冰心詩三首預(yù)習(xí)教案
冰心詩三首這篇課文到底有哪幾首詩呢?想要跟上教師的進度，同學(xué)們最好提前預(yù)習(xí)一下。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的冰心詩三首預(yù)習(xí)教案，希望對您有幫助。
冰心詩三首預(yù)習(xí)教案第一課時
1、通過反復(fù)誦讀，訓(xùn)練學(xué)生用普通話正確、流利地、有感情地朗讀這三首詩。
2、通過學(xué)生討論，體會小詩的形象和哲理。
3、詩句的相對對稱和排比。
4、作遷移訓(xùn)練。
1、準(zhǔn)備好錄音機、投影儀。
2、把下列材料制成投影片：(1)作者簡介(2)有關(guān)《繁星》《春水》資料。
3、預(yù)習(xí)設(shè)計。
(1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀本文并了解詩的大意，力爭會背。
(2)你對哪首詩的印象最深刻，準(zhǔn)備談?wù)勼w會。
(3)閱讀一、二兩首詩，設(shè)想自己正凝視那些芽兒、花兒、果兒，那么它們會對你講些什么，試依照本文詩的格式自己寫詩。
由上一課《繁星》導(dǎo)入 本文一、二首詩的出處(也是《繁星》)，并從文體上比較兩者的不同(巴金的《繁星》是散文，而冰心的《春水》是詩集)，并簡介作者冰心及詩集《繁星》和《春水》。
學(xué)生自由朗誦這三首詩，并推薦朗誦比較好的四人(一小組一人)，教師放音樂，這四人依次朗誦這三首詩，要求學(xué)生認(rèn)真聽讀，并評比出最佳朗誦者。
評比角度：要求用普通話，并且正確、流利、有感情。
1、提問：你對哪首詩印象最深刻?(并準(zhǔn)備談理由)
依據(jù)學(xué)生的體會，把學(xué)生分成幾組(相同詩分一組)讓每小組同學(xué)討論：為什么這首詩對你印象最深，并讓學(xué)生人人做好發(fā)言的準(zhǔn)備。
2、依據(jù)1、2、3首詩的順序回答討論結(jié)果。
力爭讓每個同學(xué)都有發(fā)言的機會。
(教師在聽的過程中，應(yīng)注意學(xué)生有沒有回答到以下重點內(nèi)容，回答不到的應(yīng)補充或用體溫的方式讓學(xué)生討論思考，如果學(xué)生回答到的感悟點，較為新穎，只要言之成理，即予肯定)
冰心詩三首預(yù)習(xí)教案第二課時
第一首 成功的花
(1)、哲理：成功來之不易。
(2)、體會“明艷“一詞的運用。
(3)、第二句“!”的作用;“然而”一詞在本詩中的作用。
(4)、“成功”與“血”“淚”的關(guān)系。
第二首 嫩綠的芽兒
(1)、歌詠美好的青春、積極的人生。
(2)、“芽兒”“花兒”“果兒”這三個事物比喻什么，它們的順序能否顛倒。
(3)、為何用“嫩綠”“淡白”“深紅”來修飾“芽兒”“花兒”“果兒”。
第三首 青年人
(1)、是誰“描寫”，“描寫”什么，為什么要“珍重”地描寫?
(2)、體會詩中“!”的作用.
(3)、課后練習(xí)二
3、詩句的對稱和排比
引導(dǎo)學(xué)生了解三首小大體整齊的形式特點,以《嫩綠的芽兒》為例，三節(jié)詩構(gòu)成排比，字?jǐn)?shù)相等，詩行對稱。
四、課堂練習(xí)(能力遷移)
這三首詩是詩人敏銳地捕捉生活中一剎那的感受，把哲理寓于形象之中而寫成的，那么，如果當(dāng)你正凝視著那些芽兒、花兒、果兒，它們會對你講些什么呢?仿照第二首詩試著自己寫詩。
五、布置作業(yè)
1、練習(xí)四：朗誦并默寫這三首詩
2、課后練習(xí)三
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