天馬課文的預(yù)習(xí)教案教學(xué)反思

　　《天馬》這篇文章，作者從藝術(shù)價(jià)值、外形特點(diǎn)、名稱由來以及象征意義等四個(gè)方面介紹了作為中國(guó)旅游圖形標(biāo)記的天馬。下面就讓學(xué)習(xí)啦小編給大家分享一些天馬課文的預(yù)習(xí)教案吧，希望能對(duì)你有幫助!

　　天馬課文的預(yù)習(xí)教案篇一

　　一、導(dǎo)入。

　　同學(xué)們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個(gè)炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課，就讓我們一同認(rèn)識(shí)我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品--“天馬”。

　　(板書：天馬)齊讀課題

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1.出示生字詞：

　　[1]指名朗讀，其他同學(xué)要認(rèn)真聽，注意讀音是否正確。

　　你對(duì)那些詞不理解?誰(shuí)能來解答?你是怎樣解答的?(學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo))

　　[2]你認(rèn)為那個(gè)字容易寫錯(cuò)?怎樣寫漂亮?

　　2.指名朗讀課文

　　你從這篇課文中讀懂了什么?哪些地方你不明白?

　　(從課題或從不懂得句子中提出問題)質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　同學(xué)們，讓我們共同去領(lǐng)會(huì)一下這匹天馬無(wú)窮魅力。

　　1、自讀第一節(jié)

　　你從這一段中知道了什么?

　　朗讀。

　　2、過渡：旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢?

　　3、默讀全文，思考：旅游局為什么要把天馬作為中國(guó)旅游的圖形標(biāo)記呢?

　　[1]朗讀第二段：從這段中你體會(huì)到什么?(天馬的歷史價(jià)值)指名朗讀

　　[2]天馬是什么樣子?特別在哪里?

　　小組討論、交流：

　　(1)第三、五段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的?從這些描寫我們知道了什么?

　　朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點(diǎn)。

　　(2)過渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn)，還在第六節(jié)。

　　這節(jié)寫了什么?(板書：奔跑)

　　討論結(jié)合理解詞語(yǔ)。你從這段中體會(huì)到什么?

　　小結(jié)：同學(xué)們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥，是傳說中的風(fēng)神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無(wú)恙，可見馬的動(dòng)作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國(guó)古代勞動(dòng)人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。

　　出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當(dāng)時(shí)就是非常珍貴的。

　　體會(huì)句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。

　　(3)過渡：我們平時(shí)也見過許多雕塑作品，它們一般來說都有一個(gè)很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個(gè)怎樣保持平衡的問題。

　　自讀體會(huì)，讓學(xué)生充分討論，了解天馬精確的平衡，了解古代勞動(dòng)人民已掌握了先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)。

　　朗讀指導(dǎo)：怎樣表現(xiàn)出對(duì)古代勞動(dòng)人民的驚嘆!

　　4、小結(jié)：

　　五、學(xué)習(xí)第七節(jié)，總結(jié)全文。

　　1、齊讀

　　2、體會(huì)中心

　　本節(jié)寫了什么?在全文有什么作用?本文表達(dá)了作者什么樣的思想感情?

　　引申[演示：歌曲]

　　由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治，我們暫時(shí)的落后了。五千年的文化是我們的驕傲，但同時(shí)更是我們的神圣不可推卸的責(zé)任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚(yáng)光大，要讓我們的祖國(guó)更加強(qiáng)大。

　　就像剛才歌中唱的那樣，為了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧!我堅(jiān)信我們的祖國(guó)一定會(huì)像這匹揚(yáng)蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀(jì)，大步地跨向新的輝煌!