初二語文上冊第二單元課文預(yù)習(xí)題
初二語文的第二單元主要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?同學(xué)們可以提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，把課文里的重點(diǎn)難點(diǎn)都找出來，以便在課堂上聽老師講課解決。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的初二語文上冊第二單元課文預(yù)習(xí)題，一起來看看吧。
初二語文上冊第二單元課文預(yù)習(xí)題第一部分
一、日積月累，運(yùn)用自如 (20分)
1.給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字 (4分)
祈禱 姹紫(yān) 紅 故弄(xuán) 虛 開tuò( )
眷( )戀 祈( )禱 áo 游 蹊qiāo
2.名句回放(10分)
(1)在杜甫的《春望》一詩中，最能表達(dá)詩人“憂國之情凄凄，思家之心切切”的兩句詩是 ， 。詩的尾聯(lián)“ ， ”。詩人杜甫憂愁萬慮，抒發(fā)了苦痛無法排解之情。
(2)“ ， ” 這兩句詩是《泊秦淮》中形象化的議論，表達(dá)了詩人對世道人心的憂患意識。
(3)在《十一月四日風(fēng)雨大作》一詩中最能表達(dá)愛國詩人陸游把金人趕出國土，使國家恢復(fù)漢唐強(qiáng)盛愿望的兩句詩是“ ， 。”
(4)《過零丁洋》一詩中表達(dá)詩人舍生取義決心的句子是： ，
3、語文實(shí)踐 (6分)
本單元中，我們學(xué)習(xí)了《長城》專題，知道了長城在春秋戰(zhàn)國時(shí)期就開始修筑了，明代也曾大規(guī)模地修建過長城，那你知道長城的一些知識嗎?
①明長城東起 ，西至 。
?、谡垖懗雠c長城有關(guān)的一個(gè)人物、一個(gè)傳說、一則俗語或詩句。
人物： ;傳說：
俗語或詩句：
?、勰隳苡靡粋€(gè)比喻句描述一下你心中的長城嗎?
答：
初二語文上冊第二單元課文預(yù)習(xí)題第二部分
二、閱讀之旅 (37分)
(一)賞析《春望》(9分)
1、這首五言______詩，作者是唐代詩人_______，字_______。(3)
2、首聯(lián)中“破”和“深”字有何深刻含義?(2)
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3、結(jié)合寫作背景分析詩人的思想情感。(1)
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4、“感時(shí)花濺淚”，你認(rèn)為這兒的“淚”是作者流淚還是以擬人的方法寫花兒流淚?談?wù)勀愕目捶ú⒄f出理由。(2)
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5、本詩作者的很多詩形象地記錄了唐朝由盛到衰的過程，你能舉一例嗎?(1)
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(二)《最后一課》 鄭振鐸 (18分)
12月8號。這一天的清晨，天色還不曾大亮，我在睡夢里被電話的鈴聲驚醒。
“聽到了炮聲和機(jī)關(guān)槍聲沒有?”C在電話里說。
“沒有聽見。發(fā)生了什么事?”
“聽說日本人占領(lǐng)租界，把英國兵繳了械，黃浦江上的一只英國炮艦被轟沉，一只美國炮艦投降了。”
接連的又來了幾個(gè)電話，有的是報(bào)館里的朋友打來的。事實(shí)漸漸地明白。 英國軍艦被轟沉，官兵們鳧水上岸，卻遇到了岸上的機(jī)關(guān)槍的掃射，紛紛地死在水里。 日本兵依照著預(yù)定的計(jì)劃，開始從虹口或郊外開進(jìn)租界。被認(rèn)為孤島的最后一塊彈丸地，終于也淪陷于敵手。 我匆匆地跑到了康腦脫路的暨大。
校長和許多重要的負(fù)責(zé)者們都已經(jīng)到了。立刻舉行了一次會議，簡短而悲壯的，立刻議決了： “看到一個(gè)日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門時(shí)，立刻停課，將這大學(xué)關(guān)閉結(jié)束。”
太陽光很紅亮地曬著，街上依然的熙來攘往，沒有一點(diǎn)異樣。
我們依舊地?fù)u鈴上課。
我授課的地方，在樓下臨街的一個(gè)課室，站在講臺上可以望得見街。學(xué)生們不到的人很少。
今天的事，”我說道，“你們都已經(jīng)知道了罷，”學(xué)生們都點(diǎn)點(diǎn)頭。“我們已經(jīng)議決，一看到一個(gè)日本兵或一面日本旗經(jīng)過校門，立刻便停課，并且立即地將學(xué)校關(guān)閉結(jié)束。”學(xué)生們的臉上都顯現(xiàn)著堅(jiān)毅的神色，坐得挺直的，但沒有一句話。“但是我這一門課還要照常地講下去，一分一秒鐘也不停頓，直到看見了一個(gè)日本兵或一面日本旗為止。”我不荒廢一秒鐘的工夫，開始照常地講下去。學(xué)生們照常地筆記著，默默無聲的。這一課似乎講得格外的( )，格外的( )，語音里自己覺得有點(diǎn)異樣，似帶著堅(jiān)毅的決心，最后的沉著;像殉難者的最后的晚餐，像沖鋒前的士兵們的上了刺刀，“引滿待發(fā)”。然而( )( )，沒有一絲的緊張的神色。該來的事變，一定會來的。一切都已準(zhǔn)備好。
誰都明白這“最后一課”的意義。我愿意講得愈多愈好;學(xué)生們愿意筆記得愈多愈好。
講下去，講下去，講下去。恨不得把所有的應(yīng)該講授的東西，統(tǒng)統(tǒng)在這一課里講完了它，學(xué)生們也沙沙地不停地在按記著。心無旁用，筆不停揮。
別的十幾個(gè)課堂里也都是這樣的情形。對于要“辭別”的，要“離開”的東西，覺得格外的眷戀。黑板顯得格外的光亮，粉筆是分外的白而柔軟適用，小小的課桌，覺得十分的可愛;學(xué)生們靠在課椅的扶手上，撫摩著，也覺得十分的難分難舍。那晨夕與共的椅子，曾經(jīng)在扶手上面用鋼筆、鉛筆、或鉛筆刀，有意識或無意識地涂寫著，刻劃著許多字或句的，如何舍得一旦離別了呢!
[(1)街上依然的平滑光鮮,上販們不時(shí)地走過.太陽光很有精神地曬著.]
我的表在衣袋里低低地嗒嗒地走著，那聲音仿佛聽得見。 沒有傷感，沒有悲哀，只有堅(jiān)定的決心，沉我異常地在等待著;等待著最后一刻的到來。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的有沉重的車輪輾地的聲音可聽到。幾分鐘后，有幾輛滿載著日本兵的軍用車，經(jīng)過校門口,由東向西，徐徐地走過，當(dāng)頭一面旭日旗，血紅的一個(gè)圓圈，在迎風(fēng)飄蕩著。
時(shí)間是上午10時(shí)30分。
我一眼看見了這些車子走過去，立刻挺立了身體，作著立正的姿勢，沉毅地合上了書本，以堅(jiān)決的口氣宣布道： “現(xiàn)在下課!”學(xué)生們一致地立了起來，默默地不說一句話，一個(gè)女生似在低低地啜泣著。
[②沒有一個(gè)學(xué)生有什么要問的,沒有遲疑,沒有躊躇,沒有彷徨,]個(gè)個(gè)人都已決定了應(yīng)該怎么辦，應(yīng)該向哪一個(gè)方面走去。
赤熱的心，像鋼鐵鑄成似的堅(jiān)固，像走著鵝步的儀仗隊(duì)似的一致。
從來沒有那天無紛紜的一致的堅(jiān)決過，從校長到工役。
這樣的，光榮的國立暨南大學(xué)在上海暫時(shí)結(jié)束了她的生命，默默地在忙著遷校的工作。 1.給下列詞語中劃線的字注音。(3分)
鳧水( ) 眷戀( ) 啜泣( )
2.在下列詞語中選擇合適的填入文中的括號中去。(8分)
親近 親密 親切 清朗 明白 明晰 鎮(zhèn)靜 平靜 鎮(zhèn)定 安穩(wěn) 安詳 坦然
3.寫出下列詞的近義詞。(3分)
默默無聲 ( )心無旁用( )熙來攘往( )
4.簡要概述事情發(fā)生的社會背景。(2分)
答：
5.12月8日這一天，暨大作出了一個(gè)什么決定?(用原文內(nèi)容)?(2分)
答：
6.劃線句①是什么描寫?在文中起什么作用?(2分)
答：
7.劃線句②用了什么修辭手法?這句話的含義是什么?(2分)
答：
8.這最后一課，同學(xué)們有什么表現(xiàn)?課堂上彌漫著一種什么氣氛?(1分)
答：
9.本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(1分)
答：
初二語文上冊第二單元課文預(yù)習(xí)題第三部分
(三)《晏子使楚》(10分)
晏子將使楚。楚王聞之，謂左右曰：“晏嬰，齊之習(xí)辭者也，今方來，吾欲辱之，何以也?”左右對曰：“為其來也，臣請縛一人過王而行。王曰，何為者也?對曰，齊人也。王曰，何坐?曰，坐盜。”
晏子至，楚王賜晏子酒。酒酣，吏二縛一人詣王。王曰：“縛者曷為者也?”對曰：“齊人也，坐盜。”王視晏子曰：“齊人固善盜乎?”晏子避席對曰：“嬰聞之，橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實(shí)味不同。所以然者何?水土異也。今民生長于齊不盜，入楚則盜，得無楚之水土使民善盜耶?”王笑曰：“圣人非所與熙也，寡人反取病焉。” (選自《晏子春秋•雜下》)
1、解釋下列加點(diǎn)的字詞。(2分)
①齊之習(xí)辭者也( ) ②今方來( )
?、酆巫? ) ④縛者曷為者也( )
2、翻譯下列文言句子：(2分)
?、倮舳`一人詣王。
?、谌~徒相似，其實(shí)味不同。
3、“吏二縛一人詣王”的目的是什么?(1分)
答：
4.晏子說“橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳”，目的是想說明什么?(2分)
答：
5.結(jié)尾處寫道“王笑曰”，你覺得這寫出了當(dāng)時(shí)楚王什么樣的心態(tài)?(1分)
答：
6.楚王戲晏嬰，你認(rèn)為是善意的還是惡意的?為什么?(2分)
答：
三、寫作天地(40分)
閱讀下面文字，根據(jù)要求作文：
家是什么?是難舍的親情，是溫暖的集體，是親愛的祖國。在這里，父母用慈愛的傘為兒女撐起一片晴空;兒女用孝順的心給父母奉上一絲慰藉。我愛我的家!請以“家”為話題，寫一篇600字左右的文章，注意詳略得當(dāng)。
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