初中語文第3課雨的四季預(yù)習(xí)教案
初中語文跟小學(xué)階段的并不一樣，語文老師要想在課堂上發(fā)揮出好的教學(xué)效果，提前準(zhǔn)備好預(yù)習(xí)教案必不可少。一起來看看學(xué)習(xí)啦小編整理的初中語文預(yù)習(xí)教案，希望對您有用。
初中語文第3課雨的四季預(yù)習(xí)教案第一課時
教材分析：
《雨的四季》是人教新版七年級上冊語文教材第一單元的一篇既歌頌自然，又借物抒情的散文。課文比較短，內(nèi)容比較淺顯，但四季雨的情態(tài)在文章里表現(xiàn)得恰到好處，具有很強的畫意美和抒情美，是比較理想的反映“神奇的自然”的文章。它優(yōu)美的語言給人清新、深刻的印象，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的典范。
設(shè)計理念
素質(zhì)教育提倡教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體性，強調(diào)“以生為本”，一切教學(xué)的設(shè)計與實施，都應(yīng)首先考慮學(xué)生的實際情況。因此，在設(shè)計教學(xué)方案之前，必須分析學(xué)生的真實水平、心態(tài)等。
寫景抒情散文單元的鑒賞重點，是在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上，品味散文的語言，賞析散文的表現(xiàn)手法?！队甑乃募尽访嫦虻氖瞧吣昙壍膶W(xué)生，他們還不具備完全獨立的閱讀分析能力，對生命與生活有一定的認(rèn)識，不能夠自主的去發(fā)現(xiàn)美，賞析美，因此，老師要做引導(dǎo)分析，教授賞析散文的方法，培養(yǎng)學(xué)生的賞析能力。
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：理解并積累字詞。
能力目標(biāo)：感情朗讀課文，體會語言之美，并學(xué)習(xí)作者抓住景物特征描寫的方法。 德育目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，把握文章線索，體會作者情感，領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生活的意趣。
教學(xué)重難點
分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的情感。賞析本文的語言特色。
教學(xué)難點
培養(yǎng)學(xué)生抓住景物特征描寫的能力，領(lǐng)悟、體會作者對自然和生命情感。
教學(xué)方法 朗讀法 合作探究分析法
教學(xué)媒體 自制教學(xué)課件
教學(xué)課時 1課時
教學(xué)過程
環(huán)節(jié)1——導(dǎo)入
教師活動
課件出示動態(tài)雨景，同時配以輕微的雨聲，營造一種美妙的雨境。
同學(xué)們，雨是我們熟悉的一種自然現(xiàn)象，是溝通天地的精靈。當(dāng)代詩人劉湛秋特別喜愛這美麗的雨，并寫下著名的散文《雨的四季》。本節(jié)課讓我們一起走進劉湛秋的散文，走進雨的世界。
板書課題及作者
學(xué)生活動
欣賞美麗的雨景圖，感受雨的神韻，隨教師一起走進雨的世界。
設(shè)計意圖
創(chuàng)造情境，使學(xué)生感受雨的美妙，或喚起回憶，或產(chǎn)生聯(lián)想，更有利于提高學(xué)生賞析本文的興趣，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。
初中語文第3課雨的四季預(yù)習(xí)教案第二課時
環(huán)節(jié)2——砸實字詞
教師活動
檢查字詞預(yù)習(xí)情況，
靜謐 高邈 蒞臨 咄咄逼人 粗獷
重點引領(lǐng)學(xué)生理解“蒞臨”運用場合，請學(xué)生舉例說明;分析“粗獷”含義，本文是豪放之意，是雨的特點，有贊美之情，使學(xué)生認(rèn)識到分析詞語必須結(jié)合語境。
學(xué)生活動
請一名同學(xué)把找到的字詞寫到黑板上與大家交流，其余同學(xué)補充。
分析理解字詞含義。
設(shè)計意圖
引導(dǎo)學(xué)生從字的音、形、義方面掌握并積累本課字詞。
環(huán)節(jié)3——朗讀課文，體會語言 之美。
教師活動
課件出示朗讀要求：
1、 朗讀全文，整體感知內(nèi)容。
2、 本文語言優(yōu)美，請選擇喜歡的語句自由朗讀。
3、 請讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏，體會作者感情。
學(xué)生活動
學(xué)生自由大聲感情朗讀課文及喜歡語句，體會語言特點
設(shè)計意圖
通過朗讀，使學(xué)生整體感知詩內(nèi)容，感受語言之美
環(huán)節(jié)4——理清課文結(jié)構(gòu)
教師活動
雨是美麗的，這種美作者是怎樣展現(xiàn)給大家的呢?課文那幾個自然段進行了重點描述?
學(xué)生活動
2—5自然段詳細(xì)描繪了四季雨的不同特點。
設(shè)計意圖
引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，理清重點段落，從整體上感知內(nèi)容。
環(huán)節(jié)5——分析2—5自然段，小組探討四季雨的特點
教師活動
1.教師出示課件：美麗的四季雨景并配樂欣賞。
2. 課件出示探究要求：
各季的雨各具有怎樣的特點?可從文中找出相關(guān)詞語也可自己概括。
作者是如何向我們展現(xiàn)出這一幅幅美麗畫面的?試分析各段的描寫方法。
學(xué)生活動
1.生欣賞四季不同的雨景，感受不同的美，體會不同季節(jié)雨的不同特點。
2.生精讀2——5自然段，并以小組為單位合作探究各季雨的特點
設(shè)計意圖
通過多媒體向?qū)W生展示形象直觀生動的畫面，讓學(xué)生在看中領(lǐng)略畫面美，在聽中感受語言美和音樂美，在輕松的氛圍下感受雨的氣息，更有利于理解不同季節(jié)雨的不同特點，為下一步自己分析作鋪墊。
設(shè)計意圖
培養(yǎng)生自主探究，團結(jié)合作的精神，培養(yǎng)積極參與、競爭的意識
環(huán)節(jié)6——交流探究結(jié)果，領(lǐng)悟雨的特點
師用課件出示各季節(jié)雨的畫面及相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生交流各個季節(jié)雨的特點。
點撥：景物、修辭、感官角度等
深入分析舉例：
?、乓龑?dǎo)學(xué)生通過句子的比較分析領(lǐng)悟，例如改句“每一棵樹都特別鮮活，樹枝也變軟了，新生的葉子也綠綠的”和課文原句比較分析表達效果的不同。學(xué)生很快能體會到作者把枝條寫成了手臂，“柔軟”一詞更展現(xiàn)了柳樹抽條的狀態(tài)，感受到作者巧妙的用筆。
?、企w會夏季雨的特點和作者情感還可以設(shè)計這樣的問題“有人曾說本段可光頭澆，洗雨澡的情景與本文美的風(fēng)格很不協(xié)調(diào)，你有什么看法”?更有力地調(diào)動了學(xué)生參與討論的積極性，更加深了對內(nèi)容的理解。
引導(dǎo)學(xué)生總寫本部分，提示：寫了什么，怎樣寫的?你學(xué)到了什么?
學(xué)生活動
總結(jié)歸納：作者抓住多種景物及特征，調(diào)動多種感官，運用比喻、擬人等修辭為我們展現(xiàn)了四幅美麗的畫面，字里行間我們感受到作者對雨深深的喜愛之情。
設(shè)計意圖
培學(xué)生主動探究、積極分析、解難的能力，使學(xué)生學(xué)會分析散文的方法，提高學(xué)生賞析散文的能力，在欣賞交流中，潛移默化地提高了語文素養(yǎng)。
環(huán)節(jié)7——感悟作者 情感
課件出示1、6、7自然段課文，引導(dǎo)學(xué)生找出與2—5自然段在內(nèi)容和寫法上的不同，引導(dǎo)學(xué)生分析作者情感。
點撥：結(jié)構(gòu)、線索、情感
小結(jié)：雨是神奇大自然的一部分，作者喜歡雨正是源于對自然的熱愛，而一個熱愛自然的人必是一個熱愛生命和生活的人，希望同學(xué)們也像作者一樣以積極的心態(tài)感受雨的四季，感受大自然的一切，做一個熱愛生命和生活的人
學(xué)生活動
速讀課文選段，分析寫作內(nèi)容，自由探究交流。
1、 開頭1段點明雨的總特征并奠定全文的感情基調(diào)。
2、 結(jié)尾6、7段直抒胸臆，在描繪四季雨的基礎(chǔ)上抒發(fā)強烈的愛戀之情，是對全文內(nèi)容的總結(jié)和升華。
全文結(jié)構(gòu)：總—分—總
線索：對雨的描繪;作者對雨的喜愛之情。
設(shè)計意圖
在理解課文內(nèi)容，把握文章線索的基礎(chǔ)上，體會作者對雨寄托的情感，領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生活的意趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀。
環(huán)節(jié)——8總結(jié)全文，暢談收獲
教師活動
引導(dǎo)學(xué)生談收獲，注意引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生默默無聞，甘于奉獻的精神。
學(xué)生活動
學(xué)生談本節(jié)課收獲。
設(shè)計意圖
使學(xué)生從課文結(jié)構(gòu)、語言、寫法等方面領(lǐng)悟，并將所學(xué)運用到閱讀寫作中，提高語文能力。
環(huán)節(jié)9——作業(yè)布置
教師活動
課件出示：
古人描繪雨的詩句很多，但人生境遇不同，聽雨的感受也會不同，請同學(xué)們利用工具書、網(wǎng)絡(luò)等資源再次走進雨的世界，聆聽不同的人生感受。
設(shè)計意圖
拓展連接，使課下的學(xué)習(xí)探究成為課堂的延續(xù)。
初中語文第3課雨的四季預(yù)習(xí)教案第三課時
一、大聲讀課文，連續(xù)讀三遍，讀正確、讀流利。(監(jiān)督人： )
二、先看生字，看清楚它是什么結(jié)構(gòu)?筆畫筆順如何?再臨寫生字，每個兩遍，
三、用“——”畫出由生字組成的詞語抄一遍、讀兩遍。
四、用“ ～～ ”在文中畫出你喜歡的兩句話，讀讀，想想：讀懂了什么，再批注。
五、看課文中泡泡：聯(lián)系上下文，說說“果然”的意思，再把句子寫完整。
“果然”意思：
寫完整句子： ，果然，他挖到了木匣子。
六、默讀，想想課文寫了一件什么事?通過這件事說明什么道理?
事：
道理：
七、科利亞是怎么找到木匣子的?讀讀課文，畫出有關(guān)句子，抄寫下來回答問題。
動手挖，沒找到——
有自信，不會丟——
動腦筋，找原因——
動手挖，找到了——
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