初中語文高效的預習方法
初中語文高效的預習方法
針對現(xiàn)在剛升入初中的學生而言，課前預習是培養(yǎng)學習習慣的最佳途徑之一，那么同學們可以怎樣預習語文呢?下面是由學習啦小編整理的初中語文預習方法，希望對您有用。
初中語文預習方法
(一)初期預習
任何學科的預習不能偏離基礎，語文的基礎是：字詞句段篇!人教版語文教材的每一篇課文后面都有詞語列表，我們的預習從這里入手。
第一步，將每一個詞語縱向抄寫在筆記本上，這屬于一次性書寫熟悉詞語。初中生沒有必要和小學生一樣每一個詞語都抄寫好幾遍，一邊基本上就足夠了。
第二步，在寫過的詞語后面加上冒號，然后查閱《現(xiàn)代漢語詞典》抄寫每個詞語的解釋。注意：一定是查字典而不是看任何類型的參考書。自己查出來的屬于自己的勞動果實，學生會更加珍惜。
這樣，字詞關就算過去了。
第三步，段落關?，F(xiàn)在很多學生在閱讀上面的信息歸納和篩選能力是不足的，在寫作上面的組建結(jié)構和分層水平也很一般。因此，我們需要完成的任務是在預習本上寫出對于課文的分段以及概括段落大意。
第四步，概括全文的主要內(nèi)容。這鍛煉了學生的概括能力，對于以后語言的簡潔性以及閱讀時的概括能力均有所幫助。
第五步，總結(jié)中心思想。我們老師在教給學生預習任務的時候，到了這一步，一定要順便教給學生總結(jié)中心的方法。譬如：盯準文章結(jié)尾部分的抒情和議論句等等。
(二)間接性增加
初期預習工作走入正規(guī)以后，學生的習慣自然養(yǎng)成，這時候我們需要開始增加一些額外的預習任務。
1.文章人物性格分析。
2.表達方式的賞析(每篇課文可布置兩到三句)有利于對于作者思想感情的把握。
3.文章題目作用的分析。有利于學生把握文章的線索以及作者的寫作目的，同時也利好以后材料作文以及半命題作文的寫作。
(三)預習作業(yè)與課堂筆記放在一起
1.語文老師講完課以后，一定要讓學生把板書抄在預習作業(yè)后面。
2.關于課文中的關聯(lián)筆記建議記錄在語文書上面，更便利。
3.預習作業(yè)必須要有監(jiān)督，有檢查，有評分。
初中語文文言文預習方法
一、了解作者及寫作的背景。
拿到一篇文章，首先了解作者的情況，可以根據(jù)手頭的參考書或上網(wǎng)查閱資料，了解作者生活的朝代，當時的社會發(fā)展狀況，作者的文風，及寫此文的背景，這些看似與課文關系不大的問題，卻會直接影響學生對這篇文章內(nèi)容的學習和對作者思想感情的把握。
例如：柳宗元的《小石潭記》，是他在被貶之后，為了擺脫內(nèi)心的凄苦和抑郁而寄情山水，文中寫聽泉之樂，寫游魚之樂，是極力想樂起來，可是幽靜深邃的小石潭的環(huán)境又觸發(fā)了他悲涼的內(nèi)心。“以其境過清，不可久居，乃記之而去。”.所以文章表達的還是作者凄苦悲涼的思想感情。試想如果學生不了解背景，能做出準確的把握嗎?有人可能會說課堂上老師會講背景，那么，是被動聽取知識還是主動獲取知識效果好呢?答案是不言而喻的。新課標要求學生要主動去獲取知識，運用知識。
二、初讀課文掃清字詞障礙。
把握文章大意，文言文中好多生字課下注釋都已標出，個別不會的，學生可以查字典自行解決。
三、反復誦讀課文，體會思想感情。
有句話說：“書讀百遍,其義自見。”文言文尤其需要反復誦讀，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中積累，體會文言句式的表達特點，理解作者的思想感情，培養(yǎng)文言文的語感。
四、結(jié)合參考書和課下注釋疏通課文
在疏通課文的過程中，不會的詞或句要做好標記，上課時做到心中有數(shù)，重點掌握。
五、課文內(nèi)容的理解 。
通過反復的朗讀和思考，學生對課文有一定的理解，老師可以提出一些問題，讓學生帶著問題預習。比如：用自己的話復述課文;文章表達的思想感情，具體每一段寫了什么，怎么寫的，劃出自己喜歡的句子，并作摘抄。
六、深入領會,精讀課文 。
在理解課文大致內(nèi)容的基礎上再精讀，精讀時要力求讀出語氣、語調(diào)和節(jié)奏。通過精讀，更深入地感悟、理解作品，體會文章的情感，把握文章的特色。
通過文言文六步預習法，我相信會提高學生的預習能力，會為課文的學習打下良好的基礎，從而提高課堂效率。
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