有效提高課堂效率課前預習方法

　　古人說,凡事“預則立,不預則廢”。所謂課前預習，就是學生在教師傳授新知識之前，首先運用已學過的知識和經驗來了解新知識，領會其內涵，形成初步印象，并且在此基礎上進行初步理解，找出疑難點，從而在上課聽講時能夠有的放矢，達到提高課堂效率的目的，這也是課前預習的重要意義所在!

　　有效課前預習提高課堂效率

　　課前預習是學生預先對課堂上要學習的內容進行一個初步認知的自主學習環(huán)節(jié)。結合教學實踐，筆者在提高英語課前預習有效性的策略方面做了一些嘗試，并取得了較好的效果。

　　1.根據(jù)課堂的中心內容、新單詞或者短語，設置課前預習作業(yè)。根據(jù)教學目標，為學生設置預習作業(yè)，引導學生自己去發(fā)現(xiàn)、思考、探索并解決問題。設計的作業(yè)應與課文的教學重點和難點有關，最好是能融趣味性與思考性于一體。例如，在教學《When is your birthday?》這一單元時，我讓學生在課前詢問同班同學的生日。在課堂教學中，我利用課前預習作業(yè)的內容，詢問學生們"When is …'s birthday?"課堂氣氛一下子進入高潮，學生們都踴躍回答自己所知道的答案，所學的月份和日期的表達被學生充分加以使用。

　　2.根據(jù)學習小組的分配，布置課前預習作業(yè)。學習小組共同完成課前預習作業(yè)能調動學生的學習積極性，讓絕大部分學生都參與到課堂活動中來。有預習作業(yè)的事先鋪墊和練習，學生對本節(jié)課的重難點有了初步的認知，既對重點句型有了充分的操練，又讓每個學生都動起來。

　　3.根據(jù)學生的個體差異，布置課前預習作業(yè)。課前預習的作業(yè)，針對不同個體差異設置不同的要求，以適應不同層次學生的需要。對于學困生，能在課本中找出短語出現(xiàn)的地方，并且了解其中文意思;對于中等生，能理解這些短語的用法，找出語法點;對于優(yōu)秀生，則要求能運用這些短語造句。