五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第一課預(yù)習(xí)資料(2)
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第一課預(yù)習(xí)資料
五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文書(shū)第一課預(yù)習(xí)教案
直奔“竊讀”.整體感知
1.同學(xué)們，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個(gè)什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事?
2.整體感知課文.
a.自讀課文，注意生字的讀音.
b.認(rèn)讀生字詞.
c.指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.
d.再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無(wú)錢(qián)買(mǎi)書(shū)而偷偷躲在書(shū)店看書(shū).)
品味“竊讀”,感受渴望
1.邊默讀課文邊用“_____”劃出描寫(xiě)“我”是怎樣“竊讀”的語(yǔ)句.讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì).(小組交流、匯報(bào).)
2.重點(diǎn)品讀文中描寫(xiě)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句.
a.“我跨進(jìn)店門(mén)……踮起腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去.喲，把短發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了.”
(1)畫(huà)出句中表示動(dòng)作的詞.
(2)感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到了什么?
b.“急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著.”
(1)這句話把什么比作什么?
(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫(xiě)有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書(shū).)
(3)你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?說(shuō)一說(shuō).
(4)結(jié)合生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀.
c.“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：‘這雨，害得我回不去了.’其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”
(1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫(xiě)可以看出心理活動(dòng)，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的.)
(2)這樣寫(xiě)有什么好處?(突出了作者酷愛(ài)讀書(shū)已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度.)
d.美讀升華：你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來(lái)嗎?生讀，師評(píng)：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書(shū)、熱愛(ài)讀書(shū)的孩子展現(xiàn)在我們的面前.那大家知道，“竊讀”時(shí)，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?
3.自主品讀“竊讀”的滋味.
a.課件出示句子：“我很快樂(lè)，也很懼怕——這種竊讀的滋味!”
b.從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句，自主交流：“我”為何快樂(lè)，又懼怕什么?
c.相機(jī)指導(dǎo)朗讀.
深悟“竊讀”，回歸整體
觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書(shū)店“竊讀”，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子?(生答.)確實(shí)是這樣，她為了讀書(shū)可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書(shū)可以連跑幾家書(shū)店才看完一本書(shū)，為了讀書(shū)可以克服任何的困難!讓我們?cè)俅巫x好課文，共同品味“竊讀”的“快樂(lè)”與“懼怕”.
五年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)教案
一.激趣導(dǎo)入,揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容.
1.導(dǎo)語(yǔ):我們平常愛(ài)看書(shū),讀報(bào),寫(xiě)信,作文都離不開(kāi)漢字.(板書(shū):漢字),你們對(duì)漢字了解多少?
(學(xué)生自由發(fā)言,老師相機(jī)導(dǎo)入課本內(nèi)容)
2.指明讀關(guān)于漢字的介紹.
3.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容:
同學(xué)們,通過(guò)課文的介紹及同學(xué)們的發(fā)言,我們僅僅是對(duì)漢字的初步了解,你們想更多地理解漢字嗎?讓我們一起遨游漢字王國(guó),開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí),感受漢字的有趣和神奇,了解漢字文化,并為純潔祖國(guó)文
字做些力所能及的事.
板書(shū):遨游漢字王國(guó).
二.瀏覽閱讀材料,初步感受漢字的有趣.
1.師:漢字神奇,有趣,讓我們一起瀏覽"閱讀材料",看看漢字有趣在哪里?
2.提出閱讀要求:
認(rèn)真閱讀課文的"閱讀材料"1-4",思考這四份材料分別從哪個(gè)方面說(shuō)明漢字的有趣沒(méi)，為什么說(shuō)是有趣的.
3.學(xué)生個(gè)性閱讀后同桌交流.
4.匯報(bào)交流.
(課文以字謎,諧音,倉(cāng)頡造字,冊(cè),典,刪的來(lái)歷向我們講述了漢字的神奇)
三.合作學(xué)習(xí),制定學(xué)習(xí)計(jì)劃.
1.師:同學(xué)們,漢字如此神奇,我們?cè)鯓娱_(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)很好地認(rèn)識(shí)它呢?
2.自瀆課文提示,明確學(xué)習(xí)方法.
(自由組成小組,討論活動(dòng)內(nèi)容,指定活動(dòng)計(jì)劃,活動(dòng)結(jié)束展示成果.)
3.指導(dǎo)制定活動(dòng)計(jì)劃.
(1)活動(dòng)計(jì)劃有哪些內(nèi)容?
(活動(dòng)計(jì)劃包括時(shí)間,活動(dòng)內(nèi)容,參加人員,分工情況等.)
(2)默讀活動(dòng)建議,明確活動(dòng)內(nèi)容.
?、?自瀆活動(dòng)建議.
?、?匯報(bào)交流.
(圍繞漢字的有趣,有選折地開(kāi)展活動(dòng).)
(3)以小組為單位,根據(jù)自選活動(dòng)內(nèi)容,制定活動(dòng)計(jì)劃.
4.展示各組指定的活動(dòng)計(jì)劃.
5.評(píng)議,完善活動(dòng)計(jì)劃.
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