六年級(jí)上冊(cè)第九課窮人預(yù)習(xí)教案
課文窮人主要講述了什么樣的一件事?作者想要表達(dá)什么思想感情?教師應(yīng)該做好預(yù)習(xí)教案。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的六年級(jí)上冊(cè)第九課窮人預(yù)習(xí)教案，一起來(lái)看看吧。
六年級(jí)上冊(cè)第九課窮人預(yù)習(xí)教案
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課，揭示課題
1、作者為什么將課題定為“窮人”，課文僅僅寫(xiě)了窮人的“窮”嗎?
2、板書(shū)課題：窮人
二、閱讀第二段
1、教師范讀，渲染故事發(fā)生的環(huán)境。
2、學(xué)生思考：從課文中哪些地方可以看出桑娜是窮人不是富人?從這段中你還讀懂了什么?(惡劣的環(huán)境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤勞等)
3、學(xué)生自由回答，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
三、閱讀第二段
1、學(xué)生默讀，思考分層。
2、瀏覽閱讀，分組討論。
3、指名朗讀第一層。思考：這一層，你讀懂了什么?從桑娜的話(huà)中你讀懂了什么?(指導(dǎo)朗讀，讀出桑娜的關(guān)心和同情)
4、輕聲讀第二層。思考：西蒙是個(gè)怎么樣的人?哪段文字最使你動(dòng)情?(指導(dǎo)朗讀，從讀中感悟?qū)Ρ让鑼?xiě)的魅力)
5、自由讀第三層，感悟桑娜的矛盾心理。(分組自由讀，小組推薦讀，從中體會(huì)桑娜的激動(dòng)——緊張——擔(dān)憂(yōu)——后悔——堅(jiān)定矛盾心理過(guò)程，啟發(fā)學(xué)生找到桑娜矛盾心理的客觀(guān)原因)
6、教師小結(jié)。
四、閱讀第三段
1、輕聲速讀，準(zhǔn)備角色。
2、分角色朗讀。思考：通過(guò)漁夫的言行，你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人?
3、教師小結(jié)。
五、總結(jié)全文，深化主題。
1、設(shè)問(wèn)：這篇課文敘述了窮人之間的什么事?你從中得到了怎樣的感受?
六、布置作業(yè)
1、思考練習(xí)第三題，體會(huì)句子深刻含義。
2、有感情地朗讀課文，感悟桑娜夫婦的美好品質(zhì)。
六年級(jí)上冊(cè)第九課窮人預(yù)習(xí)資料
一錘定音(在帶點(diǎn)字正確的讀音后畫(huà)“√”)。
搔癢(náo sāo) 破帆(fān fán)
傾聽(tīng)(qīnɡ qiōnɡ) 刮斷(ɡuā ɡuǎ)
蜷身(juǎn quán) 澎湃(pài bài)
勉強(qiáng)(qiánɡ qiǎnɡ) 傍晚(bànɡ pánɡ)
三、添枝加葉。
( )的波濤 ( )的狂風(fēng) ( )的小屋
( )的海風(fēng) ( )的神情 ( )的天氣
四、活學(xué)活用(在句中用上本課詞語(yǔ))。
1、小紅，你__________在那小聲嘟囔什么?
2、太險(xiǎn)了!誰(shuí)站在這兒都會(huì)感到__________的。
3、我的心里__________，像大海在翻騰。
4、__________!不干好事，被警察抓了，活該!
5、他這會(huì)兒心里像揣著一只兔子，__________的!
五、分清敵友。
抱怨( ) 張羅( ) 探望( )
保佑( ) 顧惜( ) 照顧( )
六、句式辨析(填序號(hào))。
A、陳述句 B、疑問(wèn)句 C、感嘆句 D、祈使句
1、桑娜一驚，從椅子上站起來(lái)。 ( )
2、我不在，你在家里做些什么呢? ( )
3、快去!別等他們醒來(lái)! ( )
4、唉!她死得好慘哪! ( )
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