小學語文課文棗核預習教案

　　課文棗核是小學階段學習的文章，那么這篇課文主要描述了什么故事?圍繞棗核發(fā)生了什么事情?一起來看看學習啦小編整理的小學語文課文棗核預習教案，希望對您有用。

　　小學語文課文棗核預習教案第一課時

　　一、導入新課(幻燈片1)

　　上學期我們都學習了《歌詞三首》，其中有一首《我的中國心》，大家還記得嗎?這首歌很多同學應該都會唱，讓我們一起來試試。

　　(播放多媒體課件：歌曲《我的中國心》，全班齊唱。)

　　這首歌表達了怎樣的思想感情呢?(思想愛國)

　　那么，如果一個人離開家鄉(xiāng)很久，又很遠，時間的流逝，高山大海的阻隔，會磨滅他的這種思鄉(xiāng)之情嗎?

　　這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。(幻燈片2、3)

　　二、初讀棗核，認字識詞

　　1、指名朗讀課文(生齊讀同窗的話，其余師讀，配樂)。

　　要求:

　　(1)劃出文中你認為應該積累的詞語;

　　(2)思考:文章寫了什么故事?讀了這篇文章，你從中感受到什么?你對這篇文章如何理解?

　　2、詞語積累：(幻燈片4、5)

　　三、讀懂棗核(師設計四項問題，引導學生把握全文主要內(nèi)容、理解主題，同時指導閱讀方法。)

　　(1)請用一句話來概括：

　　友人托我?guī)最w生棗核，用以在花園試種一下的事。(幻燈片6)

　　(2)找中心句。

　　改了國籍，不等于就改了民族感情;而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。

　　(3)課文中多處寫到棗核或與棗核有關(guān)的事，可見“棗核”是這篇文章的-------------。(線索)(幻燈片7、8、9)(板書)

　　請生圍繞棗核這一線索來概括全文的結(jié)構(gòu)：()棗核-()棗核—()棗核—()棗核。思考線索的作用。

　　(師點明線索的作用;引導學生明白：讀書時把握住文章的線索，用助于閱讀理解。)

　　(4)這不僅是幾顆深情的棗核，也是構(gòu)思別致的棗核。想一想，將文章結(jié)構(gòu)改為“話棗核、索棗核、得棗核、議棗核”好不好?為什么?

　　明確：全篇用棗核設置懸念，使這篇不足千字的短文寫得有張有弛、搖曳多姿，始終緊緊吸引著讀者，使結(jié)構(gòu)更精巧。

　　四、體悟情感

　　(1)這位華裔老人為什么要種棗樹呢?而且不是就地取材，卻是讓老同學千里迢迢從中國帶來棗核試種?她到底為什么要種棗樹呢?(幻燈片10)

　　明確：因為她想用幾顆來自故鄉(xiāng)的棗核種出棗樹來寄托思鄉(xiāng)之情。

　　(2)從哪些描寫中可看出他思鄉(xiāng)呢?齊讀第七段后找關(guān)鍵句。(幻燈片11)

　　“年紀越大、思鄉(xiāng)越切”(語言)

　　“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”(心理)

　　栽楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆假山，還想種棗樹。(動作)

　　(3)老人的花園既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹，老人何以不辭辛勞，不嫌麻煩呢?再者已到了風燭殘年，到哪年才能看到棗樹長大?有種棗樹的必要嗎?(幻燈片12)

　　有必要，老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉(xiāng)情——這就是老人表達思鄉(xiāng)之情的獨特的方式。

　　(4)作者想借棗核表達怎樣的意思呢?

　　改了國籍，不等于就改了民族感情;而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。(學生勾畫、批注)透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。

　　教師：這就是作者想要告訴我們的。透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。