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我的第一本書預(yù)習(xí)教案(2)

時(shí)間: 素雯896 分享

  我的第一本書預(yù)習(xí)教案第二課時(shí)

  【問(wèn)題探究】父親看見我的課本,為什么會(huì)顯得那樣的愁苦?父親聽見“我”的解釋,為什么只是“深深嘆著氣”,而且說(shuō)“元貞比你有出息”?

  (學(xué)生可以交流討論,認(rèn)真組織語(yǔ)言,發(fā)表自己的看法)

  父親對(duì)愁苦生活的無(wú)奈,只能“深深嘆著氣”。父親以他教師的經(jīng)驗(yàn)感覺(jué)得出,這樣的孩子是能成器的。

  【教師設(shè)疑】沒(méi)有課本的喬元貞卻考了第一名,父親也認(rèn)為他比“我”有出息,作者在文章的結(jié)尾處還特意補(bǔ)敘了喬元貞的一生的“出息”:“他一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。”這算得什么“出息”呢?作者為什么要作這樣的交代?

  (教師引導(dǎo)學(xué)生理解)

  沒(méi)有課本的喬元貞考了第一名,說(shuō)明他是個(gè)聰明好學(xué)的孩子。當(dāng)“我”拿回那半本讓父親裝訂完整的書時(shí),他哭著對(duì)“我”說(shuō),他不能再上學(xué)了。喬元貞這樣一個(gè)聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了,人生成長(zhǎng)的第一個(gè)階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了,再加上當(dāng)?shù)氐奈幕?、?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后,一輩子只能在生存的底線上掙扎。課文補(bǔ)述喬元貞的命運(yùn)這一情節(jié).引發(fā)我們更深入地思考生活與人生的命題,更深刻地理解“知識(shí)改變命運(yùn)”的現(xiàn)實(shí)說(shuō)法。

  3、如何理解課文的最后兩句話“我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫,如果不寫,我就枉讀了這幾十年的書,更枉寫了這幾十年的詩(shī)。人不能忘本。”?

  (學(xué)生分組討論交流,互為補(bǔ)充)

  這里“枉”字可以理解為:白白地,無(wú)價(jià)值地,無(wú)意義地。作者的第一本書,既是求知的第一本書,更是人生的第一本書。如果這第一本書不寫出來(lái),那么這幾十年的讀書和寫書(詩(shī))則失去了意義,變得毫無(wú)價(jià)值,因?yàn)槟阃浟酥R(shí)的源頭和人生的起點(diǎn),你忘記了過(guò)去,即忘本。作者最后說(shuō)“人不能忘本”,巧妙地運(yùn)用了雙關(guān)的修辭手法,“本”這里指課本,那第一本國(guó)語(yǔ)教材,也指人生成長(zhǎng)歷程中最初的最有價(jià)值的奠基性的東西。作者所指主要是后者。

  五、拓展延伸,體驗(yàn)生活:

  1、文中的人物為“書”中的生活增添了許多色彩,祖母使貧瘠的生活透出點(diǎn)喜色;父親使暗淡的生活散發(fā)出暖色;老師使枯燥的生活顯得輕松;喬之貞使艱辛的生活更為沉重;二黃毛使板滯的生活富于變化。請(qǐng)你在課文的基礎(chǔ)上,發(fā)揮想象,虛構(gòu)一個(gè)小故事(如《二黃毛故事》)。

  (學(xué)生可以交流討論,認(rèn)真組織語(yǔ)言,發(fā)表自己的看法,教師仔細(xì)聆聽)

  2、請(qǐng)你想象一下,“我”把“父親補(bǔ)全的裝訂好的課本”送給元貞的時(shí),兩個(gè)人可能會(huì)有怎樣的對(duì)話?請(qǐng)你用“我”的口吻寫一段話,表現(xiàn)出我當(dāng)時(shí)的感受。

  (學(xué)生可以交流討論,認(rèn)真組織語(yǔ)言,發(fā)表自己的看法,教師仔細(xì)聆聽)

  3、通過(guò)家長(zhǎng)了解他們那個(gè)年代的讀書生活,切實(shí)理解“我”讀書的困難,體會(huì)作者的生活境況,感悟作者的思想感情,學(xué)生能聯(lián)系現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境,說(shuō)說(shuō)你們對(duì)生活的體驗(yàn)?zāi)芰蛯?duì)人生的看法。

  (學(xué)生可以交流討論,認(rèn)真組織語(yǔ)言,發(fā)表自己的看法,教師仔細(xì)聆聽)

  六、布置作業(yè):

  要求學(xué)生將課堂拓展口頭練習(xí)任選一篇,整理一下,寫成短文。

  七、板書設(shè)計(jì)

  第一部分(第1節(jié)) 詩(shī)友來(lái)訪,引出話題 終生難忘

  第二部分(第2-13節(jié))第一本書,小學(xué)國(guó)語(yǔ)

  父親的書,稀奇珍貴

  三人第二,父親生疑

  父考背書,抄書訂書 父子情深

  同學(xué)情厚,商量轉(zhuǎn)學(xué) 朋友情摯

  補(bǔ)敘念書,交代結(jié)局


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