人教版語(yǔ)文課本第八課預(yù)習(xí)教案

　　人教版語(yǔ)文課本第八課是十三歲的際遇，那么這篇文章主要描寫了什么故事呢?要表達(dá)什么宗旨呢?一起來(lái)看看學(xué)習(xí)啦小編整理的人教版語(yǔ)文課本第八課預(yù)習(xí)教案，希望對(duì)您有幫助。

　　人教版語(yǔ)文課本第八課預(yù)習(xí)教案第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，青春時(shí)節(jié)，是人生的春天，是孕育理想、確立志向的最佳時(shí)期;青春時(shí)節(jié)，思維活躍，敢于創(chuàng)新，是挖掘生命潛能、開發(fā)人生智慧的關(guān)鍵時(shí)期。十三、四歲正是人生的黃金時(shí)期，你準(zhǔn)備怎樣度過這一段青春時(shí)光?(學(xué)生交流)是的，只有知識(shí)才能讓我們的青春煥發(fā)絢麗的光彩，才能讓我們的人生走向輝煌。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)少年大學(xué)生田曉菲為紀(jì)念北京大學(xué)建校90周年寫的一篇文章《十三歲的際遇》

　　二、自主學(xué)習(xí)反饋，展示交流預(yù)習(xí)成果。

　　三、合作探究，品味鑒賞。

　　1、文章以空行空開，自成三個(gè)部分。課文開頭寫了作者幼時(shí)與北大之間的哪些事情?哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了作者與北大“塵緣”的“奇妙”?

　　2、在4~5小節(jié)中，作者回顧了自己進(jìn)入北大三年間的感受，作者的心境發(fā)生了怎樣的變化?(找出相關(guān)的詞語(yǔ)來(lái)說明)

　　3、進(jìn)入北大學(xué)習(xí)后，北大的哪些東西對(duì)作者產(chǎn)生了影響?

　　4、初見北大的圖書館，作者的感受是什么?插敘那位小姑娘抽泣有什么作用?

　　5、“喜歡讀北大的書，更喜歡讀北大的人。”你認(rèn)為這句話在文中起到什么作用?作者又從北大的人中讀到了些什么?

　　6、朗讀最后一部分。作者深情地表達(dá)了自己對(duì)于北大的什么感情?

　　才進(jìn)校門，高年級(jí)的同學(xué)就帶我們參觀北大圖書館。當(dāng)時(shí)，好像還看了一個(gè)介紹圖書館的紀(jì)錄片。入學(xué)之初那句頗為雄壯的誓言--“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪”--在圖書館大樓的映襯下驟然顯得蒼白無(wú)力。我緊閉著嘴，心頭涌起一種近乎絕望的感覺：400多萬(wàn)冊(cè)圖書!實(shí)在難以想像。而其中我所讀過的，大概連這個(gè)數(shù)目的最小零頭都不到吧!不知怎么，我回憶起了1983年在青島過夏令營(yíng)時(shí)發(fā)生的一件事情：記得那時(shí)燈已熄了，我們?cè)诤诎道锾稍诖采?，隨意聊著天兒。我和領(lǐng)隊(duì)的那個(gè)女老師正說得津津有味，我上鋪的女孩卻忽然哭了起來(lái)。我們驚訝地問她怎么了，她嗚咽著答道：“你們知道得那么多，可我什么都不懂……”如今，我和女老師的談話早忘得一干二凈了，可那女孩子的嗚咽反倒長(zhǎng)久而清晰地留存在心中。當(dāng)我隨著面孔尚未記熟的新同學(xué)一起走出圖書館的時(shí)候，我似乎剛剛理解了那因?yàn)樽约旱臒o(wú)知而抽泣的女孩……

　　1.給下列加點(diǎn)的字注音。 頗( ) 嗚咽( )

　　2.結(jié)合文意解釋詞語(yǔ)。

　　清晰：________________________________

　　3.請(qǐng)分析“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪”前后的破折號(hào)的作用。

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　　4.“我緊閉著嘴，心頭涌起一種近乎絕望的感覺”一句后面的冒號(hào)的作用是什么?“近乎”一詞能否去掉，為什么?

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　　5.請(qǐng)用原文說明“我”的一種近乎絕望的感覺具體指什么?

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　　6. “400萬(wàn)冊(cè)圖書!”中，感嘆號(hào)改成逗號(hào)好不好?為什么?

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　　7.對(duì)“在青島過夏令營(yíng)時(shí)發(fā)生的一件事情”從記敘順序上來(lái)說采用的是什么順序?作者寫這件事的用意是什么?

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　　8.“而其中我所讀過的，大概連這個(gè)數(shù)目的最小零頭都不到吧!”中的“最小”能否去掉?為什么?

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　　9.作者為什么說“走出圖書館的時(shí)候，我似乎剛剛理解了那因?yàn)樽约旱臒o(wú)知而抽泣的女孩……”?

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　　10.如果不讀下文，你能通過這一段的敘述推想出作者接下來(lái)會(huì)怎么樣做嗎?請(qǐng)?jiān)囍f出你的猜想。

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