。經(jīng)過超前學習，對提高自信心，培養(yǎng)學習興趣很有幫助，因為你會需要獨立解決許多問題。

　　4.事實上，人的大腦有一個普遍的特性，一場流水式的談話或者授課，能集中注意力的時間普遍不會超過15分鐘，我們不能要求所有老師都那么生動講課，所以我們需要超前學習。超前學習能提高聽課質(zhì)量。超前學習以后，我們發(fā)現(xiàn)新知識中的多數(shù)自己完全可以理解。只有少數(shù)地方需借助于別人。這樣，在課堂上，我們即能將可以集中注意力的時間放在這些少數(shù)部分的理解上。這樣，每一堂課程我們有了目的，自然就更加容易針對性的去聽，自然而然就恨容易加大課堂聽課效率。

　　二合作交流

　　對于課本文章的預(yù)習，可以引導學生從“讀、圈、劃、思、問”五個方面進行。

　　“讀”，通讀文章，了解大意，朗讀文章，朗朗上口;“圈”，

　　圈出文章涉及的生詞，以便理解生詞應(yīng)用的語言環(huán)境;“劃”，用下劃線畫出自己欣賞的優(yōu)美語句;“思”，思考課本中提問的問題，嘗試解決;“問”，自己對文章提出3-5個問題，準備上課時提問別人，培養(yǎng)自己提出問題的能力。同時也應(yīng)告訴學生，對于他們的預(yù)習收獲，課上將以“朗讀展示、美句欣賞、互相提問”等形式對不同的預(yù)習內(nèi)容進行展示與交流。 給孩子一個風箏，鼓勵孩子把風箏放飛起來之前，或許應(yīng)先告訴孩子怎樣放線。放線的過程即自學能力培養(yǎng)的過程，而自主學習最初的蠕動在預(yù)習。以前我們常說“為了給學生一杯水，老師要先準備一桶水”，然而現(xiàn)在卻應(yīng)意識到：教學應(yīng)該是和學生一起去找“泉水”，去尋找泉水的“發(fā)源地”。也就是說，教給學生自學的本領(lǐng)遠比教給學生有限的知識更重要。因此，預(yù)習性自學應(yīng)該早早開展為好。

　　那么，怎樣保障預(yù)習的效果得以展示?怎樣使預(yù)習的學習習慣可持續(xù)發(fā)展呢?

　　課前預(yù)習與課上展示銜接是將學生內(nèi)在的收獲以外顯的形式呈現(xiàn)出來，使之得以交流并獲得矯正、反饋或認可。當課前預(yù)習與課上展示及時有效地銜接時，預(yù)習中的困惑將在后續(xù)的學習中得到指導，預(yù)習中的收獲將獲得充實和提升，學生超前自主學習的價值才更明顯。只有讓學生體驗到預(yù)習的妙處時，學生的預(yù)習才會有動力，從而自覺地將這一學習方式延續(xù)下去。因此，教師在指導學生進行預(yù)習時，應(yīng)

　　該思考如何在后續(xù)的課堂上為學生提供交流與展示的平臺。 實踐證明，作為一名中學生，端正的學習態(tài)度、正確的學習方法，加上良好的學習習慣無疑是取得好成績的法寶。好的習慣不僅能提高學習效率，使自己在學習過程中實現(xiàn)行為控制，保持智力活動的恒常性，而且會使人受益終生。但在日常學習生活中，許多同學對預(yù)習的重要性的認識還不夠，特別是剛上中學的同學，他們認為既然老師明天還要講，上課注意聽不就行了嗎，為什么還要預(yù)習呢?甚至有的同學認為預(yù)習是浪費時間。事實上，這種觀念是錯誤的，不可取的。為了取得聽課的主動權(quán)，提高學習的效率，那么勢必摒棄這種觀念，重視預(yù)習，養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣。那么我們怎樣預(yù)習呢?

　　至善一對一輔導的目的就是讓學生學會有計劃有目的的去學習，所以首先明確學習目標：

　　1.知道知識產(chǎn)生的背景，弄清知識形成的過程。

　　2.知道知識的地位和作用

　　3.總結(jié)出認識問題的規(guī)律

　　預(yù)習的具體做法：1.對概念的理解。數(shù)學具有高度的抽象性。通常要借助字面含義、圖形或者其他科學知識加以理

　　解。意會是理解的最高境界。所以我們要下功夫去理解了再做題。

　　2.定理公式是使用最多的“規(guī)律”的總結(jié)，我們要加強對公式定理的預(yù)習。往往公式的推導定理的證明蘊含著相當有用的解題規(guī)律和豐富的數(shù)學方法。如三角形內(nèi)角平分線定理的證明。我們應(yīng)當先自己推導公式或證明定理，若做不成再參考別人的做法。無論是自己完成的，還是看別人的，都要說出這樣做是怎樣想出來的。

　　初一數(shù)學的預(yù)習方法

　　初一學生剛剛脫離了兒童時期的學習方法，面對難度大、邏輯性強的新數(shù)學課程，如果不學會預(yù)習就很容易出現(xiàn)聽不懂、跟不上、學習成績差的問題。很多看起來很聰明的學生，學習成績確不理想，就是因為不會預(yù)習，也就是說自學能力欠缺。俗話說“笨鳥先飛早入林”，勤能補拙。預(yù)習是培養(yǎng)學習興趣，提高學習成績的重要途徑，那么，怎樣才能搞好數(shù)學預(yù)習呢?

　　首先，要牢固樹立自學信心，培養(yǎng)良好的學習興趣。面對新的數(shù)學課本，要克服畏難情緒，要敢于向難題沖刺。教育部門在設(shè)置教學內(nèi)容時，早已考慮到學生的接受能力，只要你肯去學習，并本著循序漸進的原則，就一定能夠看懂學會。同時，要相信自己有能力開展自學活動，一定能戰(zhàn)勝一切學習困難，只要有敢于啃硬骨頭的精神，就沒有克服不了的困難。要把預(yù)習作為提高學習成績的敲門磚，要養(yǎng)成預(yù)習的習慣，逐步提高自學能力，培養(yǎng)良好的學習興趣。 其次，要敢于下功夫?qū)W習，把預(yù)習當作必須落實的學習程序。俗話說“一遍生，兩遍熟，三遍不用問師傅。”只要把所預(yù)習的內(nèi)容看上一兩遍，就一定能弄明白所學的內(nèi)容。預(yù)習一般分以下四步進行。第一步，通讀預(yù)習課程，弄明白基本概念;第二步，抓住重點，熟記公式、定義;第三步，看透例題，學會解題的方法步驟;第四步，獨立完成課后練習題，檢驗學習效果。如遇不解的問題，一是反過頭來看課本，再進一步預(yù)習學習內(nèi)容。二是再看例題，看是否真掌握理解。如此反復(fù)，難題必解。

　　再次，每次預(yù)習下一課之前，要對上一課所學的課程進行簡單的回顧，特別是重要的公式、定義，一定要牢記，為下一課預(yù)習打下牢固的基礎(chǔ)。初中數(shù)學，每章節(jié)之間的連續(xù)性和邏輯性非常強，前面的沒不掌握好，往往會影響后續(xù)學習，所以說，在預(yù)習下一課之前，一定要對上一課進行回顧復(fù)習。如此長期堅持，自學的興趣就會養(yǎng)成，預(yù)習的目的就一定能夠達到 。

　　初一數(shù)學的預(yù)習題目