初中一年級語文課本第二課預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案
初中一年級語文課本第二課預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案
初一的語文主要學(xué)習(xí)什么?同學(xué)們即將學(xué)習(xí)的第二課主要講的是什么內(nèi)容?想要更好地跟上教師的講課進(jìn)度,同學(xué)們最好提前預(yù)習(xí)。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的初中一年級語文課本第二課預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案,一起來看看吧。
初中一年級語文課本第二課預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案第一課時
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會理解作者在不同時間、不同地點(diǎn)觀看星星的情景以及不同的感受,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、理解并運(yùn)用聯(lián)想和想象來寫景狀物、抒發(fā)感情。
3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
理解作者在不同時間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受。
三、學(xué)法指導(dǎo):
1.掌握閱讀技巧,能正確、流利、有感情地朗讀課文。朗讀時應(yīng)注意讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出感情。
2.學(xué)會收集、整理消息,并判斷其有效消息。
借助課文注釋和工具書,疏通文意,感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)自主意識。
學(xué)習(xí)過程
教學(xué)方法:朗讀感悟
預(yù)習(xí)作業(yè)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,晴朗的夜空,往往星光燦爛,當(dāng)我們仰望星空時,會產(chǎn)生哪些遐想呢?能和大家分享一下嗎?
一顆顆璀璨的星星,一個個美麗的傳說,幾許快樂、幾多憂愁……五四運(yùn)動之后,有一位中國作家,經(jīng)常獨(dú)自仰望星空,他不僅用眼睛眺望繁星,更用心靈感受星星,讓心靈與宇宙直接對話。
讓我們隨著名作家巴金一起去看星星,聽聽他看星星的感受。
一、自查資料或網(wǎng)上搜索作者和寫作背景的資料,整理歸納后寫在下面
巴金(1904~), 原名李堯棠,字芾甘,1904年生于四川成都。建國后曾任中國文聯(lián)副主席,中國作家協(xié)會副主席、主席,作協(xié)上海分會主席,上海文聯(lián)主席,《收獲》主編。是二十世紀(jì)中國文學(xué)發(fā)展史中的一個重要人物,立志做社會活動家的他,卻成為小說家、散文家,可謂德高望重的文學(xué)泰斗。其作品感情豐沛,故三部曲式大部頭之作甚多,后期作品用筆趨于沉實(shí),其長篇小說《寒夜》堪稱杰作。主要作品有:長篇小說《愛情三部曲》(《霧》《雨》《電》),《激流三部曲》(《家》《春》《秋》);中篇小說《憩園》,《寒夜》;散文集《保衛(wèi)和平的人們》,《友誼集》,《隨想錄》;散文、小說、特寫集《新聲集》,《贊歌集》,還有不少短篇小說、童話、雜文等。
教師補(bǔ)充《繁星》的寫作背景:
這篇文章選自巴金的《海行雜記》。1923年,19歲的巴金和三哥毅然沖破封建家庭的樊籠到了上海、南京,考入東南大學(xué)附中補(bǔ)習(xí)班。在學(xué)習(xí)期間,參加了一些社會活動,著名的“五卅”運(yùn)動對他的影響較大,他的民主思想得到進(jìn)一步發(fā)展。1927年1月15日,他乘法國輪船“昂熱號”離滬赴法,衛(wèi)惠林同行,先后同船的中國學(xué)生計(jì)9人。他去法國是為了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué),“向西方找真理”,進(jìn)一步研究無政府主義理論,考察歐洲的社會活動。法國既是無政府主義的發(fā)源地,也是當(dāng)時歐洲的政治流放者的庇護(hù)所。2月18日,“昂熱號”郵輪抵達(dá)馬賽。19日巴金抵達(dá)巴黎。在郵船航行期間,巴金撰寫了《海行雜記》38則。《繁星》是其中的一篇游記,寫于1927年1月。
二、自讀課文,整體感知,完成下列“沖關(guān)”練習(xí)
1用圈點(diǎn)勾畫法標(biāo)出生字詞,掌握字音字形.
霎眼( ) 半明半昧( ) 搖搖欲zhuì( ) yíng火蟲( )
?、蔡羁铡?/p>
?、佟斗毙恰愤x自《 》,作者是巴金,他原名李堯棠。
?、谡n文按照時間順序,依次寫了“ ”“ ”“ ”“ ”四個片段,表達(dá)了作者酷愛繁星的深切感受。
③第三段是全文重點(diǎn),請你用三個詞概括它的思路,并歸納出此段的中心意思。
?、痴_、流利、有感情地朗讀課文,反復(fù)誦讀文章的第三節(jié)。
學(xué)習(xí)與探究
(一)導(dǎo)入
(二)自主學(xué)習(xí)反饋:展示交流預(yù)習(xí)成果
(三)合作探究,欣賞課文
1、比較一下,你看繁星的感受與巴金的感受有什么不同?為什么有這樣的不同?你從中得到什么啟示?
2、文中找出最能表現(xiàn)作者望星空感受的句子,揣摩作者的思想感情。
3、從文中找出你認(rèn)為最精彩的句子,加以賞析。
初中一年級語文課本第二課預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案第二課時
訓(xùn)練鞏固
一、如果你看過大海、長江、田野等,面對它們,你會產(chǎn)生哪些聯(lián)想和想象呢?請你以“ ,你象……”為題,寫一段抒情性文字,字?jǐn)?shù)150字左右。
(寫好后,先小組交流,然后小組推薦代表朗讀作品。)
二、請分別以”鄉(xiāng)村的夜”和”城市的夜”為話題,依照例句的格式各造一句.
例句:海上的夜是柔和的,是寂靜的,是夢幻的。
鄉(xiāng)村的夜是 。
城市的夜是 。
三、閱讀下列語段,完成下列問題。
(1)如今在海上,每晚和繁星相對,我把它們認(rèn)得很熟了。(2)我躺在艙面上,仰望天空。(3)深藍(lán)色的天空里懸掛著無數(shù)半明半昧的星。(4)船在動,星也在動,它們是這樣低,真是搖搖欲墜呢!(5)漸漸的我的眼睛模糊了,我好象看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞。(6)海上的夜是柔和的,是寂靜的,是夢幻的。(7)我望著那許多認(rèn)識的星,我仿佛看見它們在對我霎眼,我仿佛在聽見它們在小聲說話。(8)這時我忘記了一切。(9)在星的懷抱中我微笑著,我沉睡著。(10)我覺得自己是一個小孩子,現(xiàn)在睡在母親的懷里了。
1、第一段文字是按照“仰望---欲睡---沉睡”的過程來構(gòu)思的,下列對該段層次分析正確一項(xiàng)是:
A.(1)(2) / (3)(4)(5)(6)(7) / (8)(9)(10)
B. (1)(2)(3)(4) / (5)(6)(7)(8) / (9)(10)
C. (1)(2) / (3)(4)(5)(6)(7)(8) / (9)(10)
D. (1)(2)(3)(4) / (5)(6)(7) / (8)(9)(10)
2、文中加點(diǎn)的“模糊”一詞換上“閉上”,好不好?為什么?
3、請分析文中畫線的句子的修辭手法和它在句中的作用。
修辭手法是 作用是
4、下面是對文中畫浪線的句子的理解,不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是:
A、把“星的懷抱”比作“母親的懷抱里”,形象地寫出了星天的美妙親切,甜美溫馨。
B、“我”完全陶醉于星天的美景中,以至“忘記了一切”。
C、“我”長年漂泊在海上,每當(dāng)看到像朋友一樣的繁星,就會思念遠(yuǎn)方的母親。
D、星天童話一般的天地,把“我”凈化成一個純真的孩童。
5、問答題。
(1)“我望著那許多認(rèn)識的星,我仿佛看見它們在對我霎眼,我仿佛在聽見它們在小聲說話”。這句話表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
(2)作者是如何寫“愛星天”的?“愛星天”反映了作者怎樣的思想感情?
6、同步導(dǎo)學(xué):基礎(chǔ)訓(xùn)練
延伸拓展
1、在夏天的夜晚,你觀察過天上的星星嗎?畫一幅畫,并配上適當(dāng)?shù)奈淖诌M(jìn)行說明。
2、文章結(jié)尾看起來似乎不太完整,根據(jù)首尾照應(yīng)原則,請你給文章續(xù)寫一個結(jié)尾(字?jǐn)?shù)在20字左右)。
3、課外收集閱讀巴金的作品。
[板書]:
繁 星
巴 金
(從前) 家鄉(xiāng)庭院
(三年前) 南京菜園
(如今) 海上艙面
酷愛繁星,向往光明
4、同步導(dǎo)學(xué):能力提升、中考之窗。
初中一年級語文課本第二課預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案相關(guān)文章: