六年級(jí)上冊第五課詹天佑的預(yù)習(xí)教案(2)
六年級(jí)上冊第五課詹天佑的預(yù)習(xí)教案第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)引入
(二)明確目標(biāo)
(三)合作探究
1.探究課文第一部分(第1自然段)
引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解本段的第3句話。可抓住“第一條”。“完全”等詞語來理解。“第一條”說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開先例，可見意義之大。“完全”就是說京張鐵路的修筑都是由我國工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的。
2.探究課文第二部分(第2、3自然段)
(1)默讀課文，從文中找出合適的短語作為這一部分的小標(biāo)題。(如：“帝國主義者完全想錯(cuò)了”、“接受任務(wù)”)
(2)模擬采訪。
教師來當(dāng)小記者，設(shè)計(jì)幾個(gè)與本段內(nèi)容有關(guān)的問題去采訪同學(xué)們。如“帝國主義者為什么想錯(cuò)了?”以此充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。)
(3)理解句子：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢。”
意思是當(dāng)時(shí)的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了，要修這條鐵路，只有依靠外國人。
(4)教師小結(jié)。
1905年，正是清朝末年，那是個(gè)半封建半殖民地的社會(huì)，政治腐敗，經(jīng)濟(jì)落后，技術(shù)力量薄弱。在帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中，在全國人民的殷切希望中，詹天佑毅然接受了連外國人都不敢輕易嘗試的任務(wù)。多么了不起啊!
(5)指導(dǎo)朗讀。
使學(xué)生在讀中對詹天佑承擔(dān)修筑京張鐵路的復(fù)雜背景和面臨的巨大困難有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。
3.圍繞中心詞，學(xué)習(xí)課文第三部分(4——6自然段)。
(1)讀課文，給每個(gè)自然段加個(gè)小標(biāo)題。
(勘測線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路)
(2)自學(xué)“勘測線路”，主動(dòng)探索學(xué)法。
可放手讓學(xué)生自學(xué)這部分內(nèi)容，先提出幾個(gè)提示性的問題，如：①這一段重點(diǎn)表現(xiàn)了詹天佑的什么品質(zhì)?②你是抓住什么來體會(huì)詹天佑的這種品質(zhì)的?然后通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問題，可抓關(guān)聯(lián)詞語，可抓詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點(diǎn)語句等。進(jìn)而體會(huì)詹天佑的愛國主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。
(3)畫一畫，學(xué)習(xí)“開鑿隧道”。
開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法，后者采用中部鑿井法。為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容?？勺寣W(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖，教師不須多講，學(xué)生自會(huì)明白。
?、賹W(xué)生畫草圖。(可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫。)
②學(xué)生對照圖進(jìn)行講解。
?、垡龑?dǎo)：詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢?(節(jié)省時(shí)間，縮短工期。)如果都使用中部鑿井法好不好?(這是本文的疑點(diǎn)，可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辨中明理。)
?、苤笇?dǎo)朗讀。
(4)演一演，學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”。
?、僮x課文，思考：設(shè)計(jì)“人”字形線路，解決了什么問題?
(解決了火車爬上陡坡的問題。)
?、垩菀谎荨?/p>
教師可用多媒體軟件，演示火車爬陡坡的過程，條件稍差的，教師可在黑板上畫出草圖，用粉筆刷當(dāng)火車，請學(xué)生示范開火車，講述情形，最后讓大家用橡皮當(dāng)火車在文中插圖上試開，邊讀邊認(rèn)真理解。)
?、劬毩?xí)朗讀，邊讀邊想像。
?、芙處熜〗Y(jié)。
勘測線路，詹天佑做到了精益求精;開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能;“人”字形線路的設(shè)計(jì)，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。
(5)抓“贊嘆不已”，促想像。
?、冽R讀這一段。
②討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個(gè)有力的回?fù)?
(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個(gè)笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。)
?、鄞傧胂?。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想像：外賓會(huì)怎樣贊嘆詹天佑留下的偉大工程?
(四)感情朗讀，深化理解
(五)談學(xué)習(xí)收獲和感想
可以先讓學(xué)生組內(nèi)交流一下文中最令自己感動(dòng)的地方，然后通過匯報(bào)交流，談出自己內(nèi)心的感受，進(jìn)一步體會(huì)詹天佑的杰出才能和愛國精神。
(六)總結(jié)、拓展
1.學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例，談一談?wù)蔡煊拥膭?chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。
2.學(xué)會(huì)欣賞。
本文是一篇寫人記事的佳作，可引導(dǎo)學(xué)生從詞、句、段，到結(jié)構(gòu)安排進(jìn)行賞析，提高學(xué)生欣賞美和鑒賞美的能力。
3.學(xué)會(huì)寫作。
六年級(jí)上冊第五課詹天佑的預(yù)習(xí)教案第三課時(shí)
一、我能把字寫漂亮(看拼音，寫詞語)。
二、一錘定音(在帶點(diǎn)字正確的讀音后畫“√”)。
要挾(xié xiá) 塞外(sāi sài)
阻撓(ráo náo) 隧道(suí suì)
開鑿(zuó záo) 經(jīng)緯(wěi wèi)
干線(ɡān ɡàn) 怒號(hào)(háo hào)
平庸(yōnɡ rōnɡ) 泥漿(jiānɡ jiànɡ)
三、同音聚會(huì)(填寫同音字組成詞語)。
jiān ( )決 ( )巨 ( )滅 ( )視
yì ( )立 ( )力 洋( ) ( )制
四、依樣畫瓢(照樣子寫詞)。
丑 (紐扣) (別扭) (按鈕) (傻妞)
堯 ( ) ( ) ( ) ( )
夋 ( ) ( ) ( ) ( )
五、完整詞語。
( )崖( )壁 狂風(fēng)( )( )
( )山( )澗 翻山( )( )
六、詞語點(diǎn)將(據(jù)意寫詞)。
1.爭執(zhí)而相持不下?！ ? )
2.輕視;看不起?！ ? )
3.受攻擊后，反過來攻擊對方?！ ? )
4.暗中破壞，使不順利或不成功?！ ? )
5.利用對方的弱點(diǎn)，仗恃自己的勢力，脅迫對方滿足自己的要求?！ ? )
七、擇優(yōu)錄取。(選詞填空)
勘探 勘測 勘察
1.經(jīng)過( )，這里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)特大油田。
2.公路建設(shè)之前，要做好線路的( )。
3.他對這兒的水污染狀況進(jìn)行了實(shí)地的( )。
哄笑 嘲笑 譏笑
1.他的一個(gè)口誤，引起了大家的一片( )。
2.大家都( )他經(jīng)常說大話。
3.黃明想為班級(jí)做些事，董亮( )他說：“就你那成績，也想掙老師的表揚(yáng)啊?想得美!”
八、佳句賞析。
1.詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說我們的工作首先要精密不能有一點(diǎn)兒馬虎大概差不多這法不應(yīng)該出自工程人員之口
(1)給這句話加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。
(2)這是對詹天佑的__________的描寫，從中我們可以體會(huì)到他________________。
2.遇到困難，他總是想：這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，[ ]惹那些外國人譏笑，[ ]會(huì)使中國的工程師失掉信心。
(1)在[ ]內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
(2)這句話是對人物__________的描寫，從中我們可以感受到詹天佑____________。
3.他親自帶著學(xué)生和工人，扛著標(biāo)桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點(diǎn)，測繪。塞外常常狂風(fēng)怒號(hào)，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險(xiǎn)。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅(jiān)持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路，晚上，他就在油燈下繪圖，計(jì)算。
(1)這段話中，“__________” “__________”寫出了氣候的惡劣，“__________” “__________”兩個(gè)詞語讓我們感受到了地形的險(xiǎn)惡，由“__________”我們知道了詹天佑當(dāng)時(shí)工作條件的艱苦。
(2)這里主要對人物的__________進(jìn)行了描寫，由這些描述，我想到了用一些四字詞語來贊美詹天佑：(至少4個(gè))
__________________________________________________________________________
九、內(nèi)容梳理(課文回放)。
《詹天佑》一課圍繞“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”這一中心句，寫了他在主持修筑鐵路過程中的三件事，其中他的“愛國”主要是通過__________這件事給以突出表現(xiàn)的，他“杰出”的創(chuàng)造才能則是通過__________和__________這兩件事給以表現(xiàn)出來的。
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