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老人與海鷗課文預習教案

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  老人與海鷗這篇課文會怎樣描述老人與海鷗之間的故事呢?想要同學們更容易理解這篇文章,教師應該做好教案。下面是學習啦小編整理的老人與海鷗課文預習教案,教師們不妨參考一下。

  老人與海鷗課文預習教案第一課時

  一、學習七單元導讀,明確學習要求

  (對于每一單元的導讀是很有必要讓學生了解的,他們會明確這一單元課文的主題是什么,也會運用其學習方法進行學習,這樣,學生的學習方法、學習目標都比較明確,有助于他們的自主學習。)

  二、導入新課

  和人一樣,動物也有自己的愛憎、自己的情懷。在這一單元,我們將走進動物豐富的情感世界,去感受它們與人之間真摯的情感。

  三、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容

  1.學生通讀全文,看看在預習的基礎上還有哪些字詞沒弄懂的?

  2.小組交流,教師注意巡視,收集學生學習情況,以便進行指導。

  3.集體交流:小組內(nèi)未解決的問題提出來,大家?guī)兔鉀Q。

  4.思考:課文主要寫了什么?可引導學生把課文分作兩部分:

  一段(1-13自然段):通過老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說話等事例表現(xiàn)了老人對海鷗無私的愛。

  二段:(14-19自然段)老人死后,海鷗在老人遺像前翻飛、盤旋、肅立、鳴叫等悲壯畫面,展示了海鷗對老人的那份令人震撼的情。

  [評:字詞學習可以通過預習、小組交流來完成,但老師要注意參與學生學習中,了解學習情況便于指導,不要將此流于形式;此環(huán)節(jié)重在引導學生理清文章的脈絡,并進行文章內(nèi)容概括的練習。]

  三、再讀課文,質(zhì)疑

  1.學生用比較快的速度閱讀課文,思考:課文中哪些地方,你特別感動?或者哪些地方你有疑問。在文中標注出來。

  2.小組交流。

  3.集體交流學生的疑問。教師注意收集、整理。

  [評:有疑則有思,可促進學生對課文內(nèi)容進行探究。此環(huán)節(jié)注意引導學生提出有價值的問題。]

  四、作業(yè):書寫生字

  老人與海鷗課文預習教案第二課時

  一、導入

  這節(jié)課,讓我們走進老人與海鷗的世界,去感受動物與人的真情。

  二、讀思結(jié)合,學習1至13自然段

  1.從哪些地方你能體會到老人與海鷗之間的深厚感情,勾畫出相關的語句,進行批注。

  2.集體交流:抓住重要段落,進行理解。

  (1)“老人把餅干丁很小心放在湖邊的圍攔上,退開一步,撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來,幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放,海鷗依他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜。”

  (老人的動作是那么嫻熟,與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。抓住“掃”字,說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動傳神。海鷗飛翔的美麗情景。感受人與動物和諧相處的動人情景。)

  (2)“在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細聽,原來是親呢得變了調(diào)的地方話──”獨腳“”灰頭“”紅嘴“”老沙“”公主“......

  (通過朗讀,我們可以感知老人對海鷗的親呢,對海鷗的愛。)

  (3)”他背已經(jīng)駝了,穿一身退色的過時布衣......“從老人的外表描寫,你能感受什么?

  (勤儉的老人,卻無私地對海鷗的付出,這是源于老人對海鷗的愛。)

  3.再讀1至13自然段,讀出自己的體會和感受。指導朗讀,感受老人對海鷗的愛。

  [評:勾畫、批注已成為高段學習的一種重要的思考方式,教學中要讓學生多動筆,”不動筆不讀書“]

  三、學習第二部分

  1.讀14-19自然段,思考:安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情?結(jié)合課文內(nèi)容,跟同學討論:為什么會發(fā)生這樣的事情?

  自主學習后匯報一下”意想不到的事情“(海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋,連聲鳴叫,輪流飛到老人遺像前的空中,海鷗紛紛落地,在老人遺像前站成兩行,肅立不動,我們收遺像時,像炸了營似的撲過來)

  為什么會發(fā)生這樣的事情?(因為海鷗和人一樣,也是有感情的,而且很豐富,他們和老人建立的深厚的感情,他們失去了一位好朋友,感到傷心、難過。)

  2.再讀課文,在書的空白地方寫出自己的體會和感受,然后在小組內(nèi)進行交流,最后在全班交流。

  (1)”海鷗們急速扇動翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來瞻仰遺容的親屬。“

  (抓”瞻仰“一詞體會海鷗們對老人的敬仰、尊敬及把老人當作親人。)

  (2)”過了一會兒,海鷗紛紛落地......“

  (抓”紛紛“”肅立不動“等詞體會海鷗對老人的尊敬、愛戴。)

  (3)”海鷗們像炸了營似的......“

  (為何用”撲“而不用”飛“?引導學生想像海鷗大聲鳴叫似乎在說些什么?從”白色旋渦“體會海鷗對老人的不舍、悲痛,對老人的一片深情。)

  3.指導學生反復朗讀,體會海鷗對老人的感情

  [評:此環(huán)節(jié)的教學采用了先整體感知再深入感悟,符合學生的思維特點。]

  三、學到這里,你有什么感受?用一、兩句話寫一寫。(學生可就在書上寫,然后集體交流。)

  [評:對課文的總結(jié)采用了一種學生練筆的方式,避免了老師的說教,也進行了寫的訓練。]

  四、拓展:交流收集的有關海鷗老人吳慶恒的資料,深化對本單元主題的認識:人類愛護動物,動物回報以愛。學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和所收集的資料,談談自己的看法,并就人類如何與大自然友好相處提出建議。


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