天馬是怎樣的一種馬呢?課文天馬會怎樣描寫這種馬呢?作者想因此表達(dá)什么思想感情呢?一起來看看學(xué)習(xí)啦小編整理的天馬第五自然段預(yù)習(xí)教案，希望對您有用。

　　天馬第五自然段預(yù)習(xí)教案第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，本單元的主題是“馬”。馬，因為它的性格粗獷、堅毅又積極進取，所以一直得到人們的頌揚和贊美。

　　出示“駿馬奔騰圖”。

　　1.讓學(xué)生用一句話說一說看到了什么?

　　2.讓學(xué)生看課文插圖“天馬”，用一句話說說你見到的這匹“天馬”是怎么樣的?

　　3.(激起學(xué)習(xí)興趣)想不想了解作者陳樹青怎樣描寫“天馬”的?

　　板書：天馬(齊讀課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自讀課文

　　要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出不認(rèn)識的生字、詞，用方便可行的方法解決。

　?、诓焕斫獾牡胤疆嫵?ldquo;問題泡泡”。

　　2.指名朗讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，注意讀音是否正確。

　?、偌m正讀音。

　?、谀銓δ男┰~不理解?誰來解答?你是怎樣得出答案的?(學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo))

　　③你認(rèn)為哪個字容易寫錯?怎么樣些才漂亮?

　　3.快速默讀課文，說說你還有哪些不懂的問題。

　　(為什么以“天馬”作為中國旅游的圖形標(biāo)記?為什么不采用“馬踏飛燕”、“青銅奔馬”等稱呼?“天馬”一出土，為什么全國震驚?……)(質(zhì)疑方法的指導(dǎo))

　　三、精讀課文，理解內(nèi)容

　　1.我們先來解決第一個問題：為什么以天馬為中國旅游的圖形標(biāo)記?仔細(xì)讀讀課文的2-6自然段，談?wù)勀銓@個問題的理解?？梢园炎约旱南敕?，跟同學(xué)交流一下。

　　2.學(xué)生自由朗讀課文解決問題，小組交流。

　　3.全班交流：

　　?歷史悠久——漢代的藝術(shù)作品，剛出土就震驚全國轟動世界，因其造型獨特、工藝精湛，造成很大的影響。

　　?藝術(shù)品中的杰作——樣子：體態(tài)輕盈、神形兼?zhèn)?、生動、感受到力量、激發(fā)人們的聯(lián)想，高超的設(shè)計構(gòu)思令人叫絕，細(xì)微之處具有濃厚的中國特色和風(fēng)格。

　　?象征歷史悠久的文化古國——中國，正在騰空飛速前進。

　　4.通過讀書我們都知道，天馬原來有個非常形象、優(yōu)雅的名字——“馬踏飛燕”，后來為什么改了?

　　5.哦，原來是這個原因啊!(了解飛廉)，我們的文物考古工作者對待工作非常認(rèn)真，有著非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，對待藝術(shù)品反復(fù)研究，給我們還原了最接近真實情況的歷史。

　　6.出示投影：

　　我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當(dāng)時就是非常珍貴的。

　　把這個句子大聲多讀幾遍，說說你從加點的部分體會到了什么?

　　小結(jié)：作者在這里是非常謹(jǐn)慎的說法，不是十分肯定。并不是因為作者說話模棱兩可，而是因為作者也無從考察史實是不是這樣，所以表達(dá)上非常嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，體現(xiàn)了作者細(xì)致負(fù)責(zé)的寫作態(tài)度。

　　四、總結(jié)：

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?(用詞要生動、準(zhǔn)確、寫作態(tài)度要細(xì)致負(fù)責(zé)、感受到了“天馬”是藝術(shù)珍品、象征意義，作旅游標(biāo)記的原因，掌握了快速閱讀的方法。)

　　五、作業(yè)

　　1.“日積月累”中給我們提供了許多四字詞，請你把它們抄寫兩遍，掌握寫法，注意再從課文中找一些類似的四字詞，抄寫兩遍。

　　2.熟讀課文，做到有感情的朗誦。