一年級語文司馬光課文預(yù)習(xí)教案(2)
一年級語文司馬光課文預(yù)習(xí)教案
一年級語文司馬光課文預(yù)習(xí)教案第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞語
二、朗讀、理解課文
1、指名讀課文，數(shù)數(shù)全文共有幾個(gè)自然段?
2、學(xué)習(xí)課文第一自然段：
?、胖该x，讀了這段，你讀懂了什么?
⑵“古時(shí)候”是指什么時(shí)候?你還知道哪些朝代?
3、學(xué)習(xí)課文第二自然段：
⑴指名讀，深入地思考：你讀懂了什么?
⑵結(jié)合書上的內(nèi)容和圖上的畫畫，請你說說：這是一口怎樣的水缸?
(缸很大，比小孩還要高，缸里裝滿了水(課件播放)
⑶在理解的基礎(chǔ)上再讀這段文字，把你感受最深的句子瀆給你的同桌聽—聽。
4、學(xué)習(xí)課文第三自然段：
?、抛杂勺x這段，思考：正當(dāng)孩子們玩得高興時(shí)，發(fā)生了什么事情呢?
?、普归_想像：這個(gè)小朋友掉進(jìn)水缸里，小伙伴們什么心情呢?請你仔細(xì)想想，把自己當(dāng)作其中的一個(gè)人物，說說此刻此時(shí)，你的心情如何?
?、菫槭裁粗蹦?掉進(jìn)缸里的小孩子面臨著哪些危險(xiǎn)呢?
⑷你準(zhǔn)備怎么讀?
?、山M內(nèi)練讀后，全班匯報(bào)讀。
5、學(xué)習(xí)課文第四自然段：
?、潘伎迹盒∨笥褌?yōu)槭裁催@么驚慌?
(因?yàn)檫@關(guān)系到人的性命，大家都很害怕，又毫無辦法)
⑵練習(xí)朗讀，讀出驚慌、害怕的語氣。
?、切〗M內(nèi)練瀆。
?、葌€(gè)別同學(xué)展示讀。其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。
⑸在這萬分緊急的情況下，一個(gè)小朋友去叫大人，大人來了能不能救出孩子呢?他的方法好嗎?小組討論。
(這個(gè)辦法不好。雖然大人個(gè)子高或者能想辦法去解救孩子，但是等大人來了，孩子的性命不一定能保住)
6、請大家自由朗讀課文第五自然段：
⑴自由讀第五自然段，思考：司馬光的表現(xiàn)與其他人有什么不同?
(遇事不慌，很沉著)試著用這樣的語氣讀讀這段。
⑵試著做司馬光砸缸時(shí)的動作。評議：誰表演得好?為什么?
(學(xué)生砸缸的動作要十分用力，才能體現(xiàn)是“使勁砸”)為什么司馬光要用這么大的力氣?小組討論。(因?yàn)檫@樣才能很快地把缸砸破，救出小朋友)
?、蔷毩?xí)朗讀，讀出自己的體會。
⑷討論司馬光的做法好在哪。
(司馬光的辦法最好，因?yàn)楦状螅?，水對缸中小朋友威脅最大，如果讓水流出來，小朋友不就得救了嗎?所以他想到砸缸，并且用力砸，贏得了時(shí)間)
⑸小組討論：司馬光是個(gè)什么樣的孩子呢?
(遇事不慌、善于動腦筋、 聰明勇敢的孩子)
?、试诶斫獾幕A(chǔ)上，再讀這一段。
7、學(xué)習(xí)課文第六自然段：
?、抛约鹤x讀這段。思考：應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這段?
⑵選擇自己喜歡的段落讀一讀。
8、發(fā)散思維訓(xùn)練：
還有別的方法救出落水的小孩嗎?
三、總結(jié)全文
齊讀全文，釋疑。
司馬光砸缸新傳
天氣晴朗，司馬光和一大群孩子一起出去玩，路上，有一位孩子提議大伙來玩捉迷藏，輸?shù)娜艘罚蠹叶纪饬恕?/p>
“石頭剪子布!”
“哇!司馬光你輸啦!你來抓!”
說完，孩子們一下沒了蹤影，藏得非常隱秘，只有一個(gè)躲在假山后面的孩子在探頭探腦地張望，可一不留神，“撲通”一聲掉進(jìn)了缸里。
大家聞聲而來，不由得著急了，在那兒議論紛紛，有的說想把水舀干;有的則慌張得不得了，詢問是否要叫大人過來。只有司馬光鎮(zhèn)定自若，只聽他大喝一聲：“慢!”說著就拿起大石頭砸去。他知道，時(shí)間緊迫，不能讓人離水，就讓水離人。一，二……
“等一下!等一下!”村長聞訊趕來對司馬光說：“孩子，缸砸不得!這是咱地區(qū)的利稅大戶。”司馬光定睛一看，缸上印著“酒”這個(gè)字。村長對司馬光搬出了“地方保護(hù)主義理論”：“雖然是假酒，但咱們得靠它謀生哪，孩子死了不要緊，酒才是最重要的……”
面對這樣的場面，如果你是司馬光，你該怎么辦?的確，這真是現(xiàn)代社會一個(gè)發(fā)人深省的問題：生命與財(cái)產(chǎn)，什么才是最重要的?
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